Forwarded from Школа Жизни
Управление обществом и новая школа по Грефу
Когда-то Греф прямо и внятно высказался о том, что людям знания давать нельзя, потому что управлять ими будет сложно. Недавно он оправдывался. И получилось еще интереснее.
По его словам, Вильгельм Гумбольдт "взломал" систему сокрытия информации от людей. Почему именно он — не совсем ясно. Но интересно тут то, что Гумбольдт является одним из выдающихся западных мыслителей-неогуманистов, которые развивали школу в 19 веке. Главным они считали формирование у учеников самостоятельности в рассуждениях и умения делать выводы. А Гумбольдт, среди прочего, настаивал на изучении афинской демократии, чтобы в обществе распространялись идеи равенства и воспитательный идеал человека, развитого в физическом, умственном и нравственном отношении.
По словам Грефа, он бы ужаснулся от того, что мы до сих пор этим занимаемся, ничего не изменив и развивая его «несовершенную идею» — «учить всех и всему».
Дальше он произносит фразу из другой оперы — «воронка информации сверху вниз через СМИ» померла. Тут имеется в виду, что раньше власть влияла на общество, скармливая ему нужную информацию. Видимо, по Грефу, даже хорошо образованными людьми можно было управлять, дозируя и выбирая информацию. И именно это перестало работать.
В мире на эти изменения дали два ответа. В Европе ответили популизмом. Имеется в виду, скорее всего, ситуация, когда разрешено если не всё, то очень многое (в том числе и не учиться). Вплоть до вовсе аморальных вещей.
В «ряде других стран» ответили ужесточением режима. Видимо, имеется в виду, что там многое, наоборот, запретили и регламентировали.
Греф считает, что эти ответы не будут работать. О том, что нужно делать он не говорит прямо, но это можно понять из отдельных высказываний:
1. «Воронку СМИ» не вернуть, надо работать с образованием.
2. Учить всех и всему надо прекращать.
3. Детей надо сортировать по склонностям и способностям.
4. Обучение должно быть ограничено прикладным характером и способностями, дополнено «мягкими навыками» для того, чтобы людьми могли работать в группе.
5. Всё это учитель и не сможет, и не захочет делать, но отказаться от него и школы нельзя из-за социализации.
6. Там, где учитель не сможет, его нужно учить. А там, где не захочет и выгодно – нужно заменять на ИИ. В итоге он будет выступать в новой роли наставника и тьютора – включать ИИ, следить за помещением и за порядком.
Примерно из этого складывается третий ответ на проблему управления обществом, который дает Греф. При таком образовании потеря монополии на информацию уже не страшна, потому что люди не будут в состоянии ей пользоваться (Г.И. Марасанов, тут и тут):
Что, при таком обучении «у нас не будет Моцартов и Менделеевых»? Ну, какое-то количество и качество обеспечит сортировка и ставка на таланты. А во-вторых,
(Советую почитать статьи М. Макаренкова целиком тут и тут)
Напомню, что недавно Правительство одобрило Стратегию развития образования, о которой по некоторым причинам многие наши эксперты молчат, как воды в рот набрав.
На видео той стратегической сессии недалеко от Мишустина сидит и член попечительского совета РАН – Г.О. Греф.
#политика #цифровизация
Когда-то Греф прямо и внятно высказался о том, что людям знания давать нельзя, потому что управлять ими будет сложно. Недавно он оправдывался. И получилось еще интереснее.
По его словам, Вильгельм Гумбольдт "взломал" систему сокрытия информации от людей. Почему именно он — не совсем ясно. Но интересно тут то, что Гумбольдт является одним из выдающихся западных мыслителей-неогуманистов, которые развивали школу в 19 веке. Главным они считали формирование у учеников самостоятельности в рассуждениях и умения делать выводы. А Гумбольдт, среди прочего, настаивал на изучении афинской демократии, чтобы в обществе распространялись идеи равенства и воспитательный идеал человека, развитого в физическом, умственном и нравственном отношении.
По словам Грефа, он бы ужаснулся от того, что мы до сих пор этим занимаемся, ничего не изменив и развивая его «несовершенную идею» — «учить всех и всему».
Дальше он произносит фразу из другой оперы — «воронка информации сверху вниз через СМИ» померла. Тут имеется в виду, что раньше власть влияла на общество, скармливая ему нужную информацию. Видимо, по Грефу, даже хорошо образованными людьми можно было управлять, дозируя и выбирая информацию. И именно это перестало работать.
В мире на эти изменения дали два ответа. В Европе ответили популизмом. Имеется в виду, скорее всего, ситуация, когда разрешено если не всё, то очень многое (в том числе и не учиться). Вплоть до вовсе аморальных вещей.
В «ряде других стран» ответили ужесточением режима. Видимо, имеется в виду, что там многое, наоборот, запретили и регламентировали.
Греф считает, что эти ответы не будут работать. О том, что нужно делать он не говорит прямо, но это можно понять из отдельных высказываний:
1. «Воронку СМИ» не вернуть, надо работать с образованием.
2. Учить всех и всему надо прекращать.
3. Детей надо сортировать по склонностям и способностям.
4. Обучение должно быть ограничено прикладным характером и способностями, дополнено «мягкими навыками» для того, чтобы людьми могли работать в группе.
5. Всё это учитель и не сможет, и не захочет делать, но отказаться от него и школы нельзя из-за социализации.
6. Там, где учитель не сможет, его нужно учить. А там, где не захочет и выгодно – нужно заменять на ИИ. В итоге он будет выступать в новой роли наставника и тьютора – включать ИИ, следить за помещением и за порядком.
Примерно из этого складывается третий ответ на проблему управления обществом, который дает Греф. При таком образовании потеря монополии на информацию уже не страшна, потому что люди не будут в состоянии ей пользоваться (Г.И. Марасанов, тут и тут):
Беда в том, что у человечества есть ответы, но у невежды, не обладающего основами базовых знаний, и вопросов-то почти нет.
Что, при таком обучении «у нас не будет Моцартов и Менделеевых»? Ну, какое-то количество и качество обеспечит сортировка и ставка на таланты. А во-вторых,
Дело в том, что “бизнесу” не нужны десять Агат Кристи. И десять Эйнштейнов – тоже. А самое важное – ему не нужны новые Агаты Кристи или Юлианы Семеновы. И Эйнштейны тоже. Как и сто новых токарей высшей категории. Точнее, пока что – нужны. Но ровно до той поры, пока обучать, кормить и лечить их будет дешевле, чем обучать и масштабировать ИИ и роботизированное производство с минимальным количеством биологического обслуживающего персонала.
(Советую почитать статьи М. Макаренкова целиком тут и тут)
Напомню, что недавно Правительство одобрило Стратегию развития образования, о которой по некоторым причинам многие наши эксперты молчат, как воды в рот набрав.
На видео той стратегической сессии недалеко от Мишустина сидит и член попечительского совета РАН – Г.О. Греф.
#политика #цифровизация
😡89🤬63👍10⚡5❤3😱2🙈2
Forwarded from Школа Жизни
Стратегия развития образования: 2 + 2 = 5
Не знаю как назвать "Всероссийский" съезд "учителей" — фарсом, может быть? Но он прошел. И лично я думаю, что цель у него была обычная. Это имитация бурной деятельности, как всегда. А вот задачи было две.
Первая — дать возможность продемонстрировать свою активность и тем самым заработать политические очки основным деятелям.
Вторая — еще раз легитимизировать те уже действующие принципы политики в области образования, которые были заложены и в первый вариант Стратегии, и находятся в ее основании сегодня.
При том, что — сверху приходила такая информация — В.В. Путин поручил пересмотреть взгляды на развитие образования в стране, а не оформить их. И случилось это несколько раньше декабря 2024 года. Но уже вскоре один из его ближайших помощников по данному вопросу озвучил примерно такое мнение:
Моё мнение в этом вопросе четкое. Среди реализующихся принципов есть:
— ставка на сокращение населения и снижение рождаемости;
— расширение цифровизации в обучении;
— сокращение расходов на образование;
— имитация решения кадровых проблем и многое другое, вредоносное.
Всё это было на практике до поручения президента, и это намерены узаконить Стратегией, чего нельзя допустить!
Должно быть строго наоборот:
— обсуждение тех мер в системе образования, которые способны хотя бы приостановить сокращение населения;
— сворачивание цифровизации в обучении и внедрение цифровизации контроля работы чиновников;
— постепенное, год от года, увеличение финансирования с точным указанием целей и цифровой фиксацией результатов и т.д.
Мнение о том, что происходит в стране я сформулировал давно. Поэтому, когда происходящее стали оформлять в Стратегию, мне нужно было его только озвучить.
Дальше озвученное было переработано в статью, подано и принято для размещения в уважаемом журнале "Народное Образование". Номер со статьей вышел, о чем я и сообщил вам, соратники — Pdf-экземпляр уже был на руках.
В последний момент я узнал, что моя статья изъята из вышедшего номера. Направив запрос, я получил следующий ответ:
Не нужно быть гением, чтобы понять в чем причина. Минпрос (вряд ли Координационный Центр правительства) не стал оспаривать приведенную аргументацию и позицию, а просто физически "выпилил" её своей властью.
Но если "нашим" руководителям в правительстве так страшна правда, что они готовы вручную ее изымать из печати, то именно она и является нашим главным оружием.
Думаю, вы понимаете, что нужно делать с этим знанием!
Статью выложу на канале через пару часов.
#политика #безопасность #самоорганизация
Не знаю как назвать "Всероссийский" съезд "учителей" — фарсом, может быть? Но он прошел. И лично я думаю, что цель у него была обычная. Это имитация бурной деятельности, как всегда. А вот задачи было две.
Первая — дать возможность продемонстрировать свою активность и тем самым заработать политические очки основным деятелям.
Вторая — еще раз легитимизировать те уже действующие принципы политики в области образования, которые были заложены и в первый вариант Стратегии, и находятся в ее основании сегодня.
При том, что — сверху приходила такая информация — В.В. Путин поручил пересмотреть взгляды на развитие образования в стране, а не оформить их. И случилось это несколько раньше декабря 2024 года. Но уже вскоре один из его ближайших помощников по данному вопросу озвучил примерно такое мнение:
Ну... президент не всё понимает. Сейчас у нас лучшая из того что мы можем создать система образования. И ничего делать с ней не надо...
Что-нибудь напишем и скажем, что всё сделали...
Моё мнение в этом вопросе четкое. Среди реализующихся принципов есть:
— ставка на сокращение населения и снижение рождаемости;
— расширение цифровизации в обучении;
— сокращение расходов на образование;
— имитация решения кадровых проблем и многое другое, вредоносное.
Всё это было на практике до поручения президента, и это намерены узаконить Стратегией, чего нельзя допустить!
Должно быть строго наоборот:
— обсуждение тех мер в системе образования, которые способны хотя бы приостановить сокращение населения;
— сворачивание цифровизации в обучении и внедрение цифровизации контроля работы чиновников;
— постепенное, год от года, увеличение финансирования с точным указанием целей и цифровой фиксацией результатов и т.д.
Мнение о том, что происходит в стране я сформулировал давно. Поэтому, когда происходящее стали оформлять в Стратегию, мне нужно было его только озвучить.
Дальше озвученное было переработано в статью, подано и принято для размещения в уважаемом журнале "Народное Образование". Номер со статьей вышел, о чем я и сообщил вам, соратники — Pdf-экземпляр уже был на руках.
В последний момент я узнал, что моя статья изъята из вышедшего номера. Направив запрос, я получил следующий ответ:
Здравствуйте, Денис Николаевич.
Действительно, Ваша статья была снята практически уже на стадии печати. Для аргументированного ответа о причинах снятия с печати я отправила запрос выпускающему редактору и главному редактору.
Одновременно могу сказать, что в издательском деле практика вынимания уже утверждённых материалов на какой-то стадии производства имеет место быть. Поэтому я всегда пишу авторам, кто спрашивает о судьбе своей статьи: мы не даём гарантий публикации, но планируем их.
Статьи могут сниматься по разным причинам или их совокупности. Причины для таких выемок не являются глупыми или пустыми, всегда есть какие-то объективные основания, но мы не всегда даём об этом отчёт авторам, просто надо принять ситуацию.
В процессе управления и принятия решений в редакционном деле, как и в жизненных ситуациях, есть плюсы и минусы выбора. Обычно ими и руководствуемся — процесс выпуска журнала живой, динамичный, сопровождается массой корректировок и правок, а то и противоречиями, на любом этапе выпуска.
Ваш труд в любом случае не остался незамеченным даже при отсутствии его публикации в НО. Я думаю, это имеет значение.
С уважением, Светлана Лячина, ответственный секретарь ИД Народное образование.
Не нужно быть гением, чтобы понять в чем причина. Минпрос (вряд ли Координационный Центр правительства) не стал оспаривать приведенную аргументацию и позицию, а просто физически "выпилил" её своей властью.
Но если "нашим" руководителям в правительстве так страшна правда, что они готовы вручную ее изымать из печати, то именно она и является нашим главным оружием.
Думаю, вы понимаете, что нужно делать с этим знанием!
Статью выложу на канале через пару часов.
#политика #безопасность #самоорганизация
❤33👍23💯17🤬3⚡1