#родителипишут


Ещё раз объясняю. Сейчас в Европе обучают IT.  Мальчик поступил. 2 языка, физика, математика, само собой, информатика. А там - химия и биология - на уровне 1 курса биофака. А у него - полный ноль. Полный.  Причем биохимия, генетика там нужна. А для чего оно им? Догадайтесь с трёх раз. Правильно! ПЦР тестами собираются биоданные, ДНК. Кровь из пяточки на ДНК детям в роддоме сдавали? Синтез ДНК, мРНК . Способность встраиваться сторонней( вакцинной)  целой мРНК в вашу, слышали такое опасение?   Если ваш сын собирается быть программистом, это не значит, что он будет нажимать на цифры и запятые с точками. Он будет программировать все и везде.  И в медицине тоже.  Лечить вас будет ИИ по программам вашего сына. А кто его программу будет проверять? Врач? Который ни бум бум в программировании. Или такой же программист, который ни бум бум в биологии?


#профориентация
#цифровизация
#наука ?
#хватит_молчать

#родителипишут


Здравствуйте, хочу поделиться и прям заявить о серьезности. Вчера у моего сына было день рождение, заказали VR-комнату для него и друзей. Нас уверяли, что очки так круто, сейчас молодежь от этого кайфует.

У меня ребенка то ли укачало, то ли еще что. День рождение прошло ужасно. А сегодня я читаю новости: https://vm.ru/society/1137369-golovnye-boli-golovokruzhenie-toshnota-opasno-li-ispolzovat-ochki-virtualnoj-realnosti?utm_source=yxnews&utm_medium=mobile&utm_referrer=https%3A%2F%2Fdzen.ru%2Fnews%2Fsearch%3Ftext%3D

#цифровизация

Управление обществом и новая школа по Грефу

Когда-то Греф прямо и внятно высказался о том, что людям знания давать нельзя, потому что управлять ими будет сложно. Недавно он оправдывался. И получилось еще интереснее.

По его словам, Вильгельм Гумбольдт "взломал" систему сокрытия информации от людей. Почему именно он — не совсем ясно. Но интересно тут то, что Гумбольдт является одним из выдающихся западных мыслителей-неогуманистов, которые развивали школу в 19 веке. Главным они считали формирование у учеников самостоятельности в рассуждениях и умения делать выводы. А Гумбольдт, среди прочего, настаивал на изучении афинской демократии, чтобы в обществе распространялись идеи равенства и воспитательный идеал человека, развитого в физическом, умственном и нравственном отношении.
По словам Грефа, он бы ужаснулся от того, что мы до сих пор этим занимаемся, ничего не изменив и развивая его «несовершенную идею» — «учить всех и всему».

Дальше он произносит фразу из другой оперы — «воронка информации сверху вниз через СМИ» померла. Тут имеется в виду, что раньше власть влияла на общество, скармливая ему нужную информацию. Видимо, по Грефу, даже хорошо образованными людьми можно было управлять, дозируя и выбирая информацию. И именно это перестало работать.

В мире на эти изменения дали два ответа. В Европе ответили популизмом. Имеется в виду, скорее всего, ситуация, когда разрешено если не всё, то очень многое (в том числе и не учиться). Вплоть до вовсе аморальных вещей.
В «ряде других стран» ответили ужесточением режима. Видимо, имеется в виду, что там многое, наоборот, запретили и регламентировали.

Греф считает, что эти ответы не будут работать. О том, что нужно делать он не говорит прямо, но это можно понять из отдельных высказываний:
1. «Воронку СМИ» не вернуть, надо работать с образованием.
2. Учить всех и всему надо прекращать.
3. Детей надо сортировать по склонностям и способностям.
4. Обучение должно быть ограничено прикладным характером и способностями, дополнено «мягкими навыками» для того, чтобы людьми могли работать в группе.
5. Всё это учитель и не сможет, и не захочет делать, но отказаться от него и школы нельзя из-за социализации.
6. Там, где учитель не сможет, его нужно учить. А там, где не захочет и выгодно – нужно заменять на ИИ. В итоге он будет выступать в новой роли наставника и тьютора – включать ИИ, следить за помещением и за порядком.

Примерно из этого складывается третий ответ на проблему управления обществом, который дает Греф. При таком образовании потеря монополии на информацию уже не страшна, потому что люди не будут в состоянии ей пользоваться (Г.И. Марасанов, тут и тут):

Беда в том, что у человечества есть ответы, но у невежды, не обладающего основами базовых знаний, и вопросов-то почти нет.

Что, при таком обучении «у нас не будет Моцартов и Менделеевых»? Ну, какое-то количество и качество обеспечит сортировка и ставка на таланты. А во-вторых,

Дело в том, что “бизнесу” не нужны десять Агат Кристи. И десять Эйнштейнов – тоже. А самое важное – ему не нужны новые Агаты Кристи или Юлианы Семеновы. И Эйнштейны тоже. Как и сто новых токарей высшей категории. Точнее, пока что – нужны. Но ровно до той поры, пока обучать, кормить и лечить их будет дешевле, чем обучать и масштабировать ИИ и роботизированное производство с минимальным количеством биологического обслуживающего персонала.

(Советую почитать статьи М. Макаренкова целиком тут и тут)

Напомню, что недавно Правительство одобрило Стратегию развития образования, о которой по некоторым причинам многие наши эксперты молчат, как воды в рот набрав.
На видео той стратегической сессии недалеко от Мишустина сидит и член попечительского совета РАН – Г.О. Греф.

#политика #цифровизация