#образование
#егэ
Вообще говоря, идея борьбы с практикой натаскивания на экзамены мне напоминает некоторые (простите меня за цинизм и возможно неуместные аллюзии) тюремные практики некоторых азиатских стран, где существует смертная казнь, и где осуждённым на полном серьёзе внутренними инструкциями запрещено бояться казни.
Ну или более гуманная аналогия - запретить спортсменам тренироваться. Пусть они показывают свои естественные качества, а не приобретённые в учебно-тренировочном процессе.
Для этого, например, заменить прыжки в длину и в высоту - прыжками в мешках.
Проблема в том, что и на прыжки в мешках - тоже вполне себе можно тренировать и натаскивать, и результаты у тех, кто специально тренировался и готовился - всё равно буду выше, чем у тех, кто не готовился, или у тех, кто готовился, неспецифично- то есть продолжал тренироваться на прыжки в длину или высоту.
В этой связи с моей точки зрения все эти попытки борьбы с "натаскиванием", "Репетиторством" они бесполезны.
Это всё неизбежное. Зло или добро - как к этому относиться.
Это есть везде, где есть аналогичные экзамены, во всех странах, и даже в других сферах. Тоже самое было, пока были отдельные вступительные экзамены в вуз: каждый вуз - своя программа и КИМы - свои репетиторы или свой ПО, всё же было!!!!
Ну есть, например, экзамен GMAT - который призван отобрать людей с хорошими навыками анализа числовой информации. В теории он должен помочь отбирать людей с лучшими практическими навыками для бизнес-образования, работы в стратегическрм консалтинге и инвестбанкинге. По факту - натаскивание идёт только так.
Как только объявлены общедоступные правила и КИМы (хоть практико-ориентированные, хоть нет, кстати, а это в школьной программе будет отражаться или ЕГЭ и ОГЭ так и будут от неё мигрировать?) - тут же выстроится индустрия подготовки. С этим бороться бесполезно.
Разве,что,как на Западе - ювенальной юстицией и полным запретом родителей вмешиваться в учёбу, ну тогда кстати, первое, что попадёт под запрет - "классные чаты", и как школа будет работать без активного вовлечения родителей в свои дела.... потому что, если мы даем с первого класса указания учителей родителям - то потом не надо удивляттся, что родители нанимают репетиторов и вообще, ах-ах, натаскивают к ЕГЭ.
Практику натаскивания можно если не убрать, но ограничить только в одном случае - скрыть критерии и методику оценивания.
Это тоже рабочая схема, успешно работает. - Пример: конкурс "Лидеры России".
Хотя, и там умудряются натаскивать. По крайней мере пытаются.
Но, насколько я понимаю, такая, практика пока противоречит требованиям законодательства для применения в системе общего образования.

#образование
#егэ
Вообще говоря, идея борьбы с практикой натаскивания на экзамены мне напоминает некоторые (простите меня за цинизм и возможно неуместные аллюзии) тюремные практики некоторых азиатских стран, где существует смертная казнь, и где осуждённым на полном серьёзе внутренними инструкциями запрещено бояться казни.
Ну или более гуманная аналогия - запретить спортсменам тренироваться. Пусть они показывают свои естественные качества, а не приобретённые в учебно-тренировочном процессе.
Для этого, например, заменить прыжки в длину и в высоту - прыжками в мешках.
Проблема в том, что и на прыжки в мешках - тоже вполне себе можно тренировать и натаскивать, и результаты у тех, кто специально тренировался и готовился - всё равно буду выше, чем у тех, кто не готовился, или у тех, кто готовился, неспецифично- то есть продолжал тренироваться на прыжки в длину или высоту.
В этой связи с моей точки зрения все эти попытки борьбы с "натаскиванием", "Репетиторством" они бесполезны.
Это всё неизбежное. Зло или добро - как к этому относиться.
Это есть везде, где есть аналогичные экзамены, во всех странах, и даже в других сферах. Тоже самое было, пока были отдельные вступительные экзамены в вуз: каждый вуз - своя программа и КИМы - свои репетиторы или свой ПО, всё же было!!!!
Ну есть, например, экзамен GMAT - который призван отобрать людей с хорошими навыками анализа числовой информации. В теории он должен помочь отбирать людей с лучшими практическими навыками для бизнес-образования, работы в стратегическрм консалтинге и инвестбанкинге. По факту - натаскивание идёт только так.
Как только объявлены общедоступные правила и КИМы (хоть практико-ориентированные, хоть нет, кстати, а это в школьной программе будет отражаться или ЕГЭ и ОГЭ так и будут от неё мигрировать?) - тут же выстроится индустрия подготовки. С этим бороться бесполезно.
Разве,что,как на Западе - ювенальной юстицией и полным запретом родителей вмешиваться в учёбу, ну тогда кстати, первое, что попадёт под запрет - "классные чаты", и как школа будет работать без активного вовлечения родителей в свои дела.... потому что, если мы даем с первого класса указания учителей родителям - то потом не надо удивляттся, что родители нанимают репетиторов и вообще, ах-ах, натаскивают к ЕГЭ.
Практику натаскивания можно если не убрать, но ограничить только в одном случае - скрыть критерии и методику оценивания.
Это тоже рабочая схема, успешно работает. - Пример: конкурс "Лидеры России".
Хотя, и там умудряются натаскивать. По крайней мере пытаются.
Но, насколько я понимаю, такая, практика пока противоречит требованиям законодательства для применения в системе общего образования.

#образование
А вообще с таким талантами ей надо было в спортивное ориентирование 🤣

Валерий Фальков обсудил принципы формирования будущего перечня специальностей высшего образования с представителями ректорского корпуса и экспертами отрасли

Ранее о значимости работы по трансформации требований к существующим специальностям говорил Председатель Правительства Михаил Мишустин на стратегической сессии по развитию вузов, обеспечивающих подготовку инженерных кадров и научных разработок для обеспечения технологического суверенитета России.

Новый перечень должен отвечать современным вызовам, подчеркнул глава Минобрнауки.

«Мы видим, что существует большой запрос на новые специальности от представителей отдельных отраслей экономики, от работодателей. И новый перечень специальностей станет одним из значимых элементов обновляемой системы высшего образования», – сказал он.

На обсуждение были вынесены вопросы, связанные со структурой и принципами формирования перечня, включая программы высшего и специализированного высшего образования (магистратуры).

В том числе обсуждалось:

✅Возможное увеличение количества областей образования и укрупнение ряда специальностей. При этом руководствоваться нужно реальными запросами рынка труда, прогнозировать, как будет развиваться экономика, социальная сфера.

✅Ввод новых перспективных направлений, среди которых, например, «Проектирование и эксплуатация беспилотных мобильных систем», «Проектирование и эксплуатация систем высокоскоростного движения». Эти программы нацелены на развитие новых отраслей и крупных технологических проектов.

✅Анализ и исключение устаревших специальностей, объединение ряда смежных направлений подготовки. Не редки случаи дублирования учебных планов смежных направлений, например в области юриспруденции.

✅Меры по повышению гибкости образовательных программ под запросы экономики и рынка труда.

В завершение встречи глава Минобрнауки подчеркнул, что подобные мероприятия станут регулярными и пройдут по целому ряду крупных смысловых вопросов при формировании перечня.

#образование