Центральный университет запускает программу бакалавриата с грантами, покрывающими до 100% стоимости обучения.
Это первый в России частный вуз на основе STEM‑модели (Science, Technology, Engineering, Mathematics), который совместно с ведущими университетами и ИТ-компаниями будет готовить кадры для всей технологической отрасли.
Обучение в бакалавриате начнется в сентябре 2024 года и будет охватывать такие направления, как разработка, искусственный интеллект, бизнес и аналитика. Центральный университет вместе с компаниями-партнерами выделяет гранты на обучение размером от 25% до 100% от стоимости обучения. Полностью бесплатно смогут обучаться 50 лучших абитуриентов.
Образовательный грант выдается на весь период обучения и не может быть уменьшен, но может быть увеличен в процессе обучения за высокую успеваемость, участие в проектах и другие профильные достижения.
Конкурс на получение грантов стартует 08 ноября 2023 года. Принять участие в конкурсе могут ученики 11-х классов и старших курсов колледжей онлайн из любой точки России или очно в Москве.Конкурс продлится до 15 августа 2024 года.
Стандартный конкурс на платное обучение стартует с июня 2024 года. Базовая стоимость обучения — 700 000 ₽ в год. Студенты Центрального университета смогут получить льготный образовательный кредит по ставке 3% годовых.
Это первый в России частный вуз на основе STEM‑модели (Science, Technology, Engineering, Mathematics), который совместно с ведущими университетами и ИТ-компаниями будет готовить кадры для всей технологической отрасли.
Обучение в бакалавриате начнется в сентябре 2024 года и будет охватывать такие направления, как разработка, искусственный интеллект, бизнес и аналитика. Центральный университет вместе с компаниями-партнерами выделяет гранты на обучение размером от 25% до 100% от стоимости обучения. Полностью бесплатно смогут обучаться 50 лучших абитуриентов.
Образовательный грант выдается на весь период обучения и не может быть уменьшен, но может быть увеличен в процессе обучения за высокую успеваемость, участие в проектах и другие профильные достижения.
Конкурс на получение грантов стартует 08 ноября 2023 года. Принять участие в конкурсе могут ученики 11-х классов и старших курсов колледжей онлайн из любой точки России или очно в Москве.Конкурс продлится до 15 августа 2024 года.
Стандартный конкурс на платное обучение стартует с июня 2024 года. Базовая стоимость обучения — 700 000 ₽ в год. Студенты Центрального университета смогут получить льготный образовательный кредит по ставке 3% годовых.
Педагогика инноваций
В Школе инновационной педагогики университета «Дубна» прошло зачисление слушателей. 31 человек был зачислен на годичное обучение по пяти образовательным программам — учитель математики, русского языка, информатики, физики и химии.
Конкурс этого года составил более 1,5 человека на место. В этом учебном году заявку на обучение в ШИП подали 45 студентов бакалавриата, магистратуры, аспирантов и молодых преподавателей всех факультетов и институтов нашего университета.
Потребность в сшивке педагогического образования с исследовательскими компетенциями назрела давно. Окончательно этот запрос очертило Десятилетие науки и технологий, поскольку задача по вовлечению молодежи в сферу исследований и разработок подразумевает активную роль школы, где именно учитель выступает главным медиатором между школьником и наукой.
Евгений Боклагов, декан факультета социальных и гуманитарных наук государственного университета «Дубна» для «Научно-образовательной политики»:
«Профессия школьного учителя сегодня чрезвычайно востребована – в том числе и нашем регионе, о чем говорят систематически направляемые в Школу инновационной педагогики кадровые запросы от директоров школ Дубны, Дмитрова, Кимр и других городов Московской и Тверской областей. И действительно – открываются новые школы, растёт контингент обучающихся за счёт естественного прироста населения и его притока в центральные регионы в ходе трудовой миграции, происходит отказ от обучения «во вторую смену».
Более того, требуются учителя нового поколения, владеющие современными методами и технологиями школьного образования: основами педагогического дизайна, навыками разработки и внедрения цифровых образовательных продуктов и др. Особенно востребованы специалисты, имеющие глубокую профессиональную подготовку в соответствующей предметной области – физики, химии, информатики – и сочетающие эту подготовку с хорошим знанием педагогики, психологии и методики преподавания. Мы как раз и стараемся готовить такого рода кадры для наших школ-партнёров. И число трудоустроенных в школах и образовательных центрах выпускников ШИП растёт год от года».
В Школе инновационной педагогики университета «Дубна» прошло зачисление слушателей. 31 человек был зачислен на годичное обучение по пяти образовательным программам — учитель математики, русского языка, информатики, физики и химии.
Конкурс этого года составил более 1,5 человека на место. В этом учебном году заявку на обучение в ШИП подали 45 студентов бакалавриата, магистратуры, аспирантов и молодых преподавателей всех факультетов и институтов нашего университета.
Потребность в сшивке педагогического образования с исследовательскими компетенциями назрела давно. Окончательно этот запрос очертило Десятилетие науки и технологий, поскольку задача по вовлечению молодежи в сферу исследований и разработок подразумевает активную роль школы, где именно учитель выступает главным медиатором между школьником и наукой.
Евгений Боклагов, декан факультета социальных и гуманитарных наук государственного университета «Дубна» для «Научно-образовательной политики»:
«Профессия школьного учителя сегодня чрезвычайно востребована – в том числе и нашем регионе, о чем говорят систематически направляемые в Школу инновационной педагогики кадровые запросы от директоров школ Дубны, Дмитрова, Кимр и других городов Московской и Тверской областей. И действительно – открываются новые школы, растёт контингент обучающихся за счёт естественного прироста населения и его притока в центральные регионы в ходе трудовой миграции, происходит отказ от обучения «во вторую смену».
Более того, требуются учителя нового поколения, владеющие современными методами и технологиями школьного образования: основами педагогического дизайна, навыками разработки и внедрения цифровых образовательных продуктов и др. Особенно востребованы специалисты, имеющие глубокую профессиональную подготовку в соответствующей предметной области – физики, химии, информатики – и сочетающие эту подготовку с хорошим знанием педагогики, психологии и методики преподавания. Мы как раз и стараемся готовить такого рода кадры для наших школ-партнёров. И число трудоустроенных в школах и образовательных центрах выпускников ШИП растёт год от года».
Кампусстрой: объекты и оценки
Вице-премьер Дмитрий Чернышенко провел совещание по реализации проектов «Создание сети кампусов мирового уровня». Он определил ориентиры:
К 2030-му же году – согласно поручению президента – кампусов должно стать не менее 25.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков уточнил:
Кампусы первой волны отбора, напоминает портал Правительства, активно строятся в Москве, Калининграде, Нижнем Новгороде, Уфе, Челябинске, Южно-Сахалинске, Новосибирске. Ещё 10 кампусов – на стадии разработки проектно-сметной документации и подготовительных строительных работ: в Екатеринбурге (вторая очередь), Томске, Иваново, Самаре, на федеральной территории «Сириус», в Хабаровске, Перми, Архангельске, Тюмени и Великом Новгороде.
Дмитрий Чернышеко особо подчеркнул – важно не допустить переноса сроков строительства и оснащения кампусов.
Вроде бы достаточно рабочее мероприятие по одному из проектов в рамках научно-технологического развития, но при этом оно имеет далеко идущие внутриполитические и аппаратные последствия. На фоне колебаний между «губерштормом» и консервацией ситуации принципиально важны яркие прорывные результаты. В частности те, что формально не входят в пул для оценки работы глав регионов и их политических заместителей.
Задача по достижению научно-технологического прорыва не исчезла – она лишь преобразилась в рамках курса на научно-технологический суверенитет. Наука и технологии развиваются в привязке к конкретному региону (еще важны, хотя и чуть меньше уровни федеральных округов и муниципальные), а не в кабинетах федеральных ведомств.
И именно на примере кампусов мирового уровня возможно провести комплексный замер работы губернаторов – насколько они могут организовать подготовку проекта, презентовать его и продвинуть, обеспечить ритмичную реализацию мероприятий.
О ходе создания кампусов на совещании доложили губернаторы Калининградской, Свердловской, Нижегородской, Челябинской областей, Хабаровского края, Республики Башкортостан, представители Томской и Сахалинской областей, Москвы, МГТУ им. Н.Э.Баумана.
Подробнее.
Вице-премьер Дмитрий Чернышенко провел совещание по реализации проектов «Создание сети кампусов мирового уровня». Он определил ориентиры:
«В первом полугодии 2024 года должны быть построены 19 объектов кампусов в Москве, Калининграде, Новосибирске, Челябинске и Нижнем Новгороде. Их создание на постоянном контроле Минобрнауки и глав субъектов. Объекты кампусов обеспечат комфортной жилой инфраструктурой более 3,5 тысячи студентов и преподавателей. Это порядка 73 тыс. кв. м учебных и общественных площадей для молодёжи. К 2028 году планируется создать 17 университетских кампусов общей стоимостью свыше 500 млрд рублей».
К 2030-му же году – согласно поручению президента – кампусов должно стать не менее 25.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков уточнил:
«Суммарная площадь 17 создаваемых кампусов составляет свыше 2,3 млн кв. м, количество мест для размещения студентов и профессорско-преподавательского состава – свыше 62 тыс. Реализация поставленных целей будет иметь долгосрочный положительный эффект для развития высшего образования, сферы исследований и разработок в каждом из субъектов-участников».
Кампусы первой волны отбора, напоминает портал Правительства, активно строятся в Москве, Калининграде, Нижнем Новгороде, Уфе, Челябинске, Южно-Сахалинске, Новосибирске. Ещё 10 кампусов – на стадии разработки проектно-сметной документации и подготовительных строительных работ: в Екатеринбурге (вторая очередь), Томске, Иваново, Самаре, на федеральной территории «Сириус», в Хабаровске, Перми, Архангельске, Тюмени и Великом Новгороде.
Дмитрий Чернышеко особо подчеркнул – важно не допустить переноса сроков строительства и оснащения кампусов.
Вроде бы достаточно рабочее мероприятие по одному из проектов в рамках научно-технологического развития, но при этом оно имеет далеко идущие внутриполитические и аппаратные последствия. На фоне колебаний между «губерштормом» и консервацией ситуации принципиально важны яркие прорывные результаты. В частности те, что формально не входят в пул для оценки работы глав регионов и их политических заместителей.
Задача по достижению научно-технологического прорыва не исчезла – она лишь преобразилась в рамках курса на научно-технологический суверенитет. Наука и технологии развиваются в привязке к конкретному региону (еще важны, хотя и чуть меньше уровни федеральных округов и муниципальные), а не в кабинетах федеральных ведомств.
И именно на примере кампусов мирового уровня возможно провести комплексный замер работы губернаторов – насколько они могут организовать подготовку проекта, презентовать его и продвинуть, обеспечить ритмичную реализацию мероприятий.
О ходе создания кампусов на совещании доложили губернаторы Калининградской, Свердловской, Нижегородской, Челябинской областей, Хабаровского края, Республики Башкортостан, представители Томской и Сахалинской областей, Москвы, МГТУ им. Н.Э.Баумана.
Подробнее.
government.ru
Дмитрий Чернышенко: В первом полугодии 2024 года должны быть построены 19 объектов кампусов мирового уровня в 5 российских городах
Правительство России
Социальным предпринимателем стать хочу, пусть меня научат!
Фонд поддержки социальных проектов открывает набор в Школу социального предпринимателя. Под руководством опытных наставников и экспертов ученики Школы смогут разработать собственные социальные проекты, готовые к запуску.
Лучшие выпускники смогут получить информационную поддержку от Фонда поддержки социальных проектов, а также вступить в закрытое сообщество выпускников с доступом к вебинарам и лекциям для дальнейшего самостоятельного обучения.
Занятия в Школе проходят в гибридном формате: очные встречи, онлайн-вебинары, экспертные сессии. Успешно закончившим программу выдается сертификат.
Наталья Кремнёва, директор Фонда поддержки социальных проектов для «Научно-образовательной политики»:
Старт обучения — 9 ноября 2023 г.
Регистрация по ссылке: https://fpsp.moscow/shkola-4
Фонд поддержки социальных проектов открывает набор в Школу социального предпринимателя. Под руководством опытных наставников и экспертов ученики Школы смогут разработать собственные социальные проекты, готовые к запуску.
Лучшие выпускники смогут получить информационную поддержку от Фонда поддержки социальных проектов, а также вступить в закрытое сообщество выпускников с доступом к вебинарам и лекциям для дальнейшего самостоятельного обучения.
Занятия в Школе проходят в гибридном формате: очные встречи, онлайн-вебинары, экспертные сессии. Успешно закончившим программу выдается сертификат.
Наталья Кремнёва, директор Фонда поддержки социальных проектов для «Научно-образовательной политики»:
Мы развиваем среду социального предпринимательства в России, в том числе через обучение руководителей проектов. Для тех, кто хочет запустить свое дело, не совершив типичных для новичка ошибок, и существует наша Школа социального предпринимателя. Программа собрала актуальную и нужную информацию, поэтому за месяц ученики Школы получают полное понимание того, как работает социальный бизнес.
Старт обучения — 9 ноября 2023 г.
Регистрация по ссылке: https://fpsp.moscow/shkola-4
fpsp.moscow
Создай свой проект в Москве
Запусти свой первый социальный бизнес в Москве
Полное погружение в просвещение
Иммерсивная экспозиция Минпросвещения РФ «Просвещение: большие перемены» открылась на выставке-форуме «Россия» с участием вице-премьера РФ Татьяны Голиковой и Министра просвещения РФ Сергея Кравцова. Экспозиция разделена на 19 тематических зон, которые отражают эволюцию системы образования в стране от периода Советского Союза до современной России.
Комментируя открытие выставки, Татьяна Голикова отметила, что российская система образования развивается с учетом опыта и ошибок прошлого и движется вперед:
Эта замечательная выставка показывает движение нашего образования от прошлого к будущему, изменения, которые в нем происходили, как мы шли от советского букваря к современному учебнику «История России». Я думаю, что и ребятам, и их родителям, и учителям будет интересно посетить иммерсивную выставку «Просвещение: большие смыслы», где на небольшом пространстве собрана история нашей страны. Здесь можно увидеть, какими были школы раньше и какими они стали сегодня, какими тяжелыми годами были 90-е годы для учителей – и как сегодня совершенствуется наша система образования и реализуются национальные проекты
Сергей Кравцов напомнил, что российская система образования является одной из лучших в мире, а также подчеркнул рост престижа профессии учителя и привел данные о том, что в 2023 году педагогическое образование стало вторым по популярности, а на некоторые специальности конкурс абитуриентов составил от 10 до 18 человек на место:
Хочу всех пригласить на нашу выставку, ознакомиться с историей образования, окунуться в прошлое, увидеть достижения, которыми мы по праву можем гордиться. В январе такие экспозиции будут открыты во всех парках «Россия – моя история», об этой выставке узнают школьники на уроках истории и географии, в рамках занятий «Разговоры о важном». Достижения нашей страны, которые отражены на этой выставке, войдут в обновленный учебник обществознания.
Иммерсивная экспозиция Минпросвещения РФ «Просвещение: большие перемены» открылась на выставке-форуме «Россия» с участием вице-премьера РФ Татьяны Голиковой и Министра просвещения РФ Сергея Кравцова. Экспозиция разделена на 19 тематических зон, которые отражают эволюцию системы образования в стране от периода Советского Союза до современной России.
Комментируя открытие выставки, Татьяна Голикова отметила, что российская система образования развивается с учетом опыта и ошибок прошлого и движется вперед:
Эта замечательная выставка показывает движение нашего образования от прошлого к будущему, изменения, которые в нем происходили, как мы шли от советского букваря к современному учебнику «История России». Я думаю, что и ребятам, и их родителям, и учителям будет интересно посетить иммерсивную выставку «Просвещение: большие смыслы», где на небольшом пространстве собрана история нашей страны. Здесь можно увидеть, какими были школы раньше и какими они стали сегодня, какими тяжелыми годами были 90-е годы для учителей – и как сегодня совершенствуется наша система образования и реализуются национальные проекты
Сергей Кравцов напомнил, что российская система образования является одной из лучших в мире, а также подчеркнул рост престижа профессии учителя и привел данные о том, что в 2023 году педагогическое образование стало вторым по популярности, а на некоторые специальности конкурс абитуриентов составил от 10 до 18 человек на место:
Хочу всех пригласить на нашу выставку, ознакомиться с историей образования, окунуться в прошлое, увидеть достижения, которыми мы по праву можем гордиться. В январе такие экспозиции будут открыты во всех парках «Россия – моя история», об этой выставке узнают школьники на уроках истории и географии, в рамках занятий «Разговоры о важном». Достижения нашей страны, которые отражены на этой выставке, войдут в обновленный учебник обществознания.
Россия-Казахстан – наука и образование: интервью Владимира Путина «Казахстанской правде»
База
Общее историческое прошлое, многовековое добрососедство и сотрудничество, гордость за подвиг предков, сражавшихся с нацизмом, приближавших Победу, сближают наши народы, укрепляют традиционно тесные взаимовыгодные связи. Мы дорожим этим бесценным достоянием и стремимся приумножить его ради будущих поколений наших граждан.
Наука и технологии
Будем и дальше совместно работать, наращивать свой экономический и [научно-]технологический потенциал, повышать качество жизни наших граждан.
Совместными усилиями развиваем урановую и горнодобывающую отрасли, успешно реализуем проекты в области ядерно-топливного цикла и мирного атома.
Как известно, руководство Республики Казахстан рассматривает вопрос строительства атомной электростанции на своей территории. Если решение о реализации этого проекта будет принято, Госкорпорация «Росатом» готова разработать соответствующий проект с использованием самых передовых технологий, с соблюдением высочайших экологических требований и норм безопасности.
Что касается приоритетов нашего взаимодействия в «шестёрке», то в настоящее время к ним относятся наращивание политического диалога, сотрудничества в области безопасности, экономики и торговли, сельского хозяйства и поставок продовольствия, транспорта, энергетики, экологии, здравоохранения и санитарно-эпидемиологического благополучия, гуманитарных связей, миграции, информационных технологий и массовых коммуникаций.
В сложившихся непростых геополитических условиях акцент [работы ЕАЭС] делается на обеспечении технологического суверенитета, создании независимой финансовой инфраструктуры, повышении доли национальных валют во взаимных расчётах.
Образование
Активно расширяются научные и образовательные контакты. В 2022 году в российских вузах, в том числе в их зарубежных филиалах, обучалось более 60 тысяч студентов из Казахстана. В 2023/2024 учебном году мы увеличили на 200 единиц количество мест для обучения по правительственной квоте. Флагман российского высшего образования в Казахстане – филиал МГУ имени М.В.Ломоносова. Его выпускники, молодые люди, получающие диплом российского образца, в любой сфере – от физико-математической до творческой – востребованы и, как правило, не испытывают проблем с трудоустройством. Планируем наращивать такое сотрудничество.
В Казахстане успешно работают филиалы и других российских вузов. Учитывая растущую потребность в изучении русского языка в Республике Казахстан, мы намерены расширять совместную образовательную инфраструктуру. Например, готовы применить и масштабировать в Республике Казахстан наработанный опыт по строительству школ и развитию других видов образовательной деятельности, что послужит повышению качества русскоязычного школьного образования в Казахстане и станет знаковым проектом, свидетельствующим о динамичном развитии двустороннего сотрудничества между нашими странами.
Как говорил казахский народный мыслитель и просветитель Абай Кунанбаев, переводивший классиков русской литературы на казахский язык, «чтобы избежать пороков и достичь добра, необходимо знать русский язык и русскую культуру». Их он называл «ключом к жизни».
Несомненно, русский язык – это наше общее достояние и конкурентное преимущество, но главное – важный фактор, скрепляющий российско-казахстанскую дружбу. Признателен Президенту Казахстана Касым-Жомарту Токаеву за инициативу создания Международной организации по русскому языку. Символично, что именно в 2023 году, объявленном Годом русского языка в СНГ, Советом глав государств Содружества 13 октября этого года принято решение о подписании Учредительного договора и Устава этой структуры. Уверен, что это послужит мощным фактором дальнейшего сближения наших народов.
Особо отмечу, что казахстанская молодёжь проявляет заинтересованность в изучении русского языка, получении российского образования. Благодарны партнёрам и за живой интерес к сотрудничеству в сфере волонтёрства, культуры и гуманитарной деятельности.
Подробнее.
База
Общее историческое прошлое, многовековое добрососедство и сотрудничество, гордость за подвиг предков, сражавшихся с нацизмом, приближавших Победу, сближают наши народы, укрепляют традиционно тесные взаимовыгодные связи. Мы дорожим этим бесценным достоянием и стремимся приумножить его ради будущих поколений наших граждан.
Наука и технологии
Будем и дальше совместно работать, наращивать свой экономический и [научно-]технологический потенциал, повышать качество жизни наших граждан.
Совместными усилиями развиваем урановую и горнодобывающую отрасли, успешно реализуем проекты в области ядерно-топливного цикла и мирного атома.
Как известно, руководство Республики Казахстан рассматривает вопрос строительства атомной электростанции на своей территории. Если решение о реализации этого проекта будет принято, Госкорпорация «Росатом» готова разработать соответствующий проект с использованием самых передовых технологий, с соблюдением высочайших экологических требований и норм безопасности.
Что касается приоритетов нашего взаимодействия в «шестёрке», то в настоящее время к ним относятся наращивание политического диалога, сотрудничества в области безопасности, экономики и торговли, сельского хозяйства и поставок продовольствия, транспорта, энергетики, экологии, здравоохранения и санитарно-эпидемиологического благополучия, гуманитарных связей, миграции, информационных технологий и массовых коммуникаций.
В сложившихся непростых геополитических условиях акцент [работы ЕАЭС] делается на обеспечении технологического суверенитета, создании независимой финансовой инфраструктуры, повышении доли национальных валют во взаимных расчётах.
Образование
Активно расширяются научные и образовательные контакты. В 2022 году в российских вузах, в том числе в их зарубежных филиалах, обучалось более 60 тысяч студентов из Казахстана. В 2023/2024 учебном году мы увеличили на 200 единиц количество мест для обучения по правительственной квоте. Флагман российского высшего образования в Казахстане – филиал МГУ имени М.В.Ломоносова. Его выпускники, молодые люди, получающие диплом российского образца, в любой сфере – от физико-математической до творческой – востребованы и, как правило, не испытывают проблем с трудоустройством. Планируем наращивать такое сотрудничество.
В Казахстане успешно работают филиалы и других российских вузов. Учитывая растущую потребность в изучении русского языка в Республике Казахстан, мы намерены расширять совместную образовательную инфраструктуру. Например, готовы применить и масштабировать в Республике Казахстан наработанный опыт по строительству школ и развитию других видов образовательной деятельности, что послужит повышению качества русскоязычного школьного образования в Казахстане и станет знаковым проектом, свидетельствующим о динамичном развитии двустороннего сотрудничества между нашими странами.
Как говорил казахский народный мыслитель и просветитель Абай Кунанбаев, переводивший классиков русской литературы на казахский язык, «чтобы избежать пороков и достичь добра, необходимо знать русский язык и русскую культуру». Их он называл «ключом к жизни».
Несомненно, русский язык – это наше общее достояние и конкурентное преимущество, но главное – важный фактор, скрепляющий российско-казахстанскую дружбу. Признателен Президенту Казахстана Касым-Жомарту Токаеву за инициативу создания Международной организации по русскому языку. Символично, что именно в 2023 году, объявленном Годом русского языка в СНГ, Советом глав государств Содружества 13 октября этого года принято решение о подписании Учредительного договора и Устава этой структуры. Уверен, что это послужит мощным фактором дальнейшего сближения наших народов.
Особо отмечу, что казахстанская молодёжь проявляет заинтересованность в изучении русского языка, получении российского образования. Благодарны партнёрам и за живой интерес к сотрудничеству в сфере волонтёрства, культуры и гуманитарной деятельности.
Подробнее.
Пространственные данные в МИИГАиК
Федеральный проект «Платформа университетского технологического предпринимательства», утверждённый решением правительства в 2021 году, уже второй год подряд помогает студентам в раскрытии своего предпринимательского потенциала.
Одним из самых эффективных инструментов Платформы являются акселерационные программы. Такие программы эффективно способствуют ускорению роста студенческих проектов, помогают в поиске наставника и позволяют освоить важнейшие компетенции для молодого предпринимателя.
2 ноября в Московском государственном университете геодезии и картографии @miigaik_news стартовал акселератор «Пространственные данные», который продлится до 25 декабря. Участие принимают студенты, аспиранты и преподаватели университета.
О запуске акселерационной программы рассказала ректор университета МИИГАиК Надежда Камынина:
В этом году обучение проводится по следующим направлениям:
• Геоинформационные модели и проекты (оперативная навигация, маршрутизация, в том числе социальная);
• Цифровое пространство вокруг нас;
• Развитие территорий (городов и сельских поселений);
• Умный город (в том числе строительство и инфраструктура);
• Социальные проекты (в том числе направленные на продвижение образов и идей, геомаркетинг);
• Туризм (в том числе с помощью приложений и платформы дополненной реальности для исторических памятников и мест);
• Экология (в том числе влияние тех или иных факторов на экологию, построение и прогноз моделей на основе данных).
Сергей Шестаков, проректор по инновационной деятельности МИИГАиК, специально для НОП:
Федеральный проект «Платформа университетского технологического предпринимательства», утверждённый решением правительства в 2021 году, уже второй год подряд помогает студентам в раскрытии своего предпринимательского потенциала.
Одним из самых эффективных инструментов Платформы являются акселерационные программы. Такие программы эффективно способствуют ускорению роста студенческих проектов, помогают в поиске наставника и позволяют освоить важнейшие компетенции для молодого предпринимателя.
2 ноября в Московском государственном университете геодезии и картографии @miigaik_news стартовал акселератор «Пространственные данные», который продлится до 25 декабря. Участие принимают студенты, аспиранты и преподаватели университета.
О запуске акселерационной программы рассказала ректор университета МИИГАиК Надежда Камынина:
Акселерационная программа МИИГАиК – это в первую очередь знания и компетенции в предпринимательской деятельности, которые приобретут студенты. Но это не просто образование, это возможность со студенческой скамьи научиться ответственности за свои креативные научные идеи. Вырастить идею в прототип, увидеть её развитие и становление, пройти через сомнения и критику в щадящих условиях акселерационной программы – безусловные преимущества для студентов, наших будущих предпринимателей в сфере пространственных данных.
В этом году обучение проводится по следующим направлениям:
• Геоинформационные модели и проекты (оперативная навигация, маршрутизация, в том числе социальная);
• Цифровое пространство вокруг нас;
• Развитие территорий (городов и сельских поселений);
• Умный город (в том числе строительство и инфраструктура);
• Социальные проекты (в том числе направленные на продвижение образов и идей, геомаркетинг);
• Туризм (в том числе с помощью приложений и платформы дополненной реальности для исторических памятников и мест);
• Экология (в том числе влияние тех или иных факторов на экологию, построение и прогноз моделей на основе данных).
Сергей Шестаков, проректор по инновационной деятельности МИИГАиК, специально для НОП:
Мы рассматриваем акселератор, как инструмент для самовыражения студентов. Образовательные программы в университетах нацелены на развитие компетенций, которые определены в образовательных стандартах.
Акселерационная программа позволяет студентам шире взглянуть на свои компетенции, которые они приобретают в рамках образовательных программ и внеучебной деятельности. Акселератор в сфере пространственных данных включает лекции и семинары, где студенты узнают о возможностях использования геоданных во многих сферах и потребностях реального и государственного секторов.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Платформа университетского технологического предпринимательства
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации осуществляет функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования, а также функции по нормативно-правовому регулированию и…
МИРЭА в атомном ритме
РТУ МИРЭА @rtumirea_official и ГК «Росатом» @rosatomru заключили соглашение о внедрении платформы «Атом.РИТА» в образовательный процесс и работу университета.
«Атом.РИТА» (Роботизированный Интеллектуальный Технологичный Ассистент) – система, позволяющая организовать полный цикл программной роботизации бизнес-процессов, включая создание, отладку, поддержку и сопровождение программных роботов.
В церемонии подписания соглашения приняли участие первый заместитель генерального директора АО «Гринатом» Андрей Лавров и ректор РТУ МИРЭА Станислав Кудж.
Ректор РТУ МИРЭА Станислав Кудж для НОП:
Внедрение платформы «Атом.РИТА» в РТУ МИРЭА - это новый этап развития университета, который позволит нам в полной мере реализовать потенциал цифровой трансформации. Использование подобных инструментов в современном образовательном процессе - это новый шаг к подготовке высококвалифицированных специалистов, готовых к вызовам цифровой экономики».
Платформа «Атом.РИТА» включена в реестр отечественного ПО и зарегистрирована в Роспатенте. Использование такой платформы открывает для РТУ МИРЭА новые возможности в сферах импортозамещения, обеспечения информационной безопасности и применения программных роботов.
РТУ МИРЭА @rtumirea_official и ГК «Росатом» @rosatomru заключили соглашение о внедрении платформы «Атом.РИТА» в образовательный процесс и работу университета.
«Атом.РИТА» (Роботизированный Интеллектуальный Технологичный Ассистент) – система, позволяющая организовать полный цикл программной роботизации бизнес-процессов, включая создание, отладку, поддержку и сопровождение программных роботов.
В церемонии подписания соглашения приняли участие первый заместитель генерального директора АО «Гринатом» Андрей Лавров и ректор РТУ МИРЭА Станислав Кудж.
Ректор РТУ МИРЭА Станислав Кудж для НОП:
Внедрение платформы «Атом.РИТА» в РТУ МИРЭА - это новый этап развития университета, который позволит нам в полной мере реализовать потенциал цифровой трансформации. Использование подобных инструментов в современном образовательном процессе - это новый шаг к подготовке высококвалифицированных специалистов, готовых к вызовам цифровой экономики».
Платформа «Атом.РИТА» включена в реестр отечественного ПО и зарегистрирована в Роспатенте. Использование такой платформы открывает для РТУ МИРЭА новые возможности в сферах импортозамещения, обеспечения информационной безопасности и применения программных роботов.
Медиаграмотность как образовательная политика
«Мастерская новых медиа» взялась за непростую задачу - разработку урока по медиаграмотности и киберсоциализации. В Мастерской управления «Сенеж» собрали учителей из сообщества просветителей, учителей с Форума классных руководителей, и тех, кто непосредственно работает в медиаполе – учителей-блогеров, профессиональных медийщиков и коммуникаторов. Именно этот состав разрабатывал варианты уроков для школьников начальных, средних и старших классов.
Разработчики пришли к выводу, что важно не просто научить разоблачению фейков или элементарным навыкам цифровой гигиены, а через такие уроки интересно и доступно сформировать системное и критическое мышление у детей и подростков.
Александр Бугаев, первый заместитель министра просвещения РФ, для НОП:
«Мы должны уметь работать в условиях, в которых мы сейчас находимся, и с точки зрения медиапространства. Поэтому медиаграмотность – это неотъемлемая часть образовательного процесса. Сейчас важно развить у ребенка критическое мышление и сделать так, чтобы он анализировал информацию, которая буквально захлестывает его со всех сторон в современном мире, находил те зерна правды, которые ему будут помогать развиваться, а не тонуть в этом огромном объеме данных. Понятно, что за несколько дней урок не создается. Это серьезная методическая работа. Но то, что мы увидели, это очень достойный продукт, который, я уверен, найдет свое применение в образовательном процессе".
Юлия Аблец, заместитель генерального директора АНО «Диалог Регионы», для НОП:
«Чтобы учить в школе медиаграмотности, важно, чтобы наши педагоги хорошо понимали эту тему. Если дать базу, большинство из них справятся, с нашей поддержкой в том числе. Поэтому важен не просто урок, но и подготовка учителя, который будет с этим предметом работать. Причем можно не просто учить медиаграмотности, а встраивать тему медиаграмотности в уроки по предметам, которые учителя проводят в школе. И таким образом мы сможем органически увеличить охват этим знанием. Мы обсудим с Министерством просвещения, как сделать эти уроки доступными для большого количества учителей, переработаем в своего рода методичку. Будем работать, чтобы уроки по медиаграмотности могли реально появиться в школах и стали действенным инструментом помощи для всех учителей.
И в обсуждении с участниками интенсива появилась очень правильная идея – проработать обучение медиаработе советников по воспитанию, которые теперь появились в каждой школе».
Михаил Канавцев, руководитель «Мастерской новых медиа» («Диалог» и Мастерская управления «Сенеж» платформы «Россия - страна возможностей») для НОП:
«Медиа быстро развиваются и прогрессируют, поэтому есть риск, что любой урок, если его не будут разрабатывать и проводить передовики, будет застревать. Поэтому уроки по медиаграмотности, киберсоциализации нужно проводить со специалистами из медиасферы – федеральными или региональными, например, выпускники «Мастерской новых медиа» могут пойти в свои школы, которые они окончили когда-то, или другие проверенные медиаспециалисты. То есть на помощь учителю придут специалисты из отрасли, при этом педагог будет отвечать за динамику и методологию урока, а медиаспециалист – за содержание и экспертизу».
«Мастерская новых медиа» взялась за непростую задачу - разработку урока по медиаграмотности и киберсоциализации. В Мастерской управления «Сенеж» собрали учителей из сообщества просветителей, учителей с Форума классных руководителей, и тех, кто непосредственно работает в медиаполе – учителей-блогеров, профессиональных медийщиков и коммуникаторов. Именно этот состав разрабатывал варианты уроков для школьников начальных, средних и старших классов.
Разработчики пришли к выводу, что важно не просто научить разоблачению фейков или элементарным навыкам цифровой гигиены, а через такие уроки интересно и доступно сформировать системное и критическое мышление у детей и подростков.
Александр Бугаев, первый заместитель министра просвещения РФ, для НОП:
«Мы должны уметь работать в условиях, в которых мы сейчас находимся, и с точки зрения медиапространства. Поэтому медиаграмотность – это неотъемлемая часть образовательного процесса. Сейчас важно развить у ребенка критическое мышление и сделать так, чтобы он анализировал информацию, которая буквально захлестывает его со всех сторон в современном мире, находил те зерна правды, которые ему будут помогать развиваться, а не тонуть в этом огромном объеме данных. Понятно, что за несколько дней урок не создается. Это серьезная методическая работа. Но то, что мы увидели, это очень достойный продукт, который, я уверен, найдет свое применение в образовательном процессе".
Юлия Аблец, заместитель генерального директора АНО «Диалог Регионы», для НОП:
«Чтобы учить в школе медиаграмотности, важно, чтобы наши педагоги хорошо понимали эту тему. Если дать базу, большинство из них справятся, с нашей поддержкой в том числе. Поэтому важен не просто урок, но и подготовка учителя, который будет с этим предметом работать. Причем можно не просто учить медиаграмотности, а встраивать тему медиаграмотности в уроки по предметам, которые учителя проводят в школе. И таким образом мы сможем органически увеличить охват этим знанием. Мы обсудим с Министерством просвещения, как сделать эти уроки доступными для большого количества учителей, переработаем в своего рода методичку. Будем работать, чтобы уроки по медиаграмотности могли реально появиться в школах и стали действенным инструментом помощи для всех учителей.
И в обсуждении с участниками интенсива появилась очень правильная идея – проработать обучение медиаработе советников по воспитанию, которые теперь появились в каждой школе».
Михаил Канавцев, руководитель «Мастерской новых медиа» («Диалог» и Мастерская управления «Сенеж» платформы «Россия - страна возможностей») для НОП:
«Медиа быстро развиваются и прогрессируют, поэтому есть риск, что любой урок, если его не будут разрабатывать и проводить передовики, будет застревать. Поэтому уроки по медиаграмотности, киберсоциализации нужно проводить со специалистами из медиасферы – федеральными или региональными, например, выпускники «Мастерской новых медиа» могут пойти в свои школы, которые они окончили когда-то, или другие проверенные медиаспециалисты. То есть на помощь учителю придут специалисты из отрасли, при этом педагог будет отвечать за динамику и методологию урока, а медиаспециалист – за содержание и экспертизу».
Telegram
Мастерская новых медиа
Программа обучения профессионалов в новых медиа.
Экспертный канал: @mnmexpert
Чат-бот: @qa_mnm_bot
Проект АНО «Диалог» и АНО «Россия – страна возможностей»
Регистрация в РКН: https://clck.ru/3EY5mJ
ВК: https://vk.cc/cit7iA
Экспертный канал: @mnmexpert
Чат-бот: @qa_mnm_bot
Проект АНО «Диалог» и АНО «Россия – страна возможностей»
Регистрация в РКН: https://clck.ru/3EY5mJ
ВК: https://vk.cc/cit7iA
В Малайзии запустили зеркальную лабораторию по социальному предпринимательству
Памятное свидетельство о запуске лаборатории в г. Куала-Лумпур 9 ноября подписали Министр науки и высшего образования России Валерий Фальков и Министр высшего образования Малайзии Мохамед Халед Нордин.
В рамках этого проекта будут созданы экспертные центры, в которых учёные, исследователи и студенты будут проводить исследования и разрабатывать программы поддержки для социальных предпринимателей. Планируется также создать справочник с лучшими практиками в этой области и подходами к решению социальных проблем. Важной частью работы лаборатории будет взаимодействие с различными организациями и издание пособий по социальному предпринимательству на двух языках.
Директор НИУ ВШЭ - Санкт-Петербург Анна Тышецкая, для НОП:
«Это первая зеркальная лаборатория, которая создается в Вышке в международном формате. Питерская Вышка стала первопроходцем в этом направлении: до этого зеркальные лаборатории создавались только совместно с российскими университетами. Формат международных зеркальных лабораторий оказался понятным и принятым нашими международными партнерами. Он позволяет очень быстро институционализировать совместные исследования. В ближайшем будущем планируем открыть с нашими партнерами из АТР еще две зеркальных лаборатории: по экономике и социологии»
Совместная российско-малайзийская лаборатория в области социального предпринимательства «Reflecting Impact: The Cross-Country Analysis for Social Entrepreneurship in Malaysia and Russia» создана на базе лаборатории Act Lab бизнес-школы AHIBS университета UTM и на базе Проектно-учебной лаборатории управления репутацией в образовании Высшей школы экономики – Санкт-Петербург.
Памятное свидетельство о запуске лаборатории в г. Куала-Лумпур 9 ноября подписали Министр науки и высшего образования России Валерий Фальков и Министр высшего образования Малайзии Мохамед Халед Нордин.
В рамках этого проекта будут созданы экспертные центры, в которых учёные, исследователи и студенты будут проводить исследования и разрабатывать программы поддержки для социальных предпринимателей. Планируется также создать справочник с лучшими практиками в этой области и подходами к решению социальных проблем. Важной частью работы лаборатории будет взаимодействие с различными организациями и издание пособий по социальному предпринимательству на двух языках.
Директор НИУ ВШЭ - Санкт-Петербург Анна Тышецкая, для НОП:
«Это первая зеркальная лаборатория, которая создается в Вышке в международном формате. Питерская Вышка стала первопроходцем в этом направлении: до этого зеркальные лаборатории создавались только совместно с российскими университетами. Формат международных зеркальных лабораторий оказался понятным и принятым нашими международными партнерами. Он позволяет очень быстро институционализировать совместные исследования. В ближайшем будущем планируем открыть с нашими партнерами из АТР еще две зеркальных лаборатории: по экономике и социологии»
Совместная российско-малайзийская лаборатория в области социального предпринимательства «Reflecting Impact: The Cross-Country Analysis for Social Entrepreneurship in Malaysia and Russia» создана на базе лаборатории Act Lab бизнес-школы AHIBS университета UTM и на базе Проектно-учебной лаборатории управления репутацией в образовании Высшей школы экономики – Санкт-Петербург.