Forwarded from Настоящее Будущее
Опыт Иннополиса: как вуз влияет на развитие целого региона
Вузы выходят за рамки образования с точки зрения своей деятельности, и Университет Иннополис — не исключение. Вуз помогает устранить разрыв между требованиями индустрии и результатами образования, решает проблему отсутствия единой методологической системы цифровой трансформации профессионального образования.
Как и каких результатов удалось добиться?
Рассказывают Искандер Бариев, проректор — начальник управления по проектной и научно-исследовательской деятельности Университета Иннополис, и Мария Образцова, директор института дополнительного образования Университета Иннополис.
Из-за развития технологий привычные профессии исчезают и меняются. В Университете Иннополис пытаются быть на шаг впереди перемен с помощью Опорного образовательного центра. В рамках деятельности ООЦ создан консорциум, в который входят более 400 ведущих вузов и ссузов РФ. 🌍
Цель проекта — создание, апробация и масштабирование модели обеспечения приоритетных отраслей РФ высококвалифицированными кадрами для цифровой экономики.
Результаты:
⭐️11 839 обученных преподавателей и методистов к августу 2021 года
⭐️свыше 5 000 вебинаров, 50 митапов, 300 видеолекций
По плану к 2024 году:
⭐️80 000 обученных преподавателей
⭐️143 разработанных основных образовательных программ
🧪 Так Университет Иннополис становится экспериментальной площадкой для апробации новых методик. Через них вуз оказывает влияние на систему образования региона и страны.
Чего не хватает образованию❓
Единой электронной образовательной среды в сфере профессионального образования, чтобы оперативно и бесшовно тиражировать наработки по всей России.
Но над этим в Университете Иннополис тоже уже работают в Едином методологическом центре.
Вузы выходят за рамки образования с точки зрения своей деятельности, и Университет Иннополис — не исключение. Вуз помогает устранить разрыв между требованиями индустрии и результатами образования, решает проблему отсутствия единой методологической системы цифровой трансформации профессионального образования.
Как и каких результатов удалось добиться?
Рассказывают Искандер Бариев, проректор — начальник управления по проектной и научно-исследовательской деятельности Университета Иннополис, и Мария Образцова, директор института дополнительного образования Университета Иннополис.
Из-за развития технологий привычные профессии исчезают и меняются. В Университете Иннополис пытаются быть на шаг впереди перемен с помощью Опорного образовательного центра. В рамках деятельности ООЦ создан консорциум, в который входят более 400 ведущих вузов и ссузов РФ. 🌍
Цель проекта — создание, апробация и масштабирование модели обеспечения приоритетных отраслей РФ высококвалифицированными кадрами для цифровой экономики.
Результаты:
⭐️11 839 обученных преподавателей и методистов к августу 2021 года
⭐️свыше 5 000 вебинаров, 50 митапов, 300 видеолекций
По плану к 2024 году:
⭐️80 000 обученных преподавателей
⭐️143 разработанных основных образовательных программ
🧪 Так Университет Иннополис становится экспериментальной площадкой для апробации новых методик. Через них вуз оказывает влияние на систему образования региона и страны.
Чего не хватает образованию❓
Единой электронной образовательной среды в сфере профессионального образования, чтобы оперативно и бесшовно тиражировать наработки по всей России.
Но над этим в Университете Иннополис тоже уже работают в Едином методологическом центре.
Драйверы Архипелага: наука и университеты (1/2)
Сегодня на «Архипелаге 2121» открыла треки «Вузы как институты развития городов и регионов» и «Новые форматы образования в вузах» панельная дискуссия «Драйверы Архипелага: наука и университеты». Спикеры обсудили будущее образования, планы и ожидания работы от интенсива.
Дмитрий Песков, спецпредставитель президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития:
Изменения последних нескольких недель — проекты-маяки. В их основе лежит специализация труда. Важно, чтобы университеты выполнили эту миссию — готовить специалистов для развивающихся рынков, в этой связи важны проекты-маяки. Сейчас началась работа команд регионов, рассчитываю, что представители вузов познакомятся со своими вице-губернаторами и в ваших вузах откроются программы, которые будут поддерживать технологическое развитие.
Плюсы программы «Приоритет 2030» в простой логике — связка с экономическими агентами и способность создавать продукты, которые будут востребованы российской экономикой. Огромной проблемой является то, когда университеты работают как вещь в себе и воспринимают НИОКР как способ дополнительного бюджетного финансирования.
Цифровизация и пандемия как 2 тренда создают большое количество рисков, но и большое количество возможностей развития регионов, городов и мелких поселений.
Дмитрий Глушко, заместитель генерального директора АСИ:
Пилотов мы начинали готовить через систему движения Worldskills и систему компетенций в колледжах. Сегодня во многих компетенциях очень важна роль университетов, которые должны формировать новую системную подготовку специалистов. А дальше мы можем это декомпозировать на СПО и масштабировать. Важно, чтобы в этот процесс включились университеты для системной подготовки как в высшем, так и в среднем профессиональном образовании.
Когда речь о кооперации, то это и кооперация с различными экономическими агентами, органами власти и т.д. Университет закладывался как новая среда, которая должна менять город и сознание горожан.
Евгений Сжёнов, научный руководитель ЭАЦ «Научно-образовательная политика», ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ:
Проектные интенсивы, которые собираются вдали от столицы и собирают столько представителей вузов, имеют эффект, который вы еще долго будете ощущать.
Те форумы, которые мы провели в Якутске, Нижнем Новгороде, Астрахани и других городах имели особое значение для геостратегического развития регионов.
Виктор Басюк, декан факультета педагогического образования МГУ:
Важно, чтобы университет помогал региону. Проект «Вернадский» как раз призван способствовать тому, чтобы университет становился драйвером развития региона. Успеха этого проекта в том, что первичен запрос от региона. То есть вуз понимает потребности региона и пытается их решить через первую и вторую миссии. Важен потенциал независимого академического исследования с точки зрения итога.
Здесь ещё важна функция вуза как коммуникатора. За этим будущее. Любой результат достигается в большей степени в привлечении всеобщих усилий.
Образовательная миссия — она для подготовки любых кадров. Это драйвер развития. Важно, чтобы не было разрыва образовательного, научного и социального. Очень важна включенность в этот процесс регионов — это дорога с двусторонним движением.
Сегодня на «Архипелаге 2121» открыла треки «Вузы как институты развития городов и регионов» и «Новые форматы образования в вузах» панельная дискуссия «Драйверы Архипелага: наука и университеты». Спикеры обсудили будущее образования, планы и ожидания работы от интенсива.
Дмитрий Песков, спецпредставитель президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития:
Изменения последних нескольких недель — проекты-маяки. В их основе лежит специализация труда. Важно, чтобы университеты выполнили эту миссию — готовить специалистов для развивающихся рынков, в этой связи важны проекты-маяки. Сейчас началась работа команд регионов, рассчитываю, что представители вузов познакомятся со своими вице-губернаторами и в ваших вузах откроются программы, которые будут поддерживать технологическое развитие.
Плюсы программы «Приоритет 2030» в простой логике — связка с экономическими агентами и способность создавать продукты, которые будут востребованы российской экономикой. Огромной проблемой является то, когда университеты работают как вещь в себе и воспринимают НИОКР как способ дополнительного бюджетного финансирования.
Цифровизация и пандемия как 2 тренда создают большое количество рисков, но и большое количество возможностей развития регионов, городов и мелких поселений.
Дмитрий Глушко, заместитель генерального директора АСИ:
Пилотов мы начинали готовить через систему движения Worldskills и систему компетенций в колледжах. Сегодня во многих компетенциях очень важна роль университетов, которые должны формировать новую системную подготовку специалистов. А дальше мы можем это декомпозировать на СПО и масштабировать. Важно, чтобы в этот процесс включились университеты для системной подготовки как в высшем, так и в среднем профессиональном образовании.
Когда речь о кооперации, то это и кооперация с различными экономическими агентами, органами власти и т.д. Университет закладывался как новая среда, которая должна менять город и сознание горожан.
Евгений Сжёнов, научный руководитель ЭАЦ «Научно-образовательная политика», ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ:
Проектные интенсивы, которые собираются вдали от столицы и собирают столько представителей вузов, имеют эффект, который вы еще долго будете ощущать.
Те форумы, которые мы провели в Якутске, Нижнем Новгороде, Астрахани и других городах имели особое значение для геостратегического развития регионов.
Виктор Басюк, декан факультета педагогического образования МГУ:
Важно, чтобы университет помогал региону. Проект «Вернадский» как раз призван способствовать тому, чтобы университет становился драйвером развития региона. Успеха этого проекта в том, что первичен запрос от региона. То есть вуз понимает потребности региона и пытается их решить через первую и вторую миссии. Важен потенциал независимого академического исследования с точки зрения итога.
Здесь ещё важна функция вуза как коммуникатора. За этим будущее. Любой результат достигается в большей степени в привлечении всеобщих усилий.
Образовательная миссия — она для подготовки любых кадров. Это драйвер развития. Важно, чтобы не было разрыва образовательного, научного и социального. Очень важна включенность в этот процесс регионов — это дорога с двусторонним движением.
Драйверы Архипелага: наука и университеты (2/2)
Исак Фрумин, научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ:
Разговор про третью миссию как влияние университетского сообщества родился из того, что с образованием и исследованиями все понятно —
университет это башня из слоновой кости, которая иногда открывается. Нужно ли разделять? Жалко потерять эту башню из слоновой кости. Не хочется мне соглашаться, но приходится. Надо в этих процессах что-то менять, чтобы и их рассматривать как институты развития, встраивать в образовательную повестку.
Ориентация на работодателя — это вторая провокация. Это может создавать определенные конфликты.
Когда работают оба трека, не только третья миссия, но и первая и вторая становятся инструментами развития.
Плюс программы «Приоритет 2030» в том, что ее идеологи пытались заточить на ответ на внешние вызовы, но это оказалось довольно сложно. Приоритет и его реализация в русле того, что мы сегодня здесь обсуждаем.
Чем хороши интенсивы— на них рождаются нетривиальные идеи.
Анатолий Николаев, ректор СВФУ:
Университет сейчас больше чем просто университет, поэтому разграничили 3 миссии. В работе университета они должны развиваться гармонично. Вопрос изменения климата достаточно важен сейчас, например, там, где большое количество мерзлоты. Если мерзлота начнет таять, и мы на эти вызовы не ответим, пострадает большой регион. И в этом смысле важно не только проводить исследования, но и готовить кадры.
Университеты должны очень быстро учиться готовить ответы на вызовы. Сейчас настал переломные момент, когда университеты в одиночку уже не могут развивать вот эти треки. Важно регистрировать в университетах молодые коллективы. Я надеюсь, что будущее науки будет в университетах.
СВФУ не только та структура, которая занимается клонированием мамонтов: в прошлом году закончилась программа развития федеральных университетов. В рамках этого у нас развитие федерального университета увязано с программой развития Дальнего Востока.
Университет будет идти по уникальному пути и будет направлен на развитие региона. Среди того, что будет развивать регион:
- Климат и мерзлота;
- Материалы;
- Улучшение жизни людей.
Павел Новгородов, ректор НГУЭУ:
Что касается вопроса миссий в региональной рамке. Специфика кадров такова, что многие уезжают из региона. Специфика науки — ее экстерриториальность. Во многих регионах у ректоров возникают эти же мысли — как эти миссии упаковать в региональный аспект?
Специфика нашего вуза в том, что мы поняли, что нужно достраивать третье измерение — из матрицы сделать куб, тогда можно увидеть место специфических вузов, которые не всегда понимают свою роль в определённом аспекте развития.
Нам нужно сформировать архитектуру связей и увидеть развитие всех трёх миссий. Нужен понятный интерфейс для взаимодействия с этим кубом/матрицей. Сейчас не все вузовское сообщество видит себя и понимает, как реализовать все три миссии именно для региона.
Среди направлений развития для себя мы видим — развитие муниципалитетов и сельских территорий, а также понимание того, по какому мы идём пути. Кроме того важна работа с талантами. Цель каждого вуза войти в ТОП-10 работодателей и региона.
Михаил Балыхин, ректор МГУПП:
Шанс спасти мир есть у университетов. Далеко не все университеты эту роль понимают. Здесь важен подход, который меняет парадигму ректора и университета. Университет несёт ответственность за то новое, что может быть связано.
Возникает ситуация тупика. Когда мы стали работать с одним из заказчиком, мы выявили, что мы им не нужны. Нужна проактивная позиция, где университет является полигоном, на котором будет опробовано что-то новое. И чтобы именно университет мог навязывать бизнесу что-то прорывное и инновационное.
Наука должна быть не ради науки. Она должна быть целевой и инновационной. У нас у всех сейчас матричный подход — мы взаимодействуем с тем, что рядом. Кубический подход интересен и важен для реализации разных направлений и задач. Очень много проектов и все они быстро меняются.
Исак Фрумин, научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ:
Разговор про третью миссию как влияние университетского сообщества родился из того, что с образованием и исследованиями все понятно —
университет это башня из слоновой кости, которая иногда открывается. Нужно ли разделять? Жалко потерять эту башню из слоновой кости. Не хочется мне соглашаться, но приходится. Надо в этих процессах что-то менять, чтобы и их рассматривать как институты развития, встраивать в образовательную повестку.
Ориентация на работодателя — это вторая провокация. Это может создавать определенные конфликты.
Когда работают оба трека, не только третья миссия, но и первая и вторая становятся инструментами развития.
Плюс программы «Приоритет 2030» в том, что ее идеологи пытались заточить на ответ на внешние вызовы, но это оказалось довольно сложно. Приоритет и его реализация в русле того, что мы сегодня здесь обсуждаем.
Чем хороши интенсивы— на них рождаются нетривиальные идеи.
Анатолий Николаев, ректор СВФУ:
Университет сейчас больше чем просто университет, поэтому разграничили 3 миссии. В работе университета они должны развиваться гармонично. Вопрос изменения климата достаточно важен сейчас, например, там, где большое количество мерзлоты. Если мерзлота начнет таять, и мы на эти вызовы не ответим, пострадает большой регион. И в этом смысле важно не только проводить исследования, но и готовить кадры.
Университеты должны очень быстро учиться готовить ответы на вызовы. Сейчас настал переломные момент, когда университеты в одиночку уже не могут развивать вот эти треки. Важно регистрировать в университетах молодые коллективы. Я надеюсь, что будущее науки будет в университетах.
СВФУ не только та структура, которая занимается клонированием мамонтов: в прошлом году закончилась программа развития федеральных университетов. В рамках этого у нас развитие федерального университета увязано с программой развития Дальнего Востока.
Университет будет идти по уникальному пути и будет направлен на развитие региона. Среди того, что будет развивать регион:
- Климат и мерзлота;
- Материалы;
- Улучшение жизни людей.
Павел Новгородов, ректор НГУЭУ:
Что касается вопроса миссий в региональной рамке. Специфика кадров такова, что многие уезжают из региона. Специфика науки — ее экстерриториальность. Во многих регионах у ректоров возникают эти же мысли — как эти миссии упаковать в региональный аспект?
Специфика нашего вуза в том, что мы поняли, что нужно достраивать третье измерение — из матрицы сделать куб, тогда можно увидеть место специфических вузов, которые не всегда понимают свою роль в определённом аспекте развития.
Нам нужно сформировать архитектуру связей и увидеть развитие всех трёх миссий. Нужен понятный интерфейс для взаимодействия с этим кубом/матрицей. Сейчас не все вузовское сообщество видит себя и понимает, как реализовать все три миссии именно для региона.
Среди направлений развития для себя мы видим — развитие муниципалитетов и сельских территорий, а также понимание того, по какому мы идём пути. Кроме того важна работа с талантами. Цель каждого вуза войти в ТОП-10 работодателей и региона.
Михаил Балыхин, ректор МГУПП:
Шанс спасти мир есть у университетов. Далеко не все университеты эту роль понимают. Здесь важен подход, который меняет парадигму ректора и университета. Университет несёт ответственность за то новое, что может быть связано.
Возникает ситуация тупика. Когда мы стали работать с одним из заказчиком, мы выявили, что мы им не нужны. Нужна проактивная позиция, где университет является полигоном, на котором будет опробовано что-то новое. И чтобы именно университет мог навязывать бизнесу что-то прорывное и инновационное.
Наука должна быть не ради науки. Она должна быть целевой и инновационной. У нас у всех сейчас матричный подход — мы взаимодействуем с тем, что рядом. Кубический подход интересен и важен для реализации разных направлений и задач. Очень много проектов и все они быстро меняются.
Вакцинация - единственный способ победить коронавирус, сформировать коллективный иммунитет и вернуться к жизни без эпидемиологических ограничений.
Российские вакцины безопасны и действенны, доказывают свою эффективность не только в нашей стране, но и за рубежом.
Министерство науки и высшего образования РФ также организовало опрос, где вы также можете проявить свою гражданскую активность и эпидемиологическую сознательность.
Российские вакцины безопасны и действенны, доказывают свою эффективность не только в нашей стране, но и за рубежом.
Министерство науки и высшего образования РФ также организовало опрос, где вы также можете проявить свою гражданскую активность и эпидемиологическую сознательность.
Яндекс Дзен
Минобрнауки России проводит опрос про вакцинацию
✍🏻 Нам важно знать ваше мнение — ответьте, пожалуйста, на наши вопросы, это займет не более 10 минут.
А как вы относитесь к вакцинации от COVID?
Anonymous Poll
47%
Уже две дозы
9%
Пока одна
1%
Есть запись на вакцинацию
5%
Собираюсь и планирую в ближайшее время
13%
Переболел(а)
3%
Скоро иду ревакцинироваться / вакцинироваться после болезни
1%
Вакцинирован(а) иностранной вакциной
1%
Болею сейчас
21%
Иное
Русское сердце востока
X Международная конференция АТЭС по сотрудничеству в сфере высшего образования состоится в Дальневосточном федеральном университете в рамках Восточного экономического форума со 2 по 4 сентября 2021 года. Конференция проводится при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ, Министерства иностранных дел РФ, Рабочей группы по развитию человеческих ресурсов форума АТЭС. Участники юбилейной встречи обсудят достижения и перспективы взаимодействия в рамках повестки «Десять лет вместе: глобальный образовательный прогноз».
В этом году в рамках конференции планируется работа трех тематических треков: «Стремясь к новым партнерствам», «Отвечая на потребности будущего», «Раскрывая потенциал». В каждом направлении запланированы 3 сессии, среди которых «АТЭС — БРИКС — Группа 20: в поисках точек соприкосновения», «Энергетическое сотрудничество в АТЭС и Евразии: водородный потенциал», «Навигация студенческого успеха: связи университетов с рынком труда», «Приоритет 2030: инновационное развитие образовательных систем». Участники конференции рассмотрят потенциальные области сотрудничества в регионе и за его пределами, определят тенденции и вызовы для развития Азиатско-Тихоокеанского образовательного сообщества, а также предложат способы укрепления региональных систем образования с целью обеспечения устойчивости социально-экономического прогресса в АТР.
Дальневосточный федеральный университет ведет активную работу по усилению международных отношений, укрепляя свои позиции флагмана российского образования в АТР. АТЭС является одним из ключевых инструментов продвижения интересов России в Азиатско-Тихоокеанском регионе, в том числе и в сфере гуманитарного и межцивилизационного диалога.
Виктория Панова, проректор по международным отношениям ДВФУ, специально для НОП:
«За десять лет существования МКО АТЭС зарекомендовала себя как эффективная площадка по академическому сотрудничеству в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Конференция системно укрепляет связи ДВФУ с университетами экономик АТЭС, наши эксперты внесли существенный вклад в разработку трех официальных документов форума: Плана действий по осуществлению Образовательной стратегии АТЭС, Доклада по образованию и экономическому развитию, а также Базового доклада о современном состоянии образования Российской Федерации.
В юбилейный год мы намерены подвести итоги десятилетнего периода формирования политики в области образования и наметить амбициозные цели на будущее. Уверена, что предлагаемые в ходе АТЭС инициативы будут реализованы. В Дальневосточном федеральном университете созданы необходимые условия для развития научно-технического и гуманитарного сотрудничества с пользой как для Дальнего Востока, так и для стран АТР».
X Международная конференция АТЭС по сотрудничеству в сфере высшего образования состоится в Дальневосточном федеральном университете в рамках Восточного экономического форума со 2 по 4 сентября 2021 года. Конференция проводится при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ, Министерства иностранных дел РФ, Рабочей группы по развитию человеческих ресурсов форума АТЭС. Участники юбилейной встречи обсудят достижения и перспективы взаимодействия в рамках повестки «Десять лет вместе: глобальный образовательный прогноз».
В этом году в рамках конференции планируется работа трех тематических треков: «Стремясь к новым партнерствам», «Отвечая на потребности будущего», «Раскрывая потенциал». В каждом направлении запланированы 3 сессии, среди которых «АТЭС — БРИКС — Группа 20: в поисках точек соприкосновения», «Энергетическое сотрудничество в АТЭС и Евразии: водородный потенциал», «Навигация студенческого успеха: связи университетов с рынком труда», «Приоритет 2030: инновационное развитие образовательных систем». Участники конференции рассмотрят потенциальные области сотрудничества в регионе и за его пределами, определят тенденции и вызовы для развития Азиатско-Тихоокеанского образовательного сообщества, а также предложат способы укрепления региональных систем образования с целью обеспечения устойчивости социально-экономического прогресса в АТР.
Дальневосточный федеральный университет ведет активную работу по усилению международных отношений, укрепляя свои позиции флагмана российского образования в АТР. АТЭС является одним из ключевых инструментов продвижения интересов России в Азиатско-Тихоокеанском регионе, в том числе и в сфере гуманитарного и межцивилизационного диалога.
Виктория Панова, проректор по международным отношениям ДВФУ, специально для НОП:
«За десять лет существования МКО АТЭС зарекомендовала себя как эффективная площадка по академическому сотрудничеству в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Конференция системно укрепляет связи ДВФУ с университетами экономик АТЭС, наши эксперты внесли существенный вклад в разработку трех официальных документов форума: Плана действий по осуществлению Образовательной стратегии АТЭС, Доклада по образованию и экономическому развитию, а также Базового доклада о современном состоянии образования Российской Федерации.
В юбилейный год мы намерены подвести итоги десятилетнего периода формирования политики в области образования и наметить амбициозные цели на будущее. Уверена, что предлагаемые в ходе АТЭС инициативы будут реализованы. В Дальневосточном федеральном университете созданы необходимые условия для развития научно-технического и гуманитарного сотрудничества с пользой как для Дальнего Востока, так и для стран АТР».
Жигулевская - медицинская
Во время рабочего визита в Самарскую область Михаил Мурашко, министр здравоохранения РФ, посетил технопарк «Жигулевская долина», где была организована выставка инновационных разработок в сфере медицины. Самарский государственный медицинский университет презентовал свои разработки, находящиеся на разных стадиях реализации, в том числе уже запущенные в производство.
Александр Колсанов, ректор СамГМУ, профессор РАН, специально для НОП:
«На встрече с Михаилом Альбертовичем мы озвучили идею – сделать Самарскую область пилотным регионом по отработке технологий создания персонифицированных медицинских помощников в рамках стратегической инициативы «Технологические проекты-маяки», объявленной правительством РФ. Подобные проекты объединяют в себе и науку, и бизнес, и госкорпорации. У нашего университета большой опыт работы в связке с наукоемким бизнесом, властью, институтами развития. Мы могли бы выступить в роли интегратора проекта».
Вуз делает ставку на работу с технологиями искусственного интеллекта, виртуальной и дополненной реальности. А также поддерживает тренд на превентивную и персонифицированную медицину. Одной из новых разработок университета является система телемониторинга за состоянием здоровья. По сути СамГМУ занимается созданием отечественного «умного» гаджета, который сможет следить за артериальным давлением, уровнем сахара в крови и другими показателями, отправлять данные врачу для уточнения диагноза и корректировки схемы лечения.
Опыт вуза на встрече отметил и Дмитрий Азаров, губернатор Самарской области, комментируя участие СамГМУ в конкурсе по программе «Приоритет -2030»:
«У Самарского государственного медицинского университета очень много наработок, он победил в конкурсе лидирующих исследовательских центров. Я считаю, что медицинский вуз достоин участия и в этой программе. Я подписал письмо поддержки, и в случае победы СамГМУ в программе «Приоритет -2030», Правительство региона готово софинансировать реализацию мероприятий программы развития вуза».
Во время рабочего визита в Самарскую область Михаил Мурашко, министр здравоохранения РФ, посетил технопарк «Жигулевская долина», где была организована выставка инновационных разработок в сфере медицины. Самарский государственный медицинский университет презентовал свои разработки, находящиеся на разных стадиях реализации, в том числе уже запущенные в производство.
Александр Колсанов, ректор СамГМУ, профессор РАН, специально для НОП:
«На встрече с Михаилом Альбертовичем мы озвучили идею – сделать Самарскую область пилотным регионом по отработке технологий создания персонифицированных медицинских помощников в рамках стратегической инициативы «Технологические проекты-маяки», объявленной правительством РФ. Подобные проекты объединяют в себе и науку, и бизнес, и госкорпорации. У нашего университета большой опыт работы в связке с наукоемким бизнесом, властью, институтами развития. Мы могли бы выступить в роли интегратора проекта».
Вуз делает ставку на работу с технологиями искусственного интеллекта, виртуальной и дополненной реальности. А также поддерживает тренд на превентивную и персонифицированную медицину. Одной из новых разработок университета является система телемониторинга за состоянием здоровья. По сути СамГМУ занимается созданием отечественного «умного» гаджета, который сможет следить за артериальным давлением, уровнем сахара в крови и другими показателями, отправлять данные врачу для уточнения диагноза и корректировки схемы лечения.
Опыт вуза на встрече отметил и Дмитрий Азаров, губернатор Самарской области, комментируя участие СамГМУ в конкурсе по программе «Приоритет -2030»:
«У Самарского государственного медицинского университета очень много наработок, он победил в конкурсе лидирующих исследовательских центров. Я считаю, что медицинский вуз достоин участия и в этой программе. Я подписал письмо поддержки, и в случае победы СамГМУ в программе «Приоритет -2030», Правительство региона готово софинансировать реализацию мероприятий программы развития вуза».