Александр Сергеев, президент РАН, на панельной дискуссии «Doing science: наука молодых» российского форума «Молодежь и наука»:

Вы хотели продолжить вчерашнюю дискуссию, что вперед – финансирование или структурные изменения. Но я бы сосредоточился на траектории, которая приводит молодых в науку. Это серьезный вопрос. И если раньше в советское время государство выстроило систему, что движение по траектории было автоматическим, движение в университете и научном институте, у тебя был зеленый свет. Сейчас мы стараемся сделать, чтобы эта траектория была атрактивной. Мы предлагаем начинать со школы. Качество студента на выходе из университета не улучшается. Мы были свидетелями этого процесса в 90-е и нулевые.

Многие говорят университетам, кого вы учите? А университеты кивают на школу: кого вы к нам привели?

У нас Российский союз молодежи тут присутствует. Хорошо, что мы стали обращать внимание – идеологизация, которая была в школах, не к тому приводит. Те ценности, которые есть в стране, нас объединяют. То, что мы разные – толерантность нас объединяет. Освоение и покорение пространства – нас объединяет. А еще хочется, чтобы нас объединяла ценность науки, об этом и надо рассказывать в школе.

Мы люди креативные, в нашем национальном характере это есть, русский язык у нас креативный. Нам надо поднимать в школе престиж и статус учителя. Работа с учителями должна быть нашей заботой.

У нас есть школы, с которыми мы взаимодействуем. Такой набор школ может быть пилотом. Сопровождение молодых людей со школы – это одна из главных задач РАН.

Мне бы хотелось, чтобы мы обсуждали очень сложный период в судьбе студента, когда он учится на первых курсе, когда он оторвался от родителей и семье, но еще не нужен работодателю. Поэтому они вместо того, чтобы загружать свои мозги, занимаются чем-то другим, каким-то легким заработком.

Ольга Петрова, министр образования, науки и молодёжной политики Нижегородской области, на панельной дискуссии «Doing science: наука молодых» российского форума «Молодежь и наука»:

У нас уникальный регион, он является одним из первых [, где создан] НОЦ. Регион, где несколько ведущих университетов и академий, что определяет высокую планку и механизмы действия.

С каждым годом мы начинаем все больше спускаться в школы. Учитель – это основное. Мы ведём большую работу и для помощи учителям.

У нас в одном из первых регионов возникли Кванториумы, создана система, когда школьники с 5-6 класса могут пробовать науку.

Есть уровень глубокого [проникновения и погружения] в науку.

На уровне школ есть модель взаимодействия Института прикладной физики РАН и лицея. Школьники обучаются на базе Академии наук. Запрос на эти классы и на изучение физики очень большой. Они [школьники] хотят обучаться именно в институте, чтобы чувствовать себя частью научного сообщества

Также есть центры одарённых детей. Это демонстрирует, что наука и интерес к ней является мягкой силой, которая помогает удержать детей от неправильных действий.

Сейчас у нас создаётся СУНЦ. В этом тоже есть смысл. В городе уже есть связка - наука, школа, вузы. СУНЦ создаётся в городе Балахна. Это будет ещё один центр.

Чем больше точек роста будет, тем больше будет возможностей окунуться в мир науки на уровне школы.

Николай Рогалев, ректор НИУ МЭИ, на панельной дискуссии «Doing science: наука молодых» российского форума «Молодежь и наука»:

МЭИ построен таким образом, что мы занимаемся всей энергетикой. На этот базис наслаиваются все институты. Мы энергетикой занимаемся всей и работаем со всеми регионами, отсюда и равномерное распределение студентов.

Инфраструктура и среда - мы сильно трансформировали институты, включая энергоэффективность, электрификацию и далее. В этом парадигма изменений в энергетике.

Понимая, что требуется полмиллиарда рублей в год, чтобы закрыть стипендии аспирантам, мы создали программу по энергетике «Технологии будущего». Для неё отбирают магистров и научных руководителей, которые создают образ новой энергоустановки. Мы увеличиваем подготовку к защите таким образом и создаём образ инновационного продукта.

Что вперёд: талант или деньги? Мне кажется нужно и то, и другое. Мы без денег ничего не сделаем.

Марина Боровская, президент ЮФУ, на панельной дискуссии «Doing science: наука молодых» российского форума «Молодежь и наука»:

Речь сегодня идет о создании механизмов вовлечения молодых людей в науку. У нас проблема как у всех: у нас не хватает кадров. Мы хотим, чтобы у эта система складывалась по направлению школ и СПО – я бы не выпускала из виду эту часть, они приходят в инжиниринговые центры университета и начинают там работать, с ними получается хорошая исследовательская повестка – и университеты [рассматриваются] как возможность поддержать науку и выстроить этот трансфер.

Мы сегодня внедряем наставничество на первом уровне, нужно продлить и выстроить вертикаль, потому в голове должен стоять научный отряд, который понимает стратификацию области, которую субъект у себя ставит.

И если субъект занят проблемами сейсмоустойчивости, поиском чистой воды, эта вертикаль должна опускаться через университет к школьникам.

Сейчас университеты заняты поиском своих приоритетов 2030. Школьники тоже в этой части должны получить свою научную ориентацию.

Учитель должен понимать, что он со-партнер в подготовке ребят в исследованиях. Надо понять, какая страта выстраивается на уровнях школьников, какой учительский корпус сможет работать с этим. Требуется выстраивать со студентами работу. [В итоге] эта моделька начнет работать, и тогда нам не придется мечтать, чтобы студент остался в субъекте, а [будет нужно] выстраивать работу.

Когда мы обсуждаем тему вовлечения в науку молодых, нам нужны методические и методологические подходы в этой части. Давайте сосредоточимся на своей исследовательской тематике, которая студентам интересна. Нам сейчас на юге России удается это выстраивать, мы готовы этими методиками делиться.

Елена Загайнова, ректор ННГУ, на панельной дискуссии «Doing science: наука молодых» российского форума «Молодежь и наука»:

И преподавателей университетов надо готовить [к тому], что им надо спускаться на уровень школ. У меня опыт ученого-организатора, который собирает разные компетенции, я понимаю, что надо пойти и взять самим.

Если мы хотим получить хорошего студента, когда мы приходим к школьникам 8-10 класса, и видим горящие глаза, им надо о науке рассказать и спускать талантливых преподавателей, хотя бы на лекции.

Есть интересная ниша, которая началась в прошлом году: дети хотят подготовки знаний не к ЕГЭ, а настоящей науки, более глубокого знакомства с наукой, к ЕГЭ их готовят в школе. Они рассчитывают на правильные знания, которые они не в интернете нашли, только это делать надо не в комнатах с жесткими партами. Система открытых пространств работает не только со студентами, но и со школьниками.

Давайте спускаться в школы с талантливыми преподавателями, на этом построены СУНЦы. Зрелые ученые привыкли, что у них коллективы построены на тех, кого не надо учить, но давайте посмотрим на 3 года вперед. Надо постараться, чтобы не отвернуть ребят от университетов.

Павел Красноруцкий, Председатель «Российского союза молодежи», на панельной дискуссии «Doing science: наука молодых» российского форума «Молодежь и наука»:

Надо понимать, как вовлекать молодёжь в науку и популяризировать науку. Студвесна в своё время начиналась с маленького фестиваля в 300 человек. Мы проделали системную грандиозную работу, сегодня это мероприятие с большим числом участников.

Чем мы, РСМ, можем быть полезны? У нас есть студсоветы в вузах, через них до студентов можно доносить информацию.

Важна также работа по популяризации молодёжной науки – она должна быть системной. Этот год должен дать хороший импульс. Должен быть внутренний движ – друга от друга, в том числе, когда молодежные научные сообщества соревнуются между собой.

В своё время мы начали активно участвовать в организации и проведении ЕГЭ, и там объективность хромает на обе ноги. Но по итогам совместной проделанной работы мы смогли сильно повысить доверие к этому экзамену. Мы сильны как комсомол в технологиях.

На все эти цели нужны ресурсы.

При этом в рамках Студвесны мы договорились с Министром науки и высшего образования Валерием Фальковым о популяризации молодёжной науки на постоянной основе.

Сергей Салихов, первый проректор НИТУ МИСиС, на панельной дискуссии «Doing science: наука молодых» российского форума «Молодежь и наука»:

Я надеюсь, что плохо расслышал, Александр Михайлович [Сергеев] сказал, что уровень подготовки абитуриентов снижается. В МИСиС за последние 10 лет средний балл ЕГЭ абитуриентов возрос до 88,3%.

Я сам преподаю, на моей любимой «Кристаллографии» студенты за последние 5 лет стали значимо сильней, они хотят заниматься наукой. Мы сейчас подходим к тому, что результаты того, что делалось для развития естественно-научного, математического образования, по всей стране, начинают проклевываться.

Я считаю, что крайне важным является участие Академии наук в популяризации науки. Моей первой книжкой в детстве была книга Перельмана, а вторая Ландау и Китайгородского. Раньше была мода по популяризации науки среди ученых РАН, у них были детские книжки. Дети современные требуют другие форматы взаимодействие.

Не бывает молодежной науки, наука – это вообще слово молодое. Есть молодые люди, которые занимаются наукой, у них есть барьеры, которые им мешают. У нас каждая курсовая работа студентов связана с грантами, хоздоговорами, пусть он сделал мало, но он сможет сказать, что именно он сделал в этом исследовании.

В МИСиС эффективность аспирантуры 67%. Из-за пандемии (Советы не работали) она в этом году снизилась до 40%. Можно сказать , что мы этим расстроены, хотя для сравнения - уровень эффективности в среднем по РФ - всего 10 - 11%.

Если люди реально вовлечены в исследования, то тогда будет и 67% эффективности аспирантуры, и интерес к науке, и студенческие бои, и студенческие научные общества.

Александр Ведехин, заместитель директора Департамента государственной молодёжной политики Минобрнауки России на панельной дискуссии «Doing science: наука молодых» российского форума «Молодежь и наука»:

Меры Министерства науки и высшего образования для притока молодых людей в сферу науки и разработок:

- Программа «Сириус» - студенты получили возможность получать зарплату за проектную работу со школьниками. Этот год пилотный. Мы выстраиваем мостик между школьниками и студентами через наставничество.

- Студенческие научные общества - мы проводим конкурс, по результатам которого СНО получают для своей деятельности дополнительные ресурсы. Дорожная карта по данному направлению включает 18 мероприятий, в том числе методическую и методологическую поддержку. У нас нет единого понимания СНО и чем оно должно заниматься. При этом мы не хотим задавать рамки и ограничивать их. Планируем провести школы для СНО.

- Программа «Наука» - подразумевает трудоустройство выпускников в вузы и научные организации (выпускники 2020 года). Это способствует увеличению доли молодых исследователей в общей доле учёных.

Мы хотим пересмотреть программу жилищных сертификатов, понизить входной барьер, чтобы задержать большее количество молодых учёных в науке.

Мы как Министерство хотели бы максимально эффективно нивелировать и исправить имеющиеся препятствия, обеспечить приток молодых учёных и разработок.

Михаил Алашкевич, старший вице-президент Государственной корпорации развития «ВЭБ.РФ», на панельной дискуссии «Doing science: наука молодых» российского форума «Молодежь и наука»:

Я хотел бы в силу своего бэкграунда – привык работать с цифрами – [обратиться к ним:] нашел в прессе противоречивые высказывания за один и тот же период, что количество молодых ученых сократилось, или выросло.

Ежегодно из вузов выпускается 500 тысяч человек, из которых 1% идет в науку, если мы поставим задачу увеличить хотя бы вдвое – до 2%, эта задача кажется не такой сложной.

Для школы сейчас интерес к науке хорошо формируется в вузах, и не во всех вузах «ключик от лаборатории» все-таки дают. А это очень важная составляющая.

Вузы – это закрытая система, которая к себе не пускает, удобно быть закрытыми. Когда к нам приходит практикант в госкорпорацию, я прошу его не давать, ему же надо объяснять, и ответственности с себя за это не снимаю.

Мы сейчас с Минобрнауки предложили проект с развитием технологических исследований. Можно поставить разные показатели, которые приведут к тому, что ничего не сделается. Сегодня мы предлагаем проект, где будут реальные научные прикладные проекты. И у них будут показатели: число занятых студентов, привлеченные средства извне – сколько бизнес купил такого рода инициатив, и выручка.

Призыв к Минобрнауки – расшевелить, а к вузам – не бояться к себе пустить.

Александр Сергеев, президент РАН, на панельной дискуссии «Doing science: наука молодых» российского форума «Молодежь и наука»:

У нас сегодня 5 млн студентов. Нам нужно 50 тысяч молодых и подготовленных для науки. В этом году контрольные цифры приема в университеты на бюджет 435 тысяч.

Нам для того, чтобы восполнять кадры хорошей квалификации, необходимо всего 5 тысяч в год. Масса есть, но почему-то из этого не получается того, что поможет обеспечить науку.

Нам надо сосредоточиться на том, чтобы вытащить этот 1%. Раньше автоматически сильные приходили, перли в науку. А сейчас много другого, что обеспечивает благосостояние. Надо с этим работать.

Вопрос к государству: стипендия аспиранта - 9000 рублей. В Сколтехе - 75000 рублей и конкурс 10 человек на место. Да, РФФИ сейчас завёл новую грантовую программу, но надо больше, существенно больше. Государство должно проявить заинтересованность.

В СССР наука была главным в стране. Зарплата учёных стала в 10 раз больше по стране. За счёт этого мы смогли обеспечить такой рывок и задел в науке, за счёт которого мы сейчас живем.

Научные университетские сообщества должны сосредоточиться на наставничестве, на сопровождении.

Ребята, которые сейчас поступают, студенты должны у нас прийти и сделать науку. Они сейчас брошены. Это надо решать.