Друзья, совместно с классным проектом "Городские интонации"
У меня вышел первый в своей жизни подкаст!
В подкасте попытались осветить тему детского образования в сфере урбанистики, поговорили об урбанистике в науке и бытовом сознании горожан.
#урбанистикавобразовании #географиявшколе
У меня вышел первый в своей жизни подкаст!
В подкасте попытались осветить тему детского образования в сфере урбанистики, поговорили об урбанистике в науке и бытовом сознании горожан.
#урбанистикавобразовании #географиявшколе
Telegram
Городские интонации
Медиа для тех, кто любит место в котором живёт, и хочет сделать его лучше.
Сотрудничество/реклама/вопросы: @mansur_akhmetshin
Сотрудничество/реклама/вопросы: @mansur_akhmetshin
👍5
Немного ночных историй в ходе проверки работ 8 класса по географии.
"После войны люди пришли и стали активно размножаться" - ответ косвенный, но зато какой!
Порой приходится упрощать до такого, но зато запоминают и понимают основные факторы, влияющие на рождаемость.
#географиявшколе
"После войны люди пришли и стали активно размножаться" - ответ косвенный, но зато какой!
Порой приходится упрощать до такого, но зато запоминают и понимают основные факторы, влияющие на рождаемость.
#географиявшколе
😁8👍2👎1👏1
Это я в 8 классе на географии произвольно попытался объяснить почему город - сложная система, вышло как-то так.
Обожаю рисовать наглядные схемы - по ним ребятам намного проще понимать сложные процессы)
#Урбанистикавобразовании #географиявшколе
Обожаю рисовать наглядные схемы - по ним ребятам намного проще понимать сложные процессы)
#Урбанистикавобразовании #географиявшколе
👍8👎1
Хочу поделиться своей метод. разработкой в преподавании темы "города и сельские поселения" в рамках географии 7 класса.
Но прежде чем говорить о самой методике, хотел бы разобрать то, как эта тема даётся в учебнике серии "Полярная звезда", а уже потом буду вещать о том, что разработал для урока.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
Но прежде чем говорить о самой методике, хотел бы разобрать то, как эта тема даётся в учебнике серии "Полярная звезда", а уже потом буду вещать о том, что разработал для урока.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
👍2
Что даётся в содержании учебника?
На самом деле сама структура построения подтем и содержание весьма неплохие.
Авторы учебника предлагают следующую структуру:
1. Краткое описания исторических особенностей возникновения городов.
2. Отличие города от сельского поселения.
Вроде всё по факту, но именно в этом учебнике мне не нравится, что нет какой-то чёткой структуры и из такого размазанного текста детям сложно вычленить основную информацию (одна из причин, почему я не работаю с учебниками на уроках).
Здесь чётко даётся классическая версия, что основное отличие состоит в численности (что не так) и в доле занятости населения в с/х (что так).
Затем более размазано даётся понимание, что всё таки не в одной численности и занятости труда есть разница, а есть ещё представленность бизнесов, качество жизни (приятно удивило наличие акцента, что качество жизни для деревень и городов высокоразвитых стран отличается минимально, недели чем в остальных странах) и тип застройки.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
На самом деле сама структура построения подтем и содержание весьма неплохие.
Авторы учебника предлагают следующую структуру:
1. Краткое описания исторических особенностей возникновения городов.
2. Отличие города от сельского поселения.
Вроде всё по факту, но именно в этом учебнике мне не нравится, что нет какой-то чёткой структуры и из такого размазанного текста детям сложно вычленить основную информацию (одна из причин, почему я не работаю с учебниками на уроках).
Здесь чётко даётся классическая версия, что основное отличие состоит в численности (что не так) и в доле занятости населения в с/х (что так).
Затем более размазано даётся понимание, что всё таки не в одной численности и занятости труда есть разница, а есть ещё представленность бизнесов, качество жизни (приятно удивило наличие акцента, что качество жизни для деревень и городов высокоразвитых стран отличается минимально, недели чем в остальных странах) и тип застройки.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
👍2
3. Далее следует раздел про крупнейшие города и агломерации.
Порадовало, что даётся понимание того, что численность в крупных городах считать сложно.
Понятие агломерации (агломерации - любимая тема, ибо столько всяких противоречий в отечественной урбанистике по ним) дано в принципе более менее адекватное, но нет иерархии центральных и зависимых городов.
4. И в заключении даётся информация о типах городов в зависимости от их функций.
И тут меня устраивает практически всё, есть все необходимое функции.
Но не закладывается понимание того, что в городах могут быть сразу несколько и более функций - и это хорошо, а есть моногорода с одной функцией - и это не лучший случай.
Но очень порадовало что показана локальная специфика сельских поселений в разных странах, как уровень соц-эконом развития страны влияет на специализацию и быт деревень - это прям круто.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
Порадовало, что даётся понимание того, что численность в крупных городах считать сложно.
Понятие агломерации (агломерации - любимая тема, ибо столько всяких противоречий в отечественной урбанистике по ним) дано в принципе более менее адекватное, но нет иерархии центральных и зависимых городов.
4. И в заключении даётся информация о типах городов в зависимости от их функций.
И тут меня устраивает практически всё, есть все необходимое функции.
Но не закладывается понимание того, что в городах могут быть сразу несколько и более функций - и это хорошо, а есть моногорода с одной функцией - и это не лучший случай.
Но очень порадовало что показана локальная специфика сельских поселений в разных странах, как уровень соц-эконом развития страны влияет на специализацию и быт деревень - это прям круто.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
👍2
И отдельно разберу страницу с заданиями. Я никогда не смотрю какие даются задания в конце параграфа (но теперь, видимо, буду), ибо обычно они очень примитивны - из разряда "прочитай и ответь на вопрос" и тут они есть в том числе.
Но 5-8 упражнения мне вполне понравились, они направлены на личный интерес, какую-то бытовую историю (я обычно сам пытаюсь заходить с этой стороны) при этом позволяют провести мини-исследование и лучше понять качественные характеристики городов с позиции горожанина через сравнение с другими городами.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
Но 5-8 упражнения мне вполне понравились, они направлены на личный интерес, какую-то бытовую историю (я обычно сам пытаюсь заходить с этой стороны) при этом позволяют провести мини-исследование и лучше понять качественные характеристики городов с позиции горожанина через сравнение с другими городами.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
👍2
Вот уже второе фото доски из 8 класса, которое наглядно иллюстрирует междисциплинарность географии.
Тут вам и демография, и экономика, и география, и даже немного про промышленность в городах и регионах в контексте того, как это всё влияет на долю трудоспособного населения в регионах России и уровень безработицы - обожаю такие темы.
#урбанистикавобразовании
#географиявшколе
Тут вам и демография, и экономика, и география, и даже немного про промышленность в городах и регионах в контексте того, как это всё влияет на долю трудоспособного населения в регионах России и уровень безработицы - обожаю такие темы.
#урбанистикавобразовании
#географиявшколе
👍7
Недавно я делал пост с разбором темы из учебника географии за 7 класса "Города и сельские поселения". Сегодня же хочу поделиться методикой, которую разработал для этой темы на основе трёх принципов:
1. Принцип поэтапного обучения - это базовый принцип обучения, но тут я его поставил во главу всего. Я решил пойти от частных характеристик к общему, полному пониманию в конце.
А. Сначала узнаем про площадь и численность нас. пунктов - понимаем, что это условные, не основные признаки, по ним не всегда можно понять город это или село, ибо бывают случаи, когда в станицах проживает больше населения чем в малых городах, тоже самое и с площадью. (слайд 1-4).
Б. Затем переходим к плотности, от плотности приходим к выводу - что это точный показатель, по которому всегда можно определить город это или условное село. (+ учимся определять плотность населения).
#Урбанистикавобразовании #географиявшколе
1. Принцип поэтапного обучения - это базовый принцип обучения, но тут я его поставил во главу всего. Я решил пойти от частных характеристик к общему, полному пониманию в конце.
А. Сначала узнаем про площадь и численность нас. пунктов - понимаем, что это условные, не основные признаки, по ним не всегда можно понять город это или село, ибо бывают случаи, когда в станицах проживает больше населения чем в малых городах, тоже самое и с площадью. (слайд 1-4).
Б. Затем переходим к плотности, от плотности приходим к выводу - что это точный показатель, по которому всегда можно определить город это или условное село. (+ учимся определять плотность населения).
#Урбанистикавобразовании #географиявшколе
❤2👍2
Плотность - как следствие застройки и фактор, влияющий на разнообразие среды и предложения товаров и услуг - еще одни факторы, которые являются определяющими для отнесения нас. пункта к городскому или сельскому. Анализируем карты плотности населения разных регионов мира. (слайд 5-7)
В. Обобщаем всё вышесказанное и формируем количественные и качественные показатели, по которым можно определить город перед нами или село. (слайд 8).
Г. Пытаемся сформулировать понятия города и сельского поселения (слайд 9) на основе всего вышеперечисленного.
Д. Изучаем структуру агломерации на примере Ростовской агломерации, приводим примеры из жизни маятниковых трудовых миграций с зависимых городов и иных соц-эконом связей периферии и ядра. (слайд 10-12)
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
В. Обобщаем всё вышесказанное и формируем количественные и качественные показатели, по которым можно определить город перед нами или село. (слайд 8).
Г. Пытаемся сформулировать понятия города и сельского поселения (слайд 9) на основе всего вышеперечисленного.
Д. Изучаем структуру агломерации на примере Ростовской агломерации, приводим примеры из жизни маятниковых трудовых миграций с зависимых городов и иных соц-эконом связей периферии и ядра. (слайд 10-12)
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
❤2👍1
2. Принцип наглядности - карты и космические снимки , гугл панорамы - наше всё в географии в целом, в изучении нас. пунктов в особенности. Именно за счет сочетания панорам и карт дети комплексно понимают отличия среды и планировочной структуры населенных пунктов.
3. Принцип эвристической беседы или метод опорных вопросов. В целом этот принцип использую всегда, но при объяснении сложных тем, где много процессов или факторов - усиливаю еще больше. Стараюсь выстраивать весь урок через систему опорных вопросов, которые постепенно позволяют прийти к какому-то умозаключению - "через рот словами" детей, а не через выводы учителя, сделанные за ребенка. (приложу скрин - пример конспекта урока с вопросами).
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
3. Принцип эвристической беседы или метод опорных вопросов. В целом этот принцип использую всегда, но при объяснении сложных тем, где много процессов или факторов - усиливаю еще больше. Стараюсь выстраивать весь урок через систему опорных вопросов, которые постепенно позволяют прийти к какому-то умозаключению - "через рот словами" детей, а не через выводы учителя, сделанные за ребенка. (приложу скрин - пример конспекта урока с вопросами).
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
❤2👍1
1. Научная деятельность и всё, что с ней связано в общем плане:
#научка #моистатьи #конференция #разборстатей #анонсконференций #статистика #урбанлитература
2. Конкретные научные направления (зачастую с практическими наблюдениями/примерами):
#урбоэкология #экономикагорода #мусор #транспорт #велоинфраструктура #торговыецентры
3. Конкретные кейсы из Ростова-на-Дону и других городов:
Пункт 2 + #городскиенаблюдения #растениявгороде #благоустройство #правовыемоменты #архитектура #общепит #GoogleEarth
4. Про конкретные населённые пункты:
#Ростов #Брест #Москва #Краснодар #Старочеркасская
5. Про образование, методику преподавания географии и обществознания, опыт работы в школе в целом:
#урбанистикавобразовании #географиявшколе
6. Про мой личный опыт, связанный с обучением в университете (ЮФУ) и всё, что связано с ним:
#ЮФУ #моипрезы #образование
7. Развлекательный контент:
#посмотретьпрогород #урбанискусство #GoogleEarth
8. #личное - мешанина из личных историй, отношения к чему-либо, иногда про опыт и эмоции.
#научка #моистатьи #конференция #разборстатей #анонсконференций #статистика #урбанлитература
2. Конкретные научные направления (зачастую с практическими наблюдениями/примерами):
#урбоэкология #экономикагорода #мусор #транспорт #велоинфраструктура #торговыецентры
3. Конкретные кейсы из Ростова-на-Дону и других городов:
Пункт 2 + #городскиенаблюдения #растениявгороде #благоустройство #правовыемоменты #архитектура #общепит #GoogleEarth
4. Про конкретные населённые пункты:
#Ростов #Брест #Москва #Краснодар #Старочеркасская
5. Про образование, методику преподавания географии и обществознания, опыт работы в школе в целом:
#урбанистикавобразовании #географиявшколе
6. Про мой личный опыт, связанный с обучением в университете (ЮФУ) и всё, что связано с ним:
#ЮФУ #моипрезы #образование
7. Развлекательный контент:
#посмотретьпрогород #урбанискусство #GoogleEarth
8. #личное - мешанина из личных историй, отношения к чему-либо, иногда про опыт и эмоции.
👍4❤2
Немного творчества от 7 класса.
В ходе прохождения форы и фауны Африки задал подготовить доклады в виде плакатов и сделать мемы с фотографиями животных.
Вышло как-то так.
И ребятам весело и интересно выполнять задание и мне меньше рассказывать на уроке, пхпх)
#образование #географиявшколе
В ходе прохождения форы и фауны Африки задал подготовить доклады в виде плакатов и сделать мемы с фотографиями животных.
Вышло как-то так.
И ребятам весело и интересно выполнять задание и мне меньше рассказывать на уроке, пхпх)
#образование #географиявшколе
🔥8😁5❤3👏1💋1