Forwarded from Андрей Рудской
Только что в Бишкеке в присутствии представителей администрации Президента РФ и руководства министерств образования России и Кыргызстана завершилась Церемония подписания Соглашения о сотрудничестве между Политехом и Кыргызско-Российским Славянским университетом.
Это очень значимое событие, которое во многом определит развитие КРСУ на ближайшие годы. Подписанию предшествовали проектно-аналитические сессии, посвящённые развитию инженерного образования, молодежных сообществ и инициатив, а также оценка состояния и ресурсов естественно-технического блока КРСУ. Специалисты Политеха совместно с руководством КРСУ проработали программу модернизации образовательного процесса, учебных планов на соответствующих профильных факультетах КРСУ, определили цели и ориентиры развития до 2030 года.
Уже сегодня Политех оказывает помощь КРСУ в подготовке открытия «Центра компетенции АНО «Россия – страна возможностей», формировании «Центра онлайн-образования», реализации проекта по открытию «Центра молодёжных инициатив и научно-технологического предпринимательства».
Это очень значимое событие, которое во многом определит развитие КРСУ на ближайшие годы. Подписанию предшествовали проектно-аналитические сессии, посвящённые развитию инженерного образования, молодежных сообществ и инициатив, а также оценка состояния и ресурсов естественно-технического блока КРСУ. Специалисты Политеха совместно с руководством КРСУ проработали программу модернизации образовательного процесса, учебных планов на соответствующих профильных факультетах КРСУ, определили цели и ориентиры развития до 2030 года.
Уже сегодня Политех оказывает помощь КРСУ в подготовке открытия «Центра компетенции АНО «Россия – страна возможностей», формировании «Центра онлайн-образования», реализации проекта по открытию «Центра молодёжных инициатив и научно-технологического предпринимательства».
Forwarded from Социоцентр
На площадке Дома правительства Сахалинской области продолжает работу семинар-совещание «Роль университетов в решении задач развития Дальнего Востока». Сегодня здесь состоялось подписание соглашения о создании консорциума технологического предпринимательства. В него вошли шесть вузов: ТОГУ, СахГУ, КамГУ им. Витуса Беринга, СВФУ им. Аммосова, ВСГУТУ, ЗабГУ.
Инициативу консолидировать усилия предложил Тихоокеанский государственный университет. ТОГУ — участник федерального проекта «Платформа университетского технологического предпринимательства». В прошлом месяце там открылся центр промышленного дизайна по программе «Приоритет-2030».
Ректор ТОГУ Юрий Марфин поблагодарил университеты за готовность включиться в работу консорциума, что дает возможность реализовать важные для развития Дальнего Востока задачи, для решения которых требуются комплексный подход.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
IV Конгресс молодых ученых состоится 20-22 ноября 2024 года в Сириусе
В Москве под руководством советника Президента РФ Антона Кобякова состоялось заседание Межведомственной рабочей группы по подготовке и проведению Конгресса молодых ученых и мероприятий-спутников Координационного комитета по проведению в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий.
IV Конгресс молодых ученых пройдет 20-22 ноября 2024 года на федеральной территории «Сириус».
- отметил советник Президента Российской Федерации, руководитель межведомственной рабочей группы по подготовке и проведению Конгресса молодых ученых и мероприятий-спутников Координационного комитета Десятилетия науки и технологии в России Антон Кобяков.
Открывая заседание, он также отметил необходимость расширения международного партнерского сотрудничества с учеными во всех областях научно-технологического поиска и создания условий и механизмов подготовки молодых научных кадров через совместные образовательные программы и общие стандарты.
Темами повестки стало обсуждение деловой, культурной и спортивной программ IV Конгресса, организационных вопросов подготовки площадки для участников и представителей СМИ.
В Москве под руководством советника Президента РФ Антона Кобякова состоялось заседание Межведомственной рабочей группы по подготовке и проведению Конгресса молодых ученых и мероприятий-спутников Координационного комитета по проведению в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий.
IV Конгресс молодых ученых пройдет 20-22 ноября 2024 года на федеральной территории «Сириус».
«Сегодня перед российской наукой стоят большие и амбициозные задачи – развитие собственных компетенций в создании конкурентноспособных продуктов и технологий для перехода на следующий технологический рубеж. В поисках ответа на глобальные вызовы необходимо опираться на собственный опыт, искать новые точки роста и открыто обсуждать глобальные вопросы международного сотрудничества в научной сфере. Можно с уверенность сказать, что Конгресс молодых ученых стал системообразующей площадкой для совместной работы по этим направлениям»,
- отметил советник Президента Российской Федерации, руководитель межведомственной рабочей группы по подготовке и проведению Конгресса молодых ученых и мероприятий-спутников Координационного комитета Десятилетия науки и технологии в России Антон Кобяков.
Открывая заседание, он также отметил необходимость расширения международного партнерского сотрудничества с учеными во всех областях научно-технологического поиска и создания условий и механизмов подготовки молодых научных кадров через совместные образовательные программы и общие стандарты.
Темами повестки стало обсуждение деловой, культурной и спортивной программ IV Конгресса, организационных вопросов подготовки площадки для участников и представителей СМИ.
«Общество» Истории
Министерство просвещения России окончательно приняло решение о перераспределении часов школьного «Обществознания» в пользу истории. Единого мнения нет ни в профессиональном сообществе, ни в элитах.
Позиция Минпросвещения не слишком устойчива. В концентрированном виде она изложена в ответе Артёму Метелеву на его депутатский запрос.
Главные аргументы – и Обществознание, и История входят в единый блок «Общественно-научных предметов», потому будет возможно перераспределить часы, сохранив тематическую наполненность.
Минпросвещения обнаружило некоторые недостатки текущей версии «Обществознания» для школьников – дублирование тем в разных предметов и классах, концентрическое повторение одного и того же, излишняя теоретичность курса. Здесь удивительнее всего, что, как водится в России, обнаружили это «внезапно» и «вдруг».
Причем зафиксированы дублирования и между другими предметами, но крайним стало именно Обществознание.
Да, история стала главной политической наукой. Но чтобы выйти на уровень политики – нужен теоретический, практический и даже бытовой фундамент.
Если мы закладываем в школьную Историю сложные концепты и идеи, если мы хотим, чтобы ученики могли провести сквозные исторические векторы – их нужно обеспечить знаниями и умениями для этого. Именно Обществознание, преподаваемое в 6-8 классах параллельно с историей, давало такой фундамент.
Позиция Министерства просвещения такова – ряд тем дублируются между Историей и Обществознанием. Примечательно, что таковые темы (государство, право и т.п.) скорее сигнализируют о том, что Обществознание (дающее теоретико-методические основы осмысления Истории) является первичным.
Перераспределение часов, отмена Обществознания в 6-8 классах приведут к тому, что школьные часы по Истории будут тратиться на изучение общих концепций и понятий. Но беда в том, что это будет делаться только на уровне, необходимом для понимания, например, Древней Истории.
Грубо говоря, разница между древнегреческой демократией и Римской Империей будут освещена только в контексте исторического периода. Увидеть взаимосвязь и важность понятий школьники смогут осмыслить только в 9 классе. Тогда у них появится возможность с теоретических позиции ретроспективно установить какие-то тенденции развития, применительно к современному положению.
В итоге сознательно ограничивается объем восприятия течением предмета История, никак не готовя детей к осмысленному восприятию событий, которые происходят здесь и сейчас.
Возникает и другая проблема: как быть учителям, которые ведут только курс обществознания, без истории? Увольняться?
Минпросвещения также словно забыло о важной задаче по социализации детей – и по вектору интеграции в общество, и в качестве политической социализации. Эти задачи как раз решало Обществознание. Да и «Разговоры о важном» предполагают обществоведческую подготовку как минимум наравне с исторической для полноценного восприятия транслируемой информации.
Есть и еще один важный нюанс – половина выпускников 9 классов идут в сектор СПО. Им будет горше всего от сокращения обществознания. Если нам нужны патриотичные, проактивные, социально-ориентированные личности – мы должны им в рамках общей школьной подготовки предоставить ориентиры. И их объем явно больше 1 часа в неделю в 9-м классе, а через 2-3 года детям уже идти голосовать.
Не станет ли «Общество» еще более желаемым ОГЭ, когда надо будет просто повторить лишь один учебный год? Система формирования старших профильных классов получит еще один дисбаланс. Да и связь сдаваемых предметов ОГЭ и ЕГЭ никто не отменял.
Парадоксально, но все приводят пример обществознания как фактор дисбаланса в сторону от инженерно-технических предметов. Одновременно с этим создаются условия для еще более активной ориентации выпускников 9 и 11 классов в сторону гуманитарных и, особенно, общественных наук.
История важна, но не в ущерб инструментария понимания мира: как исторической ретроспективы, так и происходящих здесь и сейчас событий.
См. также: 1, 2 и 3.
Министерство просвещения России окончательно приняло решение о перераспределении часов школьного «Обществознания» в пользу истории. Единого мнения нет ни в профессиональном сообществе, ни в элитах.
Позиция Минпросвещения не слишком устойчива. В концентрированном виде она изложена в ответе Артёму Метелеву на его депутатский запрос.
Главные аргументы – и Обществознание, и История входят в единый блок «Общественно-научных предметов», потому будет возможно перераспределить часы, сохранив тематическую наполненность.
Минпросвещения обнаружило некоторые недостатки текущей версии «Обществознания» для школьников – дублирование тем в разных предметов и классах, концентрическое повторение одного и того же, излишняя теоретичность курса. Здесь удивительнее всего, что, как водится в России, обнаружили это «внезапно» и «вдруг».
Причем зафиксированы дублирования и между другими предметами, но крайним стало именно Обществознание.
Да, история стала главной политической наукой. Но чтобы выйти на уровень политики – нужен теоретический, практический и даже бытовой фундамент.
Если мы закладываем в школьную Историю сложные концепты и идеи, если мы хотим, чтобы ученики могли провести сквозные исторические векторы – их нужно обеспечить знаниями и умениями для этого. Именно Обществознание, преподаваемое в 6-8 классах параллельно с историей, давало такой фундамент.
Позиция Министерства просвещения такова – ряд тем дублируются между Историей и Обществознанием. Примечательно, что таковые темы (государство, право и т.п.) скорее сигнализируют о том, что Обществознание (дающее теоретико-методические основы осмысления Истории) является первичным.
Перераспределение часов, отмена Обществознания в 6-8 классах приведут к тому, что школьные часы по Истории будут тратиться на изучение общих концепций и понятий. Но беда в том, что это будет делаться только на уровне, необходимом для понимания, например, Древней Истории.
Грубо говоря, разница между древнегреческой демократией и Римской Империей будут освещена только в контексте исторического периода. Увидеть взаимосвязь и важность понятий школьники смогут осмыслить только в 9 классе. Тогда у них появится возможность с теоретических позиции ретроспективно установить какие-то тенденции развития, применительно к современному положению.
В итоге сознательно ограничивается объем восприятия течением предмета История, никак не готовя детей к осмысленному восприятию событий, которые происходят здесь и сейчас.
Возникает и другая проблема: как быть учителям, которые ведут только курс обществознания, без истории? Увольняться?
Минпросвещения также словно забыло о важной задаче по социализации детей – и по вектору интеграции в общество, и в качестве политической социализации. Эти задачи как раз решало Обществознание. Да и «Разговоры о важном» предполагают обществоведческую подготовку как минимум наравне с исторической для полноценного восприятия транслируемой информации.
Есть и еще один важный нюанс – половина выпускников 9 классов идут в сектор СПО. Им будет горше всего от сокращения обществознания. Если нам нужны патриотичные, проактивные, социально-ориентированные личности – мы должны им в рамках общей школьной подготовки предоставить ориентиры. И их объем явно больше 1 часа в неделю в 9-м классе, а через 2-3 года детям уже идти голосовать.
Не станет ли «Общество» еще более желаемым ОГЭ, когда надо будет просто повторить лишь один учебный год? Система формирования старших профильных классов получит еще один дисбаланс. Да и связь сдаваемых предметов ОГЭ и ЕГЭ никто не отменял.
Парадоксально, но все приводят пример обществознания как фактор дисбаланса в сторону от инженерно-технических предметов. Одновременно с этим создаются условия для еще более активной ориентации выпускников 9 и 11 классов в сторону гуманитарных и, особенно, общественных наук.
История важна, но не в ущерб инструментария понимания мира: как исторической ретроспективы, так и происходящих здесь и сейчас событий.
См. также: 1, 2 и 3.
Telegram
Артем Метелев | Одобрено
Вновь актуализировался вопрос о сокращении объема преподавания «обществознания» в школах. Три недели назад после моего публичного обращения к Минпросвещения, мы созвонились с министром Сергеем Кравцовым и подробно обсудили планируемые изменения. А потом …
Forwarded from Российская академия наук
В Росфинмониторинге прошёл семинар на тему «Доверенный искусственный интеллект и модели долгосрочного развития».
С лекцией для сотрудников выступил заместитель президента РАН, директор ИСП РАН @ispras академик Арутюн Аветисян.
⚡️ Он подчеркнул, что благодаря ИИ сегодня активно развиваются цифровая лингвистика, цифровая медицина и финтех. Новые технологии помогают повысить производительность труда и решить новый класс задач, однако могут быть крайне опасны в руках мошенников.
💬 «Важно, чтобы новые технологии приносили реальную пользу людям. Актуальный тренд — использование ИИ в противодействии отмыванию доходов. Речь идет о мониторинге транзакций, оценке рисков, комплексной проверке клиентов, предиктивной аналитике», — подчеркнул академик.
🛡 Заместитель директора Росфинмониторинга @fedsfm_ru Антон Лисицын отметил стремление Службы развивать сотрудничество с научным сообществом в контексте применения новых технологий в сфере противодействия отмыванию преступных доходов и финансированию терроризма.
С лекцией для сотрудников выступил заместитель президента РАН, директор ИСП РАН @ispras академик Арутюн Аветисян.
💬 «Важно, чтобы новые технологии приносили реальную пользу людям. Актуальный тренд — использование ИИ в противодействии отмыванию доходов. Речь идет о мониторинге транзакций, оценке рисков, комплексной проверке клиентов, предиктивной аналитике», — подчеркнул академик.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
В московском лофте "Гоэлро" прошёл контент–бранч, связанный со стартом 4 сезона проекта ТопБЛОГ президентской платформы "Россия—страна возможностей". Как и годом ранее, в новом сезоне команда "Научно—образовательной политики" совместно с коллегами из профильных ФОИВ и общественных проектов представит спецноминацию по поддержке новых медиа и блогеров сферы науки, высшего образования и молодёжной политики.
Forwarded from Платформа «Дигория»
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Прошел 10-ый юбилейный спецвыпуск программы «Голос молодых» от Платформы «Дигория» совместно со студией ЭИСИ на Международной выставке-форуме «Россия».
Члены Экспертного клуба «Дигория» – Евгения Черницкая, Марта Лесюк и Анна Ширинкина – обсудили с космонавтом Олегом Артемьевым наследие и будущее российской космонавтики, а также задали ваши вопросы из комментариев.
Запись выпуска от 12 апреля уже доступна по ссылке.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
От учебы к работе вместе с Карьерным марафоном
Центры карьеры на базе университетов играют важную роль в поддержке обучающихся в экосистеме профессиональной ориентации, развитии их карьерных траекторий и переходе от учебной к профессиональной деятельности. Такие центры помогают студентам узнавать специфику различных отраслей экономики, определять свои карьерные цели, устанавливать полезные контакты с организациями и предприятиями, а также знакомиться с карьерными возможностями и находить подходящие для себя вакансии и стажировки.
Центры карьеры в своей деятельности применяют различные форматы взаимодействия с обучающимися: помощь в составлении резюме, привлечение карьерных экспертов-партнеров для консультаций, проектные подходы к развитию компетенций, а также привлечение партнеров к карьерным мероприятиям.
Так, в Московском Политехе @mospolytech с 22 по 26 апреля пройдет Карьерный марафон, основная цель которого объединить представителей ведущих компаний различных сфер и направлений деятельности, органов власти, государственных предприятий, школьников, студентов и выпускников университета.
Дарья Дьякова, начальник центра карьеры и трудоустройства Московского Политеха, специально для НОП:
В программе Карьерного марафона 22 апреля станет днём школьников, в течение которого ученики смогут проходить мастер-классы от ведущих компаний, а также смогут отправиться на экскурсии и посетить производственные площадки предприятий.
С 23 по 26 апреля программа разработана специально для студентов. В рамках первого дня на Международной выставке-форуме «Россия» в Доме молодёжи будет проходить выставка компаний-партнеров. В этот день Московский Политех совместно с Росмолодёжь.Карьера @rosmolodez_career1 организует площадку для взаимодействия молодых людей и более чем 50 крупных компаний, из числа которых ГК «Самолет», ООО «ТМХ Инжиниринг», ПАО «Северсталь», ФГУП «НАМИ», ГУП «Мосгортранс» и др., которые предоставят свои вакансии и карьерные предложения.
24 апреля совместно с партнерами будут организованы тренинги для студентов, а на следующий день пройдут демо-собеседования с представителями компаний. В заключительный день 26 апреля все участники марафона смогут отправиться на экскурсию в одну из компаний: Сколтех, АО «ОДК», ЮМАТЕКС, Россети и другие.
Центры карьеры на базе университетов играют важную роль в поддержке обучающихся в экосистеме профессиональной ориентации, развитии их карьерных траекторий и переходе от учебной к профессиональной деятельности. Такие центры помогают студентам узнавать специфику различных отраслей экономики, определять свои карьерные цели, устанавливать полезные контакты с организациями и предприятиями, а также знакомиться с карьерными возможностями и находить подходящие для себя вакансии и стажировки.
Центры карьеры в своей деятельности применяют различные форматы взаимодействия с обучающимися: помощь в составлении резюме, привлечение карьерных экспертов-партнеров для консультаций, проектные подходы к развитию компетенций, а также привлечение партнеров к карьерным мероприятиям.
Так, в Московском Политехе @mospolytech с 22 по 26 апреля пройдет Карьерный марафон, основная цель которого объединить представителей ведущих компаний различных сфер и направлений деятельности, органов власти, государственных предприятий, школьников, студентов и выпускников университета.
Дарья Дьякова, начальник центра карьеры и трудоустройства Московского Политеха, специально для НОП:
Центр карьеры Московского Политеха уделяет особое внимание профессиональному самоопределению студентов и помогает им найти работу по специальности, полученной в университете. Для этого мы проводим различные мероприятия с работодателями, самым масштабным из которых является Карьерный марафон. Программа марафона включает в себя активности не только для студентов и выпускников, но и для абитуриентов. Для студентов это отличная возможность найти место для прохождения практики, стажировки или трудоустройства, для школьников и абитуриентов – познакомиться со спецификой отрасли и выбрать будущую профессию. Далеко не все студенты ввиду большой загруженности учебным процессом успевают задуматься о дальнейшей карьере. Считаю, что именно такие мероприятия способствуют повышению заинтересованности молодёжи к построению своей траектории развития еще на этапе обучения.
Сейчас число предложений на рынке труда во многом преобладает над спросом и, естественно, такие мероприятия пользуются большой популярностью у работодателей. В рамках Карьерного марафона мы собираем на площадке университета более 100 компаний, которые заинтересованы в подборе молодых специалистов из Московского Политеха, что говорит о востребованности наших студентов и выпускников.
В программе Карьерного марафона 22 апреля станет днём школьников, в течение которого ученики смогут проходить мастер-классы от ведущих компаний, а также смогут отправиться на экскурсии и посетить производственные площадки предприятий.
С 23 по 26 апреля программа разработана специально для студентов. В рамках первого дня на Международной выставке-форуме «Россия» в Доме молодёжи будет проходить выставка компаний-партнеров. В этот день Московский Политех совместно с Росмолодёжь.Карьера @rosmolodez_career1 организует площадку для взаимодействия молодых людей и более чем 50 крупных компаний, из числа которых ГК «Самолет», ООО «ТМХ Инжиниринг», ПАО «Северсталь», ФГУП «НАМИ», ГУП «Мосгортранс» и др., которые предоставят свои вакансии и карьерные предложения.
24 апреля совместно с партнерами будут организованы тренинги для студентов, а на следующий день пройдут демо-собеседования с представителями компаний. В заключительный день 26 апреля все участники марафона смогут отправиться на экскурсию в одну из компаний: Сколтех, АО «ОДК», ЮМАТЕКС, Россети и другие.
Telegram
Московский Политех
Об университете → mospolytech.ru
Чат → @mospolychat
Вопросы поступления → @mospolyab_chat, @meililili
По вопросам обучения → @MoscowPolytechBot
По вопросам сотрудничества → @mincenclut
Регистрация в РКН: https://gosuslugi.ru/snet/67ae014b6857085566b733
Чат → @mospolychat
Вопросы поступления → @mospolyab_chat, @meililili
По вопросам обучения → @MoscowPolytechBot
По вопросам сотрудничества → @mincenclut
Регистрация в РКН: https://gosuslugi.ru/snet/67ae014b6857085566b733
Геймификация финансовой грамотности (2/2)
Алексей Куликов, руководитель отдела по работе с партнерами проекта «Другое Дело», отметил количество людей, привлеченных к онлайн-игре и аудиторию, наиболее восприимчивую к онлайн-формату:
Татьяна Бондаренко, заместитель директора Высшей школы финансов РЭУ имени Г. В. Плеханова, поделилась подробностями подготовки заданий к игре:
Александр Иванченков, заместитель директора Федерального методического центра по финансовой грамотности Высшей школы экономики, представил опыт ВШЭ по использованию игропрактики в образовательном процессе и форматы обучения финансовой грамотности:
Игра стартовала 4 апреля и будет доступна на протяжении двух месяцев. Принять участие можем в социальной сети «ВКонтакте» по ссылке.
Алексей Куликов, руководитель отдела по работе с партнерами проекта «Другое Дело», отметил количество людей, привлеченных к онлайн-игре и аудиторию, наиболее восприимчивую к онлайн-формату:
Программа развития «Другое Дело» направлена на получение знаний через полезные задания в разных категориях: спорт, волонтерство, культура. Такой механизм позволяет пользователям сделать простой первый шаг. На сегодняшний день у нас зарегистрировано более 4,5 млн пользователей. Аудитория, которая увидит возможность для участия в игре «Мы считаем».
Механика сервиса наиболее подходит для образовательного проекта, потому что дает возможность выучить материал, вовлечь пользователя и глубже понять любые возможности, которые предоставляет игра.
Весь материал игры был упакован в задания, участники будут получать баллы игры и сервиса другое дело. Благодаря первым шагам мы можем дать людям возможность развивать финансовую грамотность.
Татьяна Бондаренко, заместитель директора Высшей школы финансов РЭУ имени Г. В. Плеханова, поделилась подробностями подготовки заданий к игре:
Наша цель была провести экспертизу учебных материалов. Основные моменты игры включают в себя: оптимизация расходов, финансовое планирование, налоговые вычеты и льготы, создание и формирование «финансовой подушки».
Особенно хотелось подчеркнуть, как создаются задания: это не просто решить задачи, а на самом деле есть выбор, каждый выберет для себя вариант предпочтения, который ближе ему. Если игрок выбирает неверный ответ, то игра позволяет ему научиться, давая возможность избежать такой же ошибки в реальной жизни.
Игра позволяет сформировать навыки анализа информации для последующего управления рисками, нигде такого блока больше нет.
Александр Иванченков, заместитель директора Федерального методического центра по финансовой грамотности Высшей школы экономики, представил опыт ВШЭ по использованию игропрактики в образовательном процессе и форматы обучения финансовой грамотности:
Мы занимаемся финансовой грамотности с 2016 года, наш центр является одной из базовых площадок Министерства финансов. Основная категория — это школьники и студенты СПО, начиная с первого класса и заканчивая колледжами. Базовая задача, которую ставили это создание инфраструктуры: написать учебники, подготовить и обучить педагогов, внести элементы финансовой грамотности в предметы, подготовить курс для преподавания финансовой грамотности как предмета. Мы столкнулись с тем, что школьникам неинтересно только учить учебники, работать с элементами финансовой грамотности. Система принуждения к финансовой грамотности не работает, система стимулирования заинтересованности.
Проект по финансовой грамотности очень хорошее решение. Детям нужно приложение, которым они будут пользоваться на регулярной основе. Мы в методическом центре будем поддерживать этот проект.
Дети входят во взрослый мир, и они должны научиться принимать решения, не теряя финансы, не учась на «собственном кармане». У детей есть инструменты получить знания, но обкататься научиться реагировать на вызовы, находить нужные решения могут только игропрактики, только интерактивные приложения, которые позволяют правильно принять решения.
Игра стартовала 4 апреля и будет доступна на протяжении двух месяцев. Принять участие можем в социальной сети «ВКонтакте» по ссылке.
Геймификация финансовой грамотности (1/2)
Финансовая грамотность населения является важнейшим приоритетом государственной политики, поскольку противодействуют мошенничеству, способствует разумному потреблению и повышению благосостояния населения. Одним из эффективных инструментов обучения финансовой грамотности является геймификация. Игры и игровые занятия по финансовой грамотности позволяют усвоить опыт, необходимый для реальной жизни и повысить уровень финансовой грамотности.
В России активно реализуются проекты по повышению финансовой грамотности населения. Так, например, в прошлом году в «Сириусе» завершилась III Международная олимпиада по финансовой безопасности. В рамках олимпиады прошел форум по финансовой безопасности «Сириус-2023» «Финансоваям безопасность в контексте глобальной трансформации». Президент РФ Владимир Путин выступил перед финалистами III Международной олимпиады по финансовой безопасности, подчеркнув важность проведения таких мероприятий для международного общения и образования. Он заявил, что мир постепенно избавляется от диктатуры финансово-экономической модели, целью которой является загнать в долги, превратить в экономические колонии и лишить ресурсов для развития целые регионы мира.
Краеугольным камнем в направлении повышения финансовой грамотности россиян является Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года. Главной задачей Стратегии является формирование системы ценностей и установок, которая поможет человеку более осознанно и рационально принимать финансовые решения и научит противостоять финансовому мошенничеству.
В рамках дискуссии на тему «Перезапуск проекта по финансовой грамотности «МыСчитаем» на площадке ТАСС участники обсудили запуск новой версии проекта «МыСчитаем» – первой в России бесплатной интерактивной онлайн-игры по финансовой грамотности в жилищной сфере, значимость формирования финансовой грамотности населения.
Дмитрий Фролов, начальник отдела мониторинга финансового сектора, организационного обеспечения и сводной работы Департамента финансовой политики Министерства финансов РФ, рассказал об основных результатах Стратегии на текущий момент:
Михаил Ковалев, директор Консультационного центра ДОМ.РФ, представил механику проведения игры и призы, которые получат победители:
Финансовая грамотность населения является важнейшим приоритетом государственной политики, поскольку противодействуют мошенничеству, способствует разумному потреблению и повышению благосостояния населения. Одним из эффективных инструментов обучения финансовой грамотности является геймификация. Игры и игровые занятия по финансовой грамотности позволяют усвоить опыт, необходимый для реальной жизни и повысить уровень финансовой грамотности.
В России активно реализуются проекты по повышению финансовой грамотности населения. Так, например, в прошлом году в «Сириусе» завершилась III Международная олимпиада по финансовой безопасности. В рамках олимпиады прошел форум по финансовой безопасности «Сириус-2023» «Финансоваям безопасность в контексте глобальной трансформации». Президент РФ Владимир Путин выступил перед финалистами III Международной олимпиады по финансовой безопасности, подчеркнув важность проведения таких мероприятий для международного общения и образования. Он заявил, что мир постепенно избавляется от диктатуры финансово-экономической модели, целью которой является загнать в долги, превратить в экономические колонии и лишить ресурсов для развития целые регионы мира.
Краеугольным камнем в направлении повышения финансовой грамотности россиян является Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года. Главной задачей Стратегии является формирование системы ценностей и установок, которая поможет человеку более осознанно и рационально принимать финансовые решения и научит противостоять финансовому мошенничеству.
В рамках дискуссии на тему «Перезапуск проекта по финансовой грамотности «МыСчитаем» на площадке ТАСС участники обсудили запуск новой версии проекта «МыСчитаем» – первой в России бесплатной интерактивной онлайн-игры по финансовой грамотности в жилищной сфере, значимость формирования финансовой грамотности населения.
Дмитрий Фролов, начальник отдела мониторинга финансового сектора, организационного обеспечения и сводной работы Департамента финансовой политики Министерства финансов РФ, рассказал об основных результатах Стратегии на текущий момент:
С 2017 до 2030 года реализуется стратегия формирования финансовой грамотности. Появились специальные методические центры для каждой целевой аудитории. Акцент сделан также на формировании культуры финансовой грамотности и жизненно-ценностных установок. Финансовая грамотность за эти годы превратилась в повседневное событие каждого из нас.
Наше главное стремление сегодня – сделать так чтобы финансовая грамотность была доступна любому человеку, чтобы не было проблемы найти ответы на вопросы, связанные с финансами. Очень сложно посадить взрослого и заставить его учиться. Мы провели исследование и заметили, что чаще всего интерес вызывали игровые механики, когда можно уделить минут 10–15 изучению темы, ответить на вопросы и получить балы. Эту механику мы пытаемся реализовать и развить во что-то глобальное. Так, год назад родилась концепция игры, которая всегда под рукой, позволяет соревноваться.
Стратегия финансовой грамотности ставит задачу формирование благополучия человека. Игровая модель способствует грамотному пути, позволяя познакомиться с финансовыми инструментами.
Михаил Ковалев, директор Консультационного центра ДОМ.РФ, представил механику проведения игры и призы, которые получат победители:
В этом году мы услышали запросы граждан и создали мобильное приложение. Игра будет реализована во «ВКонтакте» в Mini App, в которой будут решаться практические ситуации в игровой форме. Стоит отметить, что комбинация образовательного процесса и мотивация будет отдельная у каждой целевой аудитории. Например, среди призов для победителей на уровне школьников будут путевки в Артек, где будет организована смена по финансовой грамотности. Для студентов – у нас будет электронная техника, которая позволит достигать лучших результатов, для взрослых – путешествия по России.
Telegram
Научно-образовательная политика
Олимпиада № 3
Сегодня в Сириусе завершилась III Международная олимпиада по финансовой безопасности. В этом году расширилось не только число стран-участниц (их стало 20), но и число партнеров олимпиады. По нашим наблюдениям, одним из «новичков» в делах олимпиады…
Сегодня в Сириусе завершилась III Международная олимпиада по финансовой безопасности. В этом году расширилось не только число стран-участниц (их стало 20), но и число партнеров олимпиады. По нашим наблюдениям, одним из «новичков» в делах олимпиады…
IV Международная научно-практическая конференция «АВТОР/AUTHOR – 2024» пройдет 18-19 апреля
Организаторы конференции:
- Федеральная служба по интеллектуальной собственности (Роспатент),
- Федеральный институт промышленной собственности (ФИПС),
- Евразийская патентная организация (ЕАПО),
- Международный научно-образовательный центр «Кафедра ЮНЕСКО по авторскому праву, смежным, культурным и информационным правам» НИУ ВШЭ (Кафедра ЮНЕСКО НИУ ВШЭ),
- Российская государственная академия интеллектуальной собственности (РГАИС).
Ключевая тема конференции — «Авторство в эпоху интеграции».
НОП — официальный информационный партнер конференции.
Подробнее: https://rospatent.gov.ru/ru/events/author-2024
Организаторы конференции:
- Федеральная служба по интеллектуальной собственности (Роспатент),
- Федеральный институт промышленной собственности (ФИПС),
- Евразийская патентная организация (ЕАПО),
- Международный научно-образовательный центр «Кафедра ЮНЕСКО по авторскому праву, смежным, культурным и информационным правам» НИУ ВШЭ (Кафедра ЮНЕСКО НИУ ВШЭ),
- Российская государственная академия интеллектуальной собственности (РГАИС).
Ключевая тема конференции — «Авторство в эпоху интеграции».
НОП — официальный информационный партнер конференции.
Подробнее: https://rospatent.gov.ru/ru/events/author-2024
Школа атомных коммуникаций
С 19 по 21 апреля 2024 года на площадке павильона «Атом» на ВДНХ в рамках Международной выставки-форума «Россия» пройдет «Школа атомных коммуникаций MediaSkills»
Проект организован Электроэнергетическим дивизионом Государственной корпорации «Росатом» (концерн «Росэнергоатом») при поддержке сети Информационных центров по атомной энергии и Медиа Группы деловых изданий «Бизнес и точка».
«Школа атомных коммуникаций MediaSkills» — это авторская практикоориентированная программа подготовки и развития молодых специалистов медиасферы, которая поможет укрепить связку между вузами, будущими работодателями — медиа и бизнесом, позволит молодым журналистам и медийщикам быть в единой логике коммуникационной и информационной стратегии корпораций и страны.
Татьяна Корнышева, заместитель директора департамента коммуникаций АО «Концерн Росэнергоатом», для НОП:
«Сегодня проектами, направленными на развитие коммуникационных навыков, никого не удивишь. Чем уникальна школа Mediaskills от Росатома? В нее вовлечены атомные предприятия, атомные станции, вузы наших региональных центров, практикующие педагоги, редакции региональных и муниципальных СМИ, и конечно, медийные личности, ведущие образовательные центры. Все вместе мы решаем задачу по целевой подготовке коммуникационных специалистов.
Студенты будут знать, куда могут пойти на работу, вузы — куда пойдут выпускники, предприятия обретают думающих специалистов с базовыми практическими навыками. Школа не ограничивается тремя очными днями. По факту студенты получают знакомства и наставников от потенциальных работодателей не только на учебный процесс, но и в дальнейшей карьере»
Слушателями школы станут 70 студентов-медийщиков и журналистов из 8 вузов — Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Воронежа и Ростова-на-Дону.
С 19 по 21 апреля 2024 года на площадке павильона «Атом» на ВДНХ в рамках Международной выставки-форума «Россия» пройдет «Школа атомных коммуникаций MediaSkills»
Проект организован Электроэнергетическим дивизионом Государственной корпорации «Росатом» (концерн «Росэнергоатом») при поддержке сети Информационных центров по атомной энергии и Медиа Группы деловых изданий «Бизнес и точка».
«Школа атомных коммуникаций MediaSkills» — это авторская практикоориентированная программа подготовки и развития молодых специалистов медиасферы, которая поможет укрепить связку между вузами, будущими работодателями — медиа и бизнесом, позволит молодым журналистам и медийщикам быть в единой логике коммуникационной и информационной стратегии корпораций и страны.
Татьяна Корнышева, заместитель директора департамента коммуникаций АО «Концерн Росэнергоатом», для НОП:
«Сегодня проектами, направленными на развитие коммуникационных навыков, никого не удивишь. Чем уникальна школа Mediaskills от Росатома? В нее вовлечены атомные предприятия, атомные станции, вузы наших региональных центров, практикующие педагоги, редакции региональных и муниципальных СМИ, и конечно, медийные личности, ведущие образовательные центры. Все вместе мы решаем задачу по целевой подготовке коммуникационных специалистов.
Студенты будут знать, куда могут пойти на работу, вузы — куда пойдут выпускники, предприятия обретают думающих специалистов с базовыми практическими навыками. Школа не ограничивается тремя очными днями. По факту студенты получают знакомства и наставников от потенциальных работодателей не только на учебный процесс, но и в дальнейшей карьере»
Слушателями школы станут 70 студентов-медийщиков и журналистов из 8 вузов — Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Воронежа и Ростова-на-Дону.
Telegram
Росэнергоатом
Официальный канал концерна «Росэнергоатом» — Электроэнергетического дивизиона Росатома.
Мы производим электроэнергию для страны и делаем будущее безопасным и комфортным.
Сайт: www.rosenergoatom.ru
ВК: https://vk.com/rearu
ОК: https://ok.ru/rosenergoatom
Мы производим электроэнергию для страны и делаем будущее безопасным и комфортным.
Сайт: www.rosenergoatom.ru
ВК: https://vk.com/rearu
ОК: https://ok.ru/rosenergoatom
Лобачевский на страже мира от пандемий
Математическая модель учёных кафедры нейротехнологий Института биологии и биомедицины ННГУ им. Н.И. Лобачевского @lobachevsky_university позволит определять стратегию борьбы с новыми пандемиями с учётом социокультурных особенностей населения конкретных стран.
Нижегородские специалисты изучили динамику заболеваемости COVID-19 за первые 300 дней пандемии во всём мире и обнаружили математические закономерности поведения людей, проживающих на разных территориях: динамика эпидемии менялась в зависимости от реакции общества на риск заболевания и ограничительные меры по борьбе с коронавирусом.
Олег Трофимов, ректор Национального исследовательского Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского, для НОП:
Исследование основано на теории общего адаптационного синдрома, по которой реакция на стресс-фактор не зависит от его природы. В ответ на внешнюю информацию человек сначала «включает» режим тревоги, потом мобилизуется, а затем истощается и перестаёт бороться с обстоятельствами. По данным разработчиков, россияне слабо реагировали на новую информацию и внешнее воздействие, медленно меняя модель поведения. При этом жители России дольше поддерживали особый режим жизни в пандемию.
Самые высокие коэффициенты истощения показали США, Колумбия и Иран, поэтому первая волна эпидемии у них быстро перерастала во вторую, усугубляя эпидемиологическую обстановку. Сознательнее всех по социальным реакциям оказались испанцы и французы – население этих стран быстро мобилизуется и заболеваемость выходит на длинное плато.
Исследование выполнено в рамках федеральной программы стратегического академического лидерства «Приоритет 2030». Результаты опубликованы в международном журнале Communications in Nonlinear Science and Numerical Simulation.
Математическая модель учёных кафедры нейротехнологий Института биологии и биомедицины ННГУ им. Н.И. Лобачевского @lobachevsky_university позволит определять стратегию борьбы с новыми пандемиями с учётом социокультурных особенностей населения конкретных стран.
Нижегородские специалисты изучили динамику заболеваемости COVID-19 за первые 300 дней пандемии во всём мире и обнаружили математические закономерности поведения людей, проживающих на разных территориях: динамика эпидемии менялась в зависимости от реакции общества на риск заболевания и ограничительные меры по борьбе с коронавирусом.
Олег Трофимов, ректор Национального исследовательского Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского, для НОП:
Модель учёных ННГУ позволяет математически прогнозировать скорость развития эпидемии, продолжительность плато между первой и второй волной, количество людей, которые обратятся к врачу и согласятся на госпитализацию, эффективность антиковидных мер и другое. В перспективе учёные планируют создать систему математических моделей для разработки эффективных стратегий борьбы с эпидемиями и режимов общественного поведения в стрессовых ситуациях по регионам мира или отдельным странам.
На примере пандемии COVID-19 мы описали реакцию людей из 169 стран мира и показали её зависимость от социокультурных традиций. Для каждой страны рассчитаны коэффициенты мобилизации и истощения, отражающие принятие населением особых правил поведения и потерю интереса к ним. В будущем это позволит выстраивать национальные стратегии по борьбе с пандемией.
Исследование основано на теории общего адаптационного синдрома, по которой реакция на стресс-фактор не зависит от его природы. В ответ на внешнюю информацию человек сначала «включает» режим тревоги, потом мобилизуется, а затем истощается и перестаёт бороться с обстоятельствами. По данным разработчиков, россияне слабо реагировали на новую информацию и внешнее воздействие, медленно меняя модель поведения. При этом жители России дольше поддерживали особый режим жизни в пандемию.
Самые высокие коэффициенты истощения показали США, Колумбия и Иран, поэтому первая волна эпидемии у них быстро перерастала во вторую, усугубляя эпидемиологическую обстановку. Сознательнее всех по социальным реакциям оказались испанцы и французы – население этих стран быстро мобилизуется и заболеваемость выходит на длинное плато.
Исследование выполнено в рамках федеральной программы стратегического академического лидерства «Приоритет 2030». Результаты опубликованы в международном журнале Communications in Nonlinear Science and Numerical Simulation.