Александр Колсанов, ректор Самарского государственного медицинского университета, профессор РАН, рассказал «Научно-образовательной политике» об итогах семинара-совещания руководителей передовых инженерных школ:
Еще несколько лет назад для нас стала актуальной задача подготовки инженерных кадров для здравоохранения, которые могут решать сложные прикладные задачи, владеют спецификой разработки ИТ продуктов для медицины, бионических, биотехнологических и нейросетевых систем. В университете создаются разработки на стыке медицины и ИТ, и именно поэтому без таких специалистов нам не обойтись. Например, для разработки 3D-анатомического стола «Пирогов » нужны были инженеры и ИТ-специалисты, понимающие основы анатомии и медицины.
Передовая медицинская инженерная школа СамГМУ создана для того, чтобы реализовать новую модель инженерного образования для здравоохранения. Деятельность школы направлена на обеспечение технологического суверенитета страны и экспансии в области разработки медицинского оборудования, программных продуктов цифрового здравоохранения и медицинских изделий.
Такие примеры у нас уже есть: в рамках проекта с компанией-партнером в результате межотраслевых взаимодействий нескольких вузов и предприятий командой медиков, химиков, инженеров, материаловедов, ИТ-специалистов на базе СамГМУ разработан, был изготовлен и установлен пациенту модульный ревизионный эндопротез голеностопного сустава. Имплант произведен в Центре серийного производства СамГМУ. Это первый опыт в России, когда сырье и производство полностью отечественное. В данном случае наш университет стал межотраслевым центром новых компетенций на стыке медицины, химии, новых материалов, информационных технологий и других отраслей.
Таким образом, участие в проекте ПИШ позволяет нам готовить уникальные кадры и создавать новые экспортно-ориентированные продукты в здравоохранении. Проект также позволяет сфокусировать университеты на прикладные, конкретные задачи ведущих компаний-флагманов своих индустрий и к совместному движению по их выполнению. В условиях санкционного давления бизнес более активно обращается в университеты, видит имеющиеся и перспективные разработки и возможности для кадрового сопровождения реализации своих целей. От такой кооперации выигрывают все.
Еще несколько лет назад для нас стала актуальной задача подготовки инженерных кадров для здравоохранения, которые могут решать сложные прикладные задачи, владеют спецификой разработки ИТ продуктов для медицины, бионических, биотехнологических и нейросетевых систем. В университете создаются разработки на стыке медицины и ИТ, и именно поэтому без таких специалистов нам не обойтись. Например, для разработки 3D-анатомического стола «Пирогов » нужны были инженеры и ИТ-специалисты, понимающие основы анатомии и медицины.
Передовая медицинская инженерная школа СамГМУ создана для того, чтобы реализовать новую модель инженерного образования для здравоохранения. Деятельность школы направлена на обеспечение технологического суверенитета страны и экспансии в области разработки медицинского оборудования, программных продуктов цифрового здравоохранения и медицинских изделий.
Такие примеры у нас уже есть: в рамках проекта с компанией-партнером в результате межотраслевых взаимодействий нескольких вузов и предприятий командой медиков, химиков, инженеров, материаловедов, ИТ-специалистов на базе СамГМУ разработан, был изготовлен и установлен пациенту модульный ревизионный эндопротез голеностопного сустава. Имплант произведен в Центре серийного производства СамГМУ. Это первый опыт в России, когда сырье и производство полностью отечественное. В данном случае наш университет стал межотраслевым центром новых компетенций на стыке медицины, химии, новых материалов, информационных технологий и других отраслей.
Таким образом, участие в проекте ПИШ позволяет нам готовить уникальные кадры и создавать новые экспортно-ориентированные продукты в здравоохранении. Проект также позволяет сфокусировать университеты на прикладные, конкретные задачи ведущих компаний-флагманов своих индустрий и к совместному движению по их выполнению. В условиях санкционного давления бизнес более активно обращается в университеты, видит имеющиеся и перспективные разработки и возможности для кадрового сопровождения реализации своих целей. От такой кооперации выигрывают все.
Telegram
Научно-образовательная политика
Практики ПИШ
В Набережных Челнах прошел семинар-совещание передовых инженерных школ. В рамках семинара участники обсудили проблематику создания передовых инженерных школ, подвели итоги деятельности ПИШ за прошедший учебный год, определяли роль и место передовых…
В Набережных Челнах прошел семинар-совещание передовых инженерных школ. В рамках семинара участники обсудили проблематику создания передовых инженерных школ, подвели итоги деятельности ПИШ за прошедший учебный год, определяли роль и место передовых…
Forwarded from Национальные проекты России
🤳Инженеры и учёные могут стать блогерами! Хотите узнать как?
Помимо участия в общем конкурсе проекта «ТопБЛОГ» от АНО «Россия — страна возможностей» и нацпроекта «Образование», о котором мы рассказывали ранее, вы можете выбрать одну из 26 специальных номинаций. Среди них:
— «Лучший блог об инженерии» для инженеров и студентов в этой области. Победитель пройдёт стажировку в PR-службе Всероссийского инженерного конкурса и сможет стать его амбассадором;
— «Лучший блог об университете» для преподавателей, молодых учёных и студентов. Победитель пройдёт стажировку в проектах центра «Научно-образовательная политика».
Участвуйте и становитесь частью медиасообщества!
#нацпроектобразование
@nationalprojectsru
Помимо участия в общем конкурсе проекта «ТопБЛОГ» от АНО «Россия — страна возможностей» и нацпроекта «Образование», о котором мы рассказывали ранее, вы можете выбрать одну из 26 специальных номинаций. Среди них:
— «Лучший блог об инженерии» для инженеров и студентов в этой области. Победитель пройдёт стажировку в PR-службе Всероссийского инженерного конкурса и сможет стать его амбассадором;
— «Лучший блог об университете» для преподавателей, молодых учёных и студентов. Победитель пройдёт стажировку в проектах центра «Научно-образовательная политика».
Участвуйте и становитесь частью медиасообщества!
#нацпроектобразование
@nationalprojectsru
Будет ли синергия у программы «Стартап как диплом»?
«Стартап как диплом» – программа Минобрнауки, по которой студенты некоторых вузов России могут сдавать выпускную квалификационную работу в формате стартапа.
Университет «Синергия» на международном конгрессе «Роль бизнеса в трансформации общества» предложил создать на основе программы постоянно действующую площадку, например, проектный офис. Эта площадка помогла бы вузам обмениваться опытом реализации инициативы Минобрнауки.
Юрий Рубин, президент Университета «Синергия»:
«Наверное, можно было бы подумать о постоянно действующей структуре, проектном офисе или о чем-то ином, что позволило бы дальше двигаться в развитии программы. Мы очень рассчитываем на то, что это начинание будет развиваться».
Некоторые участники конгресса призвали создать в вузах факультеты, которые выпускали бы профессиональных предпринимателей.
Первый вице-президент «Опоры России», завкафедрой предпринимательства в Тюменском государственном университете Эдуард Омаров:
«Мы с Юрием Борисовичем (Рубиным) договорились. Нам нужно будет объединить наши усилия, чтобы такая отдельная (образовательная) траектория появилась, и мы могли выпускать предпринимателей».
«Стартап как диплом» – программа Минобрнауки, по которой студенты некоторых вузов России могут сдавать выпускную квалификационную работу в формате стартапа.
Университет «Синергия» на международном конгрессе «Роль бизнеса в трансформации общества» предложил создать на основе программы постоянно действующую площадку, например, проектный офис. Эта площадка помогла бы вузам обмениваться опытом реализации инициативы Минобрнауки.
Юрий Рубин, президент Университета «Синергия»:
«Наверное, можно было бы подумать о постоянно действующей структуре, проектном офисе или о чем-то ином, что позволило бы дальше двигаться в развитии программы. Мы очень рассчитываем на то, что это начинание будет развиваться».
Некоторые участники конгресса призвали создать в вузах факультеты, которые выпускали бы профессиональных предпринимателей.
Первый вице-президент «Опоры России», завкафедрой предпринимательства в Тюменском государственном университете Эдуард Омаров:
«Мы с Юрием Борисовичем (Рубиным) договорились. Нам нужно будет объединить наши усилия, чтобы такая отдельная (образовательная) траектория появилась, и мы могли выпускать предпринимателей».
Forwarded from ИОТ-чат: все об индивидуальных образовательных траекториях
#ценнаяинформация #сохранить #репост
Директор CUSTIS по образовательным продуктам и технологиям Илья Дубинский: Доклад «Новые задачи и методы образования и цифровая повестка – что стоит во главе и что следует?»
Прежде, чем углубляться в обсуждение цифровых методов, вуз должен ответить на вопросы «Зачем» он собирается эти методы применять, и «Что» он с их помощью собирается осуществить.
«Есть общее понимание, что инженерное образование нужно менять. Но прежде, чем ответить себе на вопрос «Как» менять, надо найти ответы на вопросы «Зачем» и «Что». Когда мы говорим о цифровой повестке, мы пытаемся ответить на вопрос «Как» - как мы собираемся сделать что-то и масштабировать это на большое количество студентов".
Каждый вуз должен решить для себя, «Зачем?»
Именно по ответу на этот вопрос будут впоследствии измеряться успехи и неудачи. В качестве примера, MIT отвечает на этот вопрос так: «Мы хотим сделать наш университет максимально социально и экономически влиятельным в стране (и мире)». Возможно, ваш вуз согласится с такой постановкой задачи, возможно, нет, но начиная проекты больших изменений нужно ясно понимать, зачем это делаешь.
Если мы примем за стартовую точку тезис о повышении значимости вуза для общества и экономики, то стоящая перед ним задача раскладывается на три компонента: образование, исследовательская работа и инновации как превращение знаний в пользу. Если какая-то компонента упускается, вуз точно не сможет стать передовым или удержаться на передовых позициях. Сегодня нет ни одного вуза ни в России, ни в мире, одинаково успешно решающего все три задачи, чаще всего проблема есть в каждой из трех, но это только подчеркивает необходимость работать над их решением.
Ответ на вопрос «Что?» - это обсуждение того, что, собственно, вуз планирует сделать.
Начать необходимо с обсуждения Цели. Большинство вузов сегодня пришло к пониманию, что Цель – не только обучение знаниям и навыкам, но, в первую очередь, воспитание выпускника, способного (умеющего и активно практикующего) включиться в созидательную профессиональную исследовательскую и инновационную деятельность ещё во время учебы или сразу после выпуска.
«Как» это сделать?
Стартовая точка – определить образ «своего» абитуриента (да, все абитуриенты разные, но у абитуриентов каждого вуза есть обобщающие характеристики). Целеполагание: определить образ результата – целевого выпускника, которого вуз планирует создавать (обучать, воспитывать). Выстраивание образовательной программы становится выстраиванием пути от определенного вами старта до финиша.
Инструментарий: на сегодня это три наиболее востребованных инструмента - массовое проектное обучение, полноценное гибридное сетевое образование и помогающие организовывать образовательный процесс ИТ-платформы и продукты.
Именно ИТ-платформы и продукты позволяют выстраивать образовательные пространства, использовать новые методы и подходы, масштабировать на большие группы, не теряя качества, оптимально и эффективно использовать редкие, ценные дорогие ресурсы (время привлеченных ППС и экспертов, оборудование, время студентов). То есть позволяют вам осуществить ваши амбициозные планы, дают возможность достичь максимального эффекта с теми ресурсами, которые у нас есть.
Директор CUSTIS по образовательным продуктам и технологиям Илья Дубинский: Доклад «Новые задачи и методы образования и цифровая повестка – что стоит во главе и что следует?»
Прежде, чем углубляться в обсуждение цифровых методов, вуз должен ответить на вопросы «Зачем» он собирается эти методы применять, и «Что» он с их помощью собирается осуществить.
«Есть общее понимание, что инженерное образование нужно менять. Но прежде, чем ответить себе на вопрос «Как» менять, надо найти ответы на вопросы «Зачем» и «Что». Когда мы говорим о цифровой повестке, мы пытаемся ответить на вопрос «Как» - как мы собираемся сделать что-то и масштабировать это на большое количество студентов".
Каждый вуз должен решить для себя, «Зачем?»
Именно по ответу на этот вопрос будут впоследствии измеряться успехи и неудачи. В качестве примера, MIT отвечает на этот вопрос так: «Мы хотим сделать наш университет максимально социально и экономически влиятельным в стране (и мире)». Возможно, ваш вуз согласится с такой постановкой задачи, возможно, нет, но начиная проекты больших изменений нужно ясно понимать, зачем это делаешь.
Если мы примем за стартовую точку тезис о повышении значимости вуза для общества и экономики, то стоящая перед ним задача раскладывается на три компонента: образование, исследовательская работа и инновации как превращение знаний в пользу. Если какая-то компонента упускается, вуз точно не сможет стать передовым или удержаться на передовых позициях. Сегодня нет ни одного вуза ни в России, ни в мире, одинаково успешно решающего все три задачи, чаще всего проблема есть в каждой из трех, но это только подчеркивает необходимость работать над их решением.
Ответ на вопрос «Что?» - это обсуждение того, что, собственно, вуз планирует сделать.
Начать необходимо с обсуждения Цели. Большинство вузов сегодня пришло к пониманию, что Цель – не только обучение знаниям и навыкам, но, в первую очередь, воспитание выпускника, способного (умеющего и активно практикующего) включиться в созидательную профессиональную исследовательскую и инновационную деятельность ещё во время учебы или сразу после выпуска.
«Как» это сделать?
Стартовая точка – определить образ «своего» абитуриента (да, все абитуриенты разные, но у абитуриентов каждого вуза есть обобщающие характеристики). Целеполагание: определить образ результата – целевого выпускника, которого вуз планирует создавать (обучать, воспитывать). Выстраивание образовательной программы становится выстраиванием пути от определенного вами старта до финиша.
Инструментарий: на сегодня это три наиболее востребованных инструмента - массовое проектное обучение, полноценное гибридное сетевое образование и помогающие организовывать образовательный процесс ИТ-платформы и продукты.
Именно ИТ-платформы и продукты позволяют выстраивать образовательные пространства, использовать новые методы и подходы, масштабировать на большие группы, не теряя качества, оптимально и эффективно использовать редкие, ценные дорогие ресурсы (время привлеченных ППС и экспертов, оборудование, время студентов). То есть позволяют вам осуществить ваши амбициозные планы, дают возможность достичь максимального эффекта с теми ресурсами, которые у нас есть.
С визитом в ОИЯИ и МАИ (1/2)
Развитие научно-популярного туризма получило импульс по итогам поручений Президента в 2022 году, позднее — вошло в перечень инициатив плана Десятилетия науки и технологий. В частности, до 2025 года должно быть реализовано не менее 40 маршрутов. В этому году также появилась «дорожная карта» научно-популярного туризма. Различные акторы участвуют в проработке и представлении форматов путешествий с научным компонентом.
ОИЯИ
Для некоторых новые векторы госполитики не стали нововведением — так, ОИЯИ начал открывать свои двери для посетителей еще задолго до того, как на это сформировался спрос. Сейчас, когда для этих целей появилась федеральная поддержка, ОИЯИ успешно встретился в новые реалии. Директор ОИЯИ Григорий Трубников не только как ученый, но и как политик хорошо понимает высокую значимость популяризации науки, и формат научно-популярного туризма это один из способов достучаться до большого количества людей. «Я благодарен, что сейчас серьезное внимание уделяется популяризации науки. Мы с помощью СМИ и медиа рассказываем о большой науке максимально широкой аудитории. Мы стараемся донести до человечества ценность фундаментальных исследований, вы занимаетесь правильным благородным святым делом», — отметил Григорий Трубников, обращаясь представителям СМИ и медиа.
Подмосковная Дубна в непростых геополитических условиях в действительности находится на передовой международных отношений — в составе института сейчас 16 стран учредителей и 5 ассоциированных членов, ОИЯИ имеет партнеров из 63 стран мира, у Института заключено более 900 соглашений с университетами. Задача не просто сохранить, но и развивать эффективные взаимоотношения с иностранными партнерами. «Мы должны показывать, что Россия — высокоинтеллектуальная и высокотехнологичная держава, которая вносит ключевой вклад, и не только обогащает, но и обогащается сама. Спустя 60-70 лет события будут восприниматься иначе. Ученые преодолеют глупости политиков, потому что наука сближает», — подчеркнул Григорий Трубников.
Что же касается научно-популярного туризма, то Дубна уже давно стала центром притяжения путешественников, поделился глава ОИЯИ: «Ежегодно ОИЯИ посещает несколько сотен студентов и школьников. Мы сейчас активно работаем с регионами РФ — группы школьников, учителя физики и математики посещают ОИЯИ на протяжении всего года. В прошлом году у ОИЯИ было 300 туров разного формата. Сама Дубна — вы увидите памятники по всему городу. На набережной вы можете спокойно встретить академика и пообщаться с ним на любую научную тему. Есть виртуальные туры по ОИЯИ. Мы стараемся говорить не только о фундаментальной науке, но и о прикладных инструментах, ведь школьники и учителя школ — главные миссионеры, от которых зависит будущее поколений».
Григория Трубникова дополнил научный руководитель Лаборатории ядерных реакций им. Г. Н. Флёрова ОИЯИ — человек-легенда, чье имя уже отпечаталось в таблице Менделеева — Юрий Оганесян: «Молодое поколение растет, им говорят о величии науки, а они даже не понимают, в чем это величие. Вот наша миссия — донести».
В рамках путешествия в Дубну гости смогут увидеть интерактивную выставку, связанную с работой Института, посетить коллайдер NICA, который является одной из установок мегасайенс, реализуемых в рамках нацпроекта «Наука и университеты», прикоснуться к истории развития ядерных исследований в ходе визита на Синхронфазотрон, а также узнать, какие растения выращиваются в космосе, как связаны обезьяны и пучки протонов и какое отношение фортепианные концерты имеют в объектам инфраструктуры ОИЯИ.
Развитие научно-популярного туризма получило импульс по итогам поручений Президента в 2022 году, позднее — вошло в перечень инициатив плана Десятилетия науки и технологий. В частности, до 2025 года должно быть реализовано не менее 40 маршрутов. В этому году также появилась «дорожная карта» научно-популярного туризма. Различные акторы участвуют в проработке и представлении форматов путешествий с научным компонентом.
ОИЯИ
Для некоторых новые векторы госполитики не стали нововведением — так, ОИЯИ начал открывать свои двери для посетителей еще задолго до того, как на это сформировался спрос. Сейчас, когда для этих целей появилась федеральная поддержка, ОИЯИ успешно встретился в новые реалии. Директор ОИЯИ Григорий Трубников не только как ученый, но и как политик хорошо понимает высокую значимость популяризации науки, и формат научно-популярного туризма это один из способов достучаться до большого количества людей. «Я благодарен, что сейчас серьезное внимание уделяется популяризации науки. Мы с помощью СМИ и медиа рассказываем о большой науке максимально широкой аудитории. Мы стараемся донести до человечества ценность фундаментальных исследований, вы занимаетесь правильным благородным святым делом», — отметил Григорий Трубников, обращаясь представителям СМИ и медиа.
Подмосковная Дубна в непростых геополитических условиях в действительности находится на передовой международных отношений — в составе института сейчас 16 стран учредителей и 5 ассоциированных членов, ОИЯИ имеет партнеров из 63 стран мира, у Института заключено более 900 соглашений с университетами. Задача не просто сохранить, но и развивать эффективные взаимоотношения с иностранными партнерами. «Мы должны показывать, что Россия — высокоинтеллектуальная и высокотехнологичная держава, которая вносит ключевой вклад, и не только обогащает, но и обогащается сама. Спустя 60-70 лет события будут восприниматься иначе. Ученые преодолеют глупости политиков, потому что наука сближает», — подчеркнул Григорий Трубников.
Что же касается научно-популярного туризма, то Дубна уже давно стала центром притяжения путешественников, поделился глава ОИЯИ: «Ежегодно ОИЯИ посещает несколько сотен студентов и школьников. Мы сейчас активно работаем с регионами РФ — группы школьников, учителя физики и математики посещают ОИЯИ на протяжении всего года. В прошлом году у ОИЯИ было 300 туров разного формата. Сама Дубна — вы увидите памятники по всему городу. На набережной вы можете спокойно встретить академика и пообщаться с ним на любую научную тему. Есть виртуальные туры по ОИЯИ. Мы стараемся говорить не только о фундаментальной науке, но и о прикладных инструментах, ведь школьники и учителя школ — главные миссионеры, от которых зависит будущее поколений».
Григория Трубникова дополнил научный руководитель Лаборатории ядерных реакций им. Г. Н. Флёрова ОИЯИ — человек-легенда, чье имя уже отпечаталось в таблице Менделеева — Юрий Оганесян: «Молодое поколение растет, им говорят о величии науки, а они даже не понимают, в чем это величие. Вот наша миссия — донести».
В рамках путешествия в Дубну гости смогут увидеть интерактивную выставку, связанную с работой Института, посетить коллайдер NICA, который является одной из установок мегасайенс, реализуемых в рамках нацпроекта «Наука и университеты», прикоснуться к истории развития ядерных исследований в ходе визита на Синхронфазотрон, а также узнать, какие растения выращиваются в космосе, как связаны обезьяны и пучки протонов и какое отношение фортепианные концерты имеют в объектам инфраструктуры ОИЯИ.
С визитом в ОИЯИ и МАИ (2/2)
МАИ
МАИ — еще одна точка маршрута туристов в науке. Для Авиационного института тоже уже вошло в привычку показывать, чем живет университет — вуз широко использует эту практику в своих программах профориентации.
«Задачи передо мной и университетом — создать научно-технический задел, который позволит обеспечить конкурентоспособность российской высокотехнологичной продукции. Еще одна задача — привлечь к этому молодых специалистов. Год науки и технологий показал, что государство и Министерство науки и высшего образования РФ преследует те же интересы, а также выявил позитивную реакцию молодежи. Спрос на направления подготовки МАИ вырос. Конкурентоспособность в этих областях во многом определяется привлечением молодежи, здесь нужны новые идеи. Десятилетие науки и технологий говорит, что ребята, выбирая научную карьеру, получат долгосрочную стратегическую линию развития, для них важна эта перспектива», — рассказал ректор МАИ Михаил Погосян.
В МАИ путешественники смогут узнать, когда в России появится первый сверхзвуковой самолет, на какой стадии конструирования он находится, посетят лабораторию «Алмаз», своими глазами увидеть в действии тренажеры, которые тренируют будущих пилотов.
МАИ
МАИ — еще одна точка маршрута туристов в науке. Для Авиационного института тоже уже вошло в привычку показывать, чем живет университет — вуз широко использует эту практику в своих программах профориентации.
«Задачи передо мной и университетом — создать научно-технический задел, который позволит обеспечить конкурентоспособность российской высокотехнологичной продукции. Еще одна задача — привлечь к этому молодых специалистов. Год науки и технологий показал, что государство и Министерство науки и высшего образования РФ преследует те же интересы, а также выявил позитивную реакцию молодежи. Спрос на направления подготовки МАИ вырос. Конкурентоспособность в этих областях во многом определяется привлечением молодежи, здесь нужны новые идеи. Десятилетие науки и технологий говорит, что ребята, выбирая научную карьеру, получат долгосрочную стратегическую линию развития, для них важна эта перспектива», — рассказал ректор МАИ Михаил Погосян.
В МАИ путешественники смогут узнать, когда в России появится первый сверхзвуковой самолет, на какой стадии конструирования он находится, посетят лабораторию «Алмаз», своими глазами увидеть в действии тренажеры, которые тренируют будущих пилотов.