Explorans iuventutem или социология молодёжной политики
В Государственном университете управления состоялось первая встреча рабочей группы «Экспертно-аналитические и социологические исследования молодёжи» Экспертного совета Комитета Госдумы по молодёжной политике @molpolgd
Это новая группа в составе Экспертного совета, которая создана как междисциплинарная площадка для сотрудничества исследователей молодёжи и молодёжной политики. В рамках работы планируется, что специалисты из разных областей – не только социологии, но и политологии, психологии, как ученые теоретики, так и практикующие эксперты будут обсуждать актуальные проблемы, делиться результатами исследований, строить прогнозы и обеспечивать Комитета Госдумы по молодёжной политике актуальными данными о молодёжи, социальных явлениях в молодёжной среде, аналитическими материалами и экспертными мнениями.
На встрече были озвучены темы социологических исследований 2023 года, определены направления работы и календарный план. Встречи будут проходить каждый месяц.
Возглавила рабочую группу Наталья Пушкарёва, директор Центр социологических исследований «14-35», куратором группы стал Дмитрий Земцов @zemtsov_tg, проректор НИУ ВШЭ.
Наталья Пушкарёва, директор Центр социологических исследований «14-35», для НОП:
«Открытый диалог — главный принцип нашей работы. Мы собрались для того, чтобы объединить наши усилия в изучении актуальных вопросов молодежи. Удалось собрать сильнейший состав профессионалов своего дела. В числе прочих инициатив сегодня участниками были предложены площадки для будущих встреч. Например, в мае мы сможем представить результаты нашей работы на Грушинской конференции, которую проводит ВЦИОМ. Спасибо коллегам за активное подключение к работе»
В Государственном университете управления состоялось первая встреча рабочей группы «Экспертно-аналитические и социологические исследования молодёжи» Экспертного совета Комитета Госдумы по молодёжной политике @molpolgd
Это новая группа в составе Экспертного совета, которая создана как междисциплинарная площадка для сотрудничества исследователей молодёжи и молодёжной политики. В рамках работы планируется, что специалисты из разных областей – не только социологии, но и политологии, психологии, как ученые теоретики, так и практикующие эксперты будут обсуждать актуальные проблемы, делиться результатами исследований, строить прогнозы и обеспечивать Комитета Госдумы по молодёжной политике актуальными данными о молодёжи, социальных явлениях в молодёжной среде, аналитическими материалами и экспертными мнениями.
На встрече были озвучены темы социологических исследований 2023 года, определены направления работы и календарный план. Встречи будут проходить каждый месяц.
Возглавила рабочую группу Наталья Пушкарёва, директор Центр социологических исследований «14-35», куратором группы стал Дмитрий Земцов @zemtsov_tg, проректор НИУ ВШЭ.
Наталья Пушкарёва, директор Центр социологических исследований «14-35», для НОП:
«Открытый диалог — главный принцип нашей работы. Мы собрались для того, чтобы объединить наши усилия в изучении актуальных вопросов молодежи. Удалось собрать сильнейший состав профессионалов своего дела. В числе прочих инициатив сегодня участниками были предложены площадки для будущих встреч. Например, в мае мы сможем представить результаты нашей работы на Грушинской конференции, которую проводит ВЦИОМ. Спасибо коллегам за активное подключение к работе»
Педагог = наставник?
Президентом РФ Владимиром Путиным 2023 год был объявлен Годом педагога и наставника. В этой связи тема наставничества стала одной из ключевых для обсуждения в рамках 10-го юбилейного Московского международного салона образования, с инициативой дискуссии на эту тему на ММСО 2023 выступил НОП. Участниками встречи стали эксперты в области высшего образования и науки, они поделились своим видением основных векторов развития наставничества в России. Модератором дискуссии в формате открытого диалога выступил научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика» Евгений Сжёнов @szhenov.
Роль личности в истории
В 2023 году отмечается значительное число памятных дат, посвященным знаменитым российским педагогам. Заслуженный учитель России, историк, профессор МГПУ @rumgpu Александр Снегуров призвал относиться к памятным датам как к ядру года педагога и наставника и напомнил о том, что в 2023 году празднуются юбилеи многих знаменитых отечественных педагогов.
Не только про знания, но и про ценности
Директор Центра общего и дополнительного образования НИУ ВШЭ @hse_official Сергей Косарецкий поделился своими мыслями об актуальности года педагога и наставника через призму происходящих событий в системе образования России: «Различение педагога и наставника, которое сейчас всё сильнее проявляется в дальнейшей перспективе, покажет значимость каждого из них в процессе становления личности. Я считаю, что наставник не только передаёт знания, навыки, компетенции, но и смыслы, ценности. Также он сам является образцом поведения, поступков», – отметил Дмитрий Косарецкий.
Наставничество без границ
Татевик Карабекян, заместитель директора Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Минпросвещения России @minprosrf, рассказала, что главной мотивацией для развития наставничества является выполнение задачи по обеспечению нашей страны технологическим суверенитетом. В своем выступлении она особо подчеркнула важность включения наставничества в государственную политику и внедрения наставничества не только в образование, но и в другие сферы. «Планируем разработать единый стандарт такой деятельности и закон о наставничестве, который будет работать во всех сферах человеческой деятельности. Для этого также собираем экспертную группу, чтобы не упустить всех важных аспектов необходимых для создания системы наставничества», – уточнила она.
Наставник – это про опыт
Андрей Богданцев, и.о. ректора Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования @spbappo, поделился мнением о важности для наставника личного практического опыта. «Сделать программу наставника практически невозможно. Однако давать инструменты для тех, кто выступает наставником студентов профессионального образования, молодых педагогов, школьников по проектной деятельности в системе дополнительного образования, возможно. Главное условие - педагог сам должен хотеть быть наставником», – обратил внимание присутствовавших Андрей Богданцев.
Доверие от наставника вдохновляет на работу
В конце мероприятия участники поделились рассказами о наставниках, которые повлияли на их жизненный путь. Заместитель генерального директора Российского общества «Знание», руководитель Центра знаний «Машук» Антон Сериков @serikov_channel своим наставником назвал профессора Ростовского государственного университета Виктора Черноуса, который за счет серьезного доверия своим подчиненным, вдохновлял их на работу. Другие участники дискуссии присоединились к обсуждению привели примеры своих наставников, которые оказали на них влияние.
Президентом РФ Владимиром Путиным 2023 год был объявлен Годом педагога и наставника. В этой связи тема наставничества стала одной из ключевых для обсуждения в рамках 10-го юбилейного Московского международного салона образования, с инициативой дискуссии на эту тему на ММСО 2023 выступил НОП. Участниками встречи стали эксперты в области высшего образования и науки, они поделились своим видением основных векторов развития наставничества в России. Модератором дискуссии в формате открытого диалога выступил научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика» Евгений Сжёнов @szhenov.
Роль личности в истории
В 2023 году отмечается значительное число памятных дат, посвященным знаменитым российским педагогам. Заслуженный учитель России, историк, профессор МГПУ @rumgpu Александр Снегуров призвал относиться к памятным датам как к ядру года педагога и наставника и напомнил о том, что в 2023 году празднуются юбилеи многих знаменитых отечественных педагогов.
Не только про знания, но и про ценности
Директор Центра общего и дополнительного образования НИУ ВШЭ @hse_official Сергей Косарецкий поделился своими мыслями об актуальности года педагога и наставника через призму происходящих событий в системе образования России: «Различение педагога и наставника, которое сейчас всё сильнее проявляется в дальнейшей перспективе, покажет значимость каждого из них в процессе становления личности. Я считаю, что наставник не только передаёт знания, навыки, компетенции, но и смыслы, ценности. Также он сам является образцом поведения, поступков», – отметил Дмитрий Косарецкий.
Наставничество без границ
Татевик Карабекян, заместитель директора Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Минпросвещения России @minprosrf, рассказала, что главной мотивацией для развития наставничества является выполнение задачи по обеспечению нашей страны технологическим суверенитетом. В своем выступлении она особо подчеркнула важность включения наставничества в государственную политику и внедрения наставничества не только в образование, но и в другие сферы. «Планируем разработать единый стандарт такой деятельности и закон о наставничестве, который будет работать во всех сферах человеческой деятельности. Для этого также собираем экспертную группу, чтобы не упустить всех важных аспектов необходимых для создания системы наставничества», – уточнила она.
Наставник – это про опыт
Андрей Богданцев, и.о. ректора Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования @spbappo, поделился мнением о важности для наставника личного практического опыта. «Сделать программу наставника практически невозможно. Однако давать инструменты для тех, кто выступает наставником студентов профессионального образования, молодых педагогов, школьников по проектной деятельности в системе дополнительного образования, возможно. Главное условие - педагог сам должен хотеть быть наставником», – обратил внимание присутствовавших Андрей Богданцев.
Доверие от наставника вдохновляет на работу
В конце мероприятия участники поделились рассказами о наставниках, которые повлияли на их жизненный путь. Заместитель генерального директора Российского общества «Знание», руководитель Центра знаний «Машук» Антон Сериков @serikov_channel своим наставником назвал профессора Ростовского государственного университета Виктора Черноуса, который за счет серьезного доверия своим подчиненным, вдохновлял их на работу. Другие участники дискуссии присоединились к обсуждению привели примеры своих наставников, которые оказали на них влияние.
Forwarded from Платформа «Дигория»
В день российского студенчества состоялась встреча Владимира Путина с молодежью нашей страны. В ходе дискуссии, программный директор «Дигории» Виктория Карпова рассказала главе государства о деятельности, которую ведут молодые политологи и выступила с инициативой привлечения политологического сообщества к ценностно-мировоззренческому просвещению молодежи.
Сегодня вышло соответствующее поручение Президента России. Дигория, вместе с ведущими отраслевыми организациями займется разработкой учебника и методических материалов по школьному предмету «Обществознание». Это большая ответственность и важный шаг, который наглядно показывает заинтересованность государства в адаптации дисциплины к требованиям времени и формировании у учащихся базовых представлений о российской идентичности, месте России в мире, ценностно-мировоззренческих основах нашего общества.
Привлечение молодых специалистов даст мощный импульс для актуализации рассматриваемых тем и позволит говорить об актуальной повестке на понятном для школьной аудитории языке, через формулу «молодежь для молодежи». За основу формата обучения можно взять успешный опыт платформы «Разговоры о важном», адаптировав его для курса по обществознанию.
Поздравляем всех сопричастных и продолжаем нашу работу на благо страны! История нашего сообщества – #ЛюдейДигории, соратников и наставников, началась с мечты. За несколько лет мы переросли от студенческой инициативы в интеллектуальный полигон для выработки смысловых оснований развития страны, настоящую молодёжную фабрику мысли.
Следующим шагом – сделаем все возможное, чтобы президентское поручение с гордостью было претворено в жизнь. И да, сегодня мы, в соответствии с нашим лозунгом, снова «приблизили мечту».
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Правительство разрешило резидентам ИНТЦ не переезжать в Обнинск
Правительство России внесло изменения в правила Проекта по созданию и функционированию инновационного научно-технологического центра «Парк атомных и медицинских технологий», который создается в Обнинске Калужской области. Учредителем «Парка» является НИЯУ МИФИ.
Согласно постановлению №524 от 31 марта 2023 года резиденты «Парка» получили право в течение 3 лет с момента оформления резидентства не переносить физически свои органы управление на территорию ИНТЦ в Обнинске.
«Данное постановление Правительства РФ снимает ограничение (на три года) на присвоение статуса резидента ИНТЦ без размещения на территории ИНТЦ. Это дает возможность начать работать с проектами со всей территории Калужской области и РФ в целом без размещения резидентов в здании бизнес-инкубатора «Технопарк Обнинск», - отметила генеральный директор Фонда ИНТЦ «Парк атомных и медицинских технологий» Ирина Пивинская.
Глава Фонда также подчеркнула, что благодаря постановлению «Парк» сможет выполнять свою главную функцию- обеспечивать «смычку» фундаментальной науки и производства – взаимодействуя с организациями на территории всей РФ.
Правительство России внесло изменения в правила Проекта по созданию и функционированию инновационного научно-технологического центра «Парк атомных и медицинских технологий», который создается в Обнинске Калужской области. Учредителем «Парка» является НИЯУ МИФИ.
Согласно постановлению №524 от 31 марта 2023 года резиденты «Парка» получили право в течение 3 лет с момента оформления резидентства не переносить физически свои органы управление на территорию ИНТЦ в Обнинске.
«Данное постановление Правительства РФ снимает ограничение (на три года) на присвоение статуса резидента ИНТЦ без размещения на территории ИНТЦ. Это дает возможность начать работать с проектами со всей территории Калужской области и РФ в целом без размещения резидентов в здании бизнес-инкубатора «Технопарк Обнинск», - отметила генеральный директор Фонда ИНТЦ «Парк атомных и медицинских технологий» Ирина Пивинская.
Глава Фонда также подчеркнула, что благодаря постановлению «Парк» сможет выполнять свою главную функцию- обеспечивать «смычку» фундаментальной науки и производства – взаимодействуя с организациями на территории всей РФ.
Готовальня наготове: черчение возвращается (1/2)
На заседании президиума Госсовета, прошедшего в Туле, к президенту Путину обратился глава региона Алексей Дюмин, попросив вернуть в школьные программы изучение черчения: «Может быть, даже какая-то ирония, но это не ирония, – общаясь и находясь на своём посту в развитом индустриальном регионе: химия, металлургия, «оборонка», инженеры, конструкторы, технологи, даже педагоги технических вузов, опорные вузы – все просят вернуть в школу черчение. Это начало азов по инженерным знаниям. Понятно, что сейчас много программного обеспечения, которое в 3D чертит, вертит, создаёт и всё такое прочее, но это не моё мнение – это говорят конструктора, молодые инженеры, технологи всех направлений всех отраслей: верните, пожалуйста, черчение в школьное образование. Попрошу этот вопрос рассмотреть на высоком уровне и принять соответствующее решение».
Позже Сергей Кравцов, министр просвещения РФ, пояснил для СМИ, что черчение осталось в школьной программе, став частью предмета «Технология». «Черчение из школы не уходило. Да, в определенный момент его исключили из перечня отдельных предметов. Но модуль черчения сегодня есть в учебном предмете «Технология». Черчение преподается в инженерных классах. Регион может ввести его изучение в рамках внеурочной деятельности. Я не сторонник каких-то кардинальных, сиюминутных решений в системе образования. Все решения должны быть выверены, и мы должны быть стопроцентно уверены, что это пойдет на пользу. Но раз вопрос прозвучал, мы его обязательно обсудим со специалистами. Поймем, как можно улучшить ситуацию. Возможно, в предмете «Технология» мы усилим компонент, связанный с черчением» - предположил министр.
«Научно-образовательная политика» опросила несколько руководителей вузов и проректоров, собрав мнение о высшей школы о том, нужны ли абитуриентам навыки по черчению.
Надежда Камынина, ректор Московского государственного университета геодезии и картографии (МИИГАиК), для «Научно-образовательной политики»:
«Черчение - очень важная часть инженерного образования, именно в нем, как в инструменте или особом языке, воплощаются и формулируются будущие гениальные изобретения, творческие мысли и передовые идеи.
Инженер должен уметь чертить, чтобы не ограничивать себя готовыми алгоритмами, чтобы реализовывать свою фантазию, но при этом оставаться в рамках законов физики и геометрии. Ошибки в производстве бывают дороги. Машинам, компьютерным программам можно доверить точечные задачи, которые сделают рутинные процессы рациональнее, а мечтать должен человек!
У нас в МИИГАиК есть Архитектурная школа, в которой готовятся к поступлению на факультет архитектуры и градостроительства даже талантливые выпускники художественных школ, в архитектуре традиция непрерывного образования не утрачена. Но при этом абсолютно все студенты всех инженерных специальностей первых курсов в обязательном порядке проходят черчение, каким его помнят их родители - с рейсфедерами и тушью, на больших ватманах и за большими чертежными столами. Вынуждена признать, абитуриенты приходят с пробелами: плохо рисуют, плохо пишут, совершенно не чертят - время щелчков мыши и касаний экранов.
Конечно, к черчению в школе важно подходить неформально и системно. И прежде всего - подготовить учителей. Когда предмет преподает учитель «на замене» или «в нагрузку», лишь бы выполнить директиву, ни о чем серьезном и говорить не стоит. Не нужно, на мой взгляд, и вводить черчение в обязательном порядке для всех классов, школьная программа перегружена, да и не всем это нужно. Но у старшеклассников, которые смотрят в сторону инженерного будущего, черчение должно быть обязательно, с этой инициативой я согласна.
Мой сын учится в начальной школе, и я еще не знаю, какой путь выберет он. Но, наблюдая за его играми и творчеством, подмечая его фантазию и изобретательство, я хочу, чтобы он имел в своем арсенале достаточно инструментов, чтобы воплощать свои мечты в жизнь».
На заседании президиума Госсовета, прошедшего в Туле, к президенту Путину обратился глава региона Алексей Дюмин, попросив вернуть в школьные программы изучение черчения: «Может быть, даже какая-то ирония, но это не ирония, – общаясь и находясь на своём посту в развитом индустриальном регионе: химия, металлургия, «оборонка», инженеры, конструкторы, технологи, даже педагоги технических вузов, опорные вузы – все просят вернуть в школу черчение. Это начало азов по инженерным знаниям. Понятно, что сейчас много программного обеспечения, которое в 3D чертит, вертит, создаёт и всё такое прочее, но это не моё мнение – это говорят конструктора, молодые инженеры, технологи всех направлений всех отраслей: верните, пожалуйста, черчение в школьное образование. Попрошу этот вопрос рассмотреть на высоком уровне и принять соответствующее решение».
Позже Сергей Кравцов, министр просвещения РФ, пояснил для СМИ, что черчение осталось в школьной программе, став частью предмета «Технология». «Черчение из школы не уходило. Да, в определенный момент его исключили из перечня отдельных предметов. Но модуль черчения сегодня есть в учебном предмете «Технология». Черчение преподается в инженерных классах. Регион может ввести его изучение в рамках внеурочной деятельности. Я не сторонник каких-то кардинальных, сиюминутных решений в системе образования. Все решения должны быть выверены, и мы должны быть стопроцентно уверены, что это пойдет на пользу. Но раз вопрос прозвучал, мы его обязательно обсудим со специалистами. Поймем, как можно улучшить ситуацию. Возможно, в предмете «Технология» мы усилим компонент, связанный с черчением» - предположил министр.
«Научно-образовательная политика» опросила несколько руководителей вузов и проректоров, собрав мнение о высшей школы о том, нужны ли абитуриентам навыки по черчению.
Надежда Камынина, ректор Московского государственного университета геодезии и картографии (МИИГАиК), для «Научно-образовательной политики»:
«Черчение - очень важная часть инженерного образования, именно в нем, как в инструменте или особом языке, воплощаются и формулируются будущие гениальные изобретения, творческие мысли и передовые идеи.
Инженер должен уметь чертить, чтобы не ограничивать себя готовыми алгоритмами, чтобы реализовывать свою фантазию, но при этом оставаться в рамках законов физики и геометрии. Ошибки в производстве бывают дороги. Машинам, компьютерным программам можно доверить точечные задачи, которые сделают рутинные процессы рациональнее, а мечтать должен человек!
У нас в МИИГАиК есть Архитектурная школа, в которой готовятся к поступлению на факультет архитектуры и градостроительства даже талантливые выпускники художественных школ, в архитектуре традиция непрерывного образования не утрачена. Но при этом абсолютно все студенты всех инженерных специальностей первых курсов в обязательном порядке проходят черчение, каким его помнят их родители - с рейсфедерами и тушью, на больших ватманах и за большими чертежными столами. Вынуждена признать, абитуриенты приходят с пробелами: плохо рисуют, плохо пишут, совершенно не чертят - время щелчков мыши и касаний экранов.
Конечно, к черчению в школе важно подходить неформально и системно. И прежде всего - подготовить учителей. Когда предмет преподает учитель «на замене» или «в нагрузку», лишь бы выполнить директиву, ни о чем серьезном и говорить не стоит. Не нужно, на мой взгляд, и вводить черчение в обязательном порядке для всех классов, школьная программа перегружена, да и не всем это нужно. Но у старшеклассников, которые смотрят в сторону инженерного будущего, черчение должно быть обязательно, с этой инициативой я согласна.
Мой сын учится в начальной школе, и я еще не знаю, какой путь выберет он. Но, наблюдая за его играми и творчеством, подмечая его фантазию и изобретательство, я хочу, чтобы он имел в своем арсенале достаточно инструментов, чтобы воплощать свои мечты в жизнь».
Президент России
Заседание Президиума Государственного Совета
Президент по видеосвязи провёл заседание Президиума Государственного Совета, посвящённое развитию промышленности страны в условиях санкционного давления.
Готовальня наготове: черчение возвращается (2/2)
Юлия Антохина, ректор Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения, для «Научно-образовательной политики»:
Безусловно, навыки начертательной графики, включая азы черчения, нужны не только для будущих архитекторов, но и для специалистов инженерных направлений. Сегодня существует большое количество современных методов обучения этим навыкам. Рядом с ватманом и карандашом появились графические компьютерные программы, которые не отменяют, а дополняют процессы познания такой дисциплины, как черчение. Внедрение в школьные образовательные программы таких модулей обучения считаю максимально целесообразным и полезным.
Алексей Боровков, проректор по цифровой трансформации СПбПУ, руководитель Передовой инженерной школы СПбПУ «Цифровой инжиниринг», для «Научно-образовательной политики»:
Цифровая трансформация – это процесс, который в мире идет уже много лет и затрагивает большинство отраслей и сфер человеческой жизни. В связи с этим возникает соблазн отказаться от традиционных дисциплин как в среднем, так и высшем образовании как устаревших. Но без глубокого понимания геометрии, пространственного расположения тел, без поперечных сечений трехмерного тела, без способности оценить масштаб и перспективу, умения «перенести их на бумагу» как базового понимания и навыка, студент фактически превращается в «придаток к компьютеру».
Безусловно, черчение развивает основы пространственного мышления, это базис, на который потом надстраиваются профильные навыки и умения. То есть черчение, инженерная графика, а также компьютерная графика, наряду с теоретической механикой и сопротивлением материалов, являются базовыми дисциплинами.
В результате освоения этих дисциплин студент на практике видит, как работают фундаментальные законы физики, как ведут себя различные материалы и конструкции и могут учитывать эти важнейшие знания при дальнейшей работе с помощью цифровых технологий. Поэтому возвращение черчения в школьную программу будет особенно актуально для тех ребят, которые планируют продолжить свое образование по математическому, физико-математическому и инженерному профилям.
Юлия Антохина, ректор Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения, для «Научно-образовательной политики»:
Безусловно, навыки начертательной графики, включая азы черчения, нужны не только для будущих архитекторов, но и для специалистов инженерных направлений. Сегодня существует большое количество современных методов обучения этим навыкам. Рядом с ватманом и карандашом появились графические компьютерные программы, которые не отменяют, а дополняют процессы познания такой дисциплины, как черчение. Внедрение в школьные образовательные программы таких модулей обучения считаю максимально целесообразным и полезным.
Алексей Боровков, проректор по цифровой трансформации СПбПУ, руководитель Передовой инженерной школы СПбПУ «Цифровой инжиниринг», для «Научно-образовательной политики»:
Цифровая трансформация – это процесс, который в мире идет уже много лет и затрагивает большинство отраслей и сфер человеческой жизни. В связи с этим возникает соблазн отказаться от традиционных дисциплин как в среднем, так и высшем образовании как устаревших. Но без глубокого понимания геометрии, пространственного расположения тел, без поперечных сечений трехмерного тела, без способности оценить масштаб и перспективу, умения «перенести их на бумагу» как базового понимания и навыка, студент фактически превращается в «придаток к компьютеру».
Безусловно, черчение развивает основы пространственного мышления, это базис, на который потом надстраиваются профильные навыки и умения. То есть черчение, инженерная графика, а также компьютерная графика, наряду с теоретической механикой и сопротивлением материалов, являются базовыми дисциплинами.
В результате освоения этих дисциплин студент на практике видит, как работают фундаментальные законы физики, как ведут себя различные материалы и конструкции и могут учитывать эти важнейшие знания при дальнейшей работе с помощью цифровых технологий. Поэтому возвращение черчения в школьную программу будет особенно актуально для тех ребят, которые планируют продолжить свое образование по математическому, физико-математическому и инженерному профилям.
Эффективная регенерация костной ткани
Магистры и преподаватели ПущГЕНИ, в команде с ведущими специалистами Института теоретической и экспериментальной биофизики РАН и Института металлургии и материаловедения имени А. А. Байкова РАН разработали природоподобную технологию создания материала для эффективной регенерации костной ткани. Разработка природоподобной технологии создания материала для регенерации костной ткани, обладающей низкой себестоимостью, может значительно улучшить доступность этой процедуры для широкого круга населения, что напрямую соответствует задачам Национальных проектов «Демография» и «Здравоохранение».
В настоящее время в травматологии, ортопедии и стоматологии наиболее эффективными материалами по-прежнему являются аутографты костной ткани (т.е. фрагменты «живой» кости, взятые у самого пациента в одном месте и пересаженные в другое место, требующее восполнение дефицита). Однако их использование сильно ограничено невозможностью получения таких графтов в нужном количестве и дополнительной травматизацией таких пациентов с массой побочных послеоперационных эффектов.
Группа ученых применила биомиметический подход, который позволяет полностью воспроизвести как минеральную, так и органическую составляющие природной костной ткани, что делает такой материал более эффективным для регенерации костной ткани. Кроме того, получение такого материала при физиологических условиях соответствующих внутренней среде организма человека, повышает безопасность и уменьшает риск побочных эффектов при его использовании.
Разработанный метод апробирован и показал выраженный остеогенный эффект (образование новой костной ткани).
Альбина Бикбулатова, и.о. ректора ПущГени, для «Научно-образовательной политики»:
«Студенты и магистранты ПущГЕНИ имеют уникальную возможность получать компетенции исследователей в стенах научных лабораторий институтов РАН, большинство разработок обучающихся в составе научных коллективов имеют огромный потенциал для коммерциализации и формирования социально-ориентированного бизнеса.
Вся ценность обучения в ПущГЕНИ состоит в возможности применять результаты фундаментальных исследований в практическом поле и доводить их до конкретных прикладных проектов. По результатам данной работы уже опубликована статья в одном из ведущих мировых журналов, ведутся переговоры о внедрении данной технологии получения материалов в российских медицинских учреждениях».
Магистры и преподаватели ПущГЕНИ, в команде с ведущими специалистами Института теоретической и экспериментальной биофизики РАН и Института металлургии и материаловедения имени А. А. Байкова РАН разработали природоподобную технологию создания материала для эффективной регенерации костной ткани. Разработка природоподобной технологии создания материала для регенерации костной ткани, обладающей низкой себестоимостью, может значительно улучшить доступность этой процедуры для широкого круга населения, что напрямую соответствует задачам Национальных проектов «Демография» и «Здравоохранение».
В настоящее время в травматологии, ортопедии и стоматологии наиболее эффективными материалами по-прежнему являются аутографты костной ткани (т.е. фрагменты «живой» кости, взятые у самого пациента в одном месте и пересаженные в другое место, требующее восполнение дефицита). Однако их использование сильно ограничено невозможностью получения таких графтов в нужном количестве и дополнительной травматизацией таких пациентов с массой побочных послеоперационных эффектов.
Группа ученых применила биомиметический подход, который позволяет полностью воспроизвести как минеральную, так и органическую составляющие природной костной ткани, что делает такой материал более эффективным для регенерации костной ткани. Кроме того, получение такого материала при физиологических условиях соответствующих внутренней среде организма человека, повышает безопасность и уменьшает риск побочных эффектов при его использовании.
Разработанный метод апробирован и показал выраженный остеогенный эффект (образование новой костной ткани).
Альбина Бикбулатова, и.о. ректора ПущГени, для «Научно-образовательной политики»:
«Студенты и магистранты ПущГЕНИ имеют уникальную возможность получать компетенции исследователей в стенах научных лабораторий институтов РАН, большинство разработок обучающихся в составе научных коллективов имеют огромный потенциал для коммерциализации и формирования социально-ориентированного бизнеса.
Вся ценность обучения в ПущГЕНИ состоит в возможности применять результаты фундаментальных исследований в практическом поле и доводить их до конкретных прикладных проектов. По результатам данной работы уже опубликована статья в одном из ведущих мировых журналов, ведутся переговоры о внедрении данной технологии получения материалов в российских медицинских учреждениях».
Сетевой Российско-Африканский Университет
Президент России Владимир Путин подписал Указ «Об Организационном комитете по подготовке и обеспечению председательства РФ в объединении БРИКС в 2024 году». Глава государства постановил, что одно из важнейших мероприятий – встреча глав государств БРИКС пройдет в Казани. В последний раз Россия председательствовала в 2020 году. Саммит должен был пройти в июле в Санкт-Петербурге. Но из-за пандемийных ограничений сроки были сдвинуты, в итоге форум прошел в формате видеоконференции в ноябре 2020 года.
БРИКС - это альтернатива колонизаторской архитектуры мира, союз стран, объединивший государства с динамично развивающейся экономикой. Этот формат позволяет развивать принципиально новые связи. Например, расширение торгово-экономических связей с ЮАР традиционно является одним из приоритетов России на африканском континенте.
Представители Российского биотехнологического университета в конце марта посетили Южно-Африканскую Республику с официальным визитом в составе правительственной делегации и приняли участие в XVII сессии межправительственной комиссии России и ЮАР.
Представители Российского биотехнологического университета выступили в министерстве иностранных дел Южно-Африканской Республики на заседании совместной рабочей группы по образованию, в котором приняли участие представители министерства науки и высшего образования РФ, министерства просвещения РФ, министерства общего и высшего образования ЮАР.
Обсуждались вопросы политики и интернационализации высшего образования, формирования партнёрских отношений, коллаборации в образовательной сфере обеих стран и дальнейшего развитии стратегического партнёрства между двумя государствами. РОСБИОТЕХ презентовал сетевой «Российско-Африканский Университет» (РАФУ). Были представлены результаты работы вуза в рамках РАФУ: созданный совместно с Университетом Зимбабве Центр продовольственной безопасности, а также проведенный в России Летний многопрофильный университет «Россия-Африка», в котором приняли участие специалисты, ранее получивших высшее образование в российских вузах.
В продолжение доклада РОСБИОТЕХ презентовал международный масштабный проект Сети центров открытого образования в Южно-Африканской Республике, Республике Намибия, Республике Зимбабве и Республике Ботсвана «Центр русского языка и профессиональной коммуникации», которые начнут свою работу в этом году.
Ирина Данильченко, проректор по международной деятельности и ДПО Российского биотехнологического университета, для «Научно-образовательной политики»:
«Надо отметить, что презентации проектов РОСБИОТЕХ вызвали живой интерес у южно-африканской стороны. По итогам встречи создание сети центров открытого образования было внесено в протокол межправительственной комиссии Россия-Южная Африка».
Президент России Владимир Путин подписал Указ «Об Организационном комитете по подготовке и обеспечению председательства РФ в объединении БРИКС в 2024 году». Глава государства постановил, что одно из важнейших мероприятий – встреча глав государств БРИКС пройдет в Казани. В последний раз Россия председательствовала в 2020 году. Саммит должен был пройти в июле в Санкт-Петербурге. Но из-за пандемийных ограничений сроки были сдвинуты, в итоге форум прошел в формате видеоконференции в ноябре 2020 года.
БРИКС - это альтернатива колонизаторской архитектуры мира, союз стран, объединивший государства с динамично развивающейся экономикой. Этот формат позволяет развивать принципиально новые связи. Например, расширение торгово-экономических связей с ЮАР традиционно является одним из приоритетов России на африканском континенте.
Представители Российского биотехнологического университета в конце марта посетили Южно-Африканскую Республику с официальным визитом в составе правительственной делегации и приняли участие в XVII сессии межправительственной комиссии России и ЮАР.
Представители Российского биотехнологического университета выступили в министерстве иностранных дел Южно-Африканской Республики на заседании совместной рабочей группы по образованию, в котором приняли участие представители министерства науки и высшего образования РФ, министерства просвещения РФ, министерства общего и высшего образования ЮАР.
Обсуждались вопросы политики и интернационализации высшего образования, формирования партнёрских отношений, коллаборации в образовательной сфере обеих стран и дальнейшего развитии стратегического партнёрства между двумя государствами. РОСБИОТЕХ презентовал сетевой «Российско-Африканский Университет» (РАФУ). Были представлены результаты работы вуза в рамках РАФУ: созданный совместно с Университетом Зимбабве Центр продовольственной безопасности, а также проведенный в России Летний многопрофильный университет «Россия-Африка», в котором приняли участие специалисты, ранее получивших высшее образование в российских вузах.
В продолжение доклада РОСБИОТЕХ презентовал международный масштабный проект Сети центров открытого образования в Южно-Африканской Республике, Республике Намибия, Республике Зимбабве и Республике Ботсвана «Центр русского языка и профессиональной коммуникации», которые начнут свою работу в этом году.
Ирина Данильченко, проректор по международной деятельности и ДПО Российского биотехнологического университета, для «Научно-образовательной политики»:
«Надо отметить, что презентации проектов РОСБИОТЕХ вызвали живой интерес у южно-африканской стороны. По итогам встречи создание сети центров открытого образования было внесено в протокол межправительственной комиссии Россия-Южная Африка».
publication.pravo.gov.ru
Указ Президента Российской Федерации от 03.04.2023 № 236 ∙ Официальное опубликование правовых актов
Указ Президента Российской Федерации от 03.04.2023 № 236
"Об Организационном комитете по подготовке и обеспечению председательства Российской Федерации в объединении БРИКС в 2024 году"
"Об Организационном комитете по подготовке и обеспечению председательства Российской Федерации в объединении БРИКС в 2024 году"