30 сентября 1895 в с. Новая Гольчиха, ныне Ивановская область, родился будущий Маршал, начальник Генерального штаба, член Ставки Верховного Главнокомандования, главнокомандующий советскими войсками на Дальнем Востоке, министр Вооружённых сил СССР, член ЦК КПСС Александр Михайлович Василевский.
Человек удивительного таланта спустя почти 30 лет после окончания ВОВ написал книгу "Дело всей жизни", которая проливает свет на подготовку и принятие важнейших решений Генштабом, Ставкой, ГКО.
А.М. Василевский выходец из духовного сословия, его отец был церковным регентом, священником. Детство прошло в постоянной нужде. Жалованья отца не хватало, поэтому с ранних лет трудился в поле и огороде. Ещё хуже обстояли дела у крестьян из соседних деревень. Во время Революции 1905-1907 видел, как казаки подавляли рабочие выступления. В 1909 окончил кинешемское духовное училище и начал учиться в костромской духовной семинарии. Перед ПМВ мечтал стать агрономом, но добровольцем пошёл в военное училище после её начала. В царской армии дослужился до штабс-капитана. Видел изнутри её пороки и классовую сущность, пренебрежительное отношение офицерства к солдатам.
- 1906 выдался неурожайным. Цены на зерно и муку резко возросли. Их взвинтили торговцы, пытавшиеся, как и всегда, нажиться на народном горе. Рабочие кинешемских фабрик объявили забастовку. Состоялась «сходка». На ней-то и была создана «хлебная комиссия». Она своей властью заставила торговцев продавать хлеб по твёрдой, установленной комиссией цене. Через 2 недели в Кинешму прислали из Костромы казаков. Власти чинили произвол. Полицейские ворвались в здание думы и арестовали 18 членов комиссии. Начались повальные обыски. Закрыли театр имени А.Н. Островского, а в его помещении устроили казармы для казачьей сотни. Разгромили библиотеку-читальню. «Хлебную комиссию» разогнали. Местная тюрьма была переполнена.
- Обучали нас, почти не учитывая требований шедшей войны, по устаревшим программам. Нас не знакомили даже с военными действиями в условиях полевых заграждений, с новыми типами тяжелой артиллерии и элементарными основами применения на войне автомобилей и авиации. Зато много внимания уделялось строевой муштре.
- Много получил я в результате чтения трудов видных русских военачальников и организаторов военного дела, знакомства с их биографиями. Я серьезно изучал сочинения А.В. Суворова, М.И. Кутузова, Д.А. Милютина, М.Д. Скобелева.
- Ещё по прибытии в полк многие офицеры предупреждали меня о низкой дисциплине, причём не только среди рядовых, но даже среди унтер-офицеров. Кое-кто советовал мне при этом меньше либеральничать и побольше следовать старому прусскому правилу, гласившему, что солдат должен бояться палки капрала сильнее, чем пули врага. Я не собирался следовать подобным советам.
- Падение монархии я встретил с энтузиазмом.
- Передовая часть старого офицерства неизбежно должна была прийти к мысли, что её долг всегда и во всем быть вместе со своим народом, служить ему, защищать его интересы. Именно эти офицеры сразу признали Советскую власть, хотя пришли к этому признанию по-разному.
Церковное происхождение не помешало ему стать красным командиром. В Гражданскую он командовал полком, воевал с интервентами и белополяками Затем учёба в Академии, работа с Б.М. Шапошниковым, подготовка к войне, 30 месяцев во главе Генерального штаба, постоянное взаимодействие со Сталиным, членами Ставки и ГКО, командующими фронтами (Жуковым, Рокоссовским, Толбухиным, Ватутиным, Коневым, Будённым, Говоровым и пр), Победа в ВОВ и разгром Японии под его руководством. Штабные работники менее известны, чем боевые генералы, но их вклад одинаково важен.
"На протяжении почти всей Великой Отечественной войны я имел прямое, непосредственное отношение к руководству Вооруженными Силами.
Главная цель моих воспоминаний показать, как под мудрым руководством Коммунистической партии ковалась грандиознейшая победа, рассказать нашему молодому поколеннию о тех методах и формах, которые применялись нашими руководящими военными органами в ходе вооруженной борьбы", - А.М. Василевский.
Фото из Москвы и Кинешмы.
Человек удивительного таланта спустя почти 30 лет после окончания ВОВ написал книгу "Дело всей жизни", которая проливает свет на подготовку и принятие важнейших решений Генштабом, Ставкой, ГКО.
А.М. Василевский выходец из духовного сословия, его отец был церковным регентом, священником. Детство прошло в постоянной нужде. Жалованья отца не хватало, поэтому с ранних лет трудился в поле и огороде. Ещё хуже обстояли дела у крестьян из соседних деревень. Во время Революции 1905-1907 видел, как казаки подавляли рабочие выступления. В 1909 окончил кинешемское духовное училище и начал учиться в костромской духовной семинарии. Перед ПМВ мечтал стать агрономом, но добровольцем пошёл в военное училище после её начала. В царской армии дослужился до штабс-капитана. Видел изнутри её пороки и классовую сущность, пренебрежительное отношение офицерства к солдатам.
- 1906 выдался неурожайным. Цены на зерно и муку резко возросли. Их взвинтили торговцы, пытавшиеся, как и всегда, нажиться на народном горе. Рабочие кинешемских фабрик объявили забастовку. Состоялась «сходка». На ней-то и была создана «хлебная комиссия». Она своей властью заставила торговцев продавать хлеб по твёрдой, установленной комиссией цене. Через 2 недели в Кинешму прислали из Костромы казаков. Власти чинили произвол. Полицейские ворвались в здание думы и арестовали 18 членов комиссии. Начались повальные обыски. Закрыли театр имени А.Н. Островского, а в его помещении устроили казармы для казачьей сотни. Разгромили библиотеку-читальню. «Хлебную комиссию» разогнали. Местная тюрьма была переполнена.
- Обучали нас, почти не учитывая требований шедшей войны, по устаревшим программам. Нас не знакомили даже с военными действиями в условиях полевых заграждений, с новыми типами тяжелой артиллерии и элементарными основами применения на войне автомобилей и авиации. Зато много внимания уделялось строевой муштре.
- Много получил я в результате чтения трудов видных русских военачальников и организаторов военного дела, знакомства с их биографиями. Я серьезно изучал сочинения А.В. Суворова, М.И. Кутузова, Д.А. Милютина, М.Д. Скобелева.
- Ещё по прибытии в полк многие офицеры предупреждали меня о низкой дисциплине, причём не только среди рядовых, но даже среди унтер-офицеров. Кое-кто советовал мне при этом меньше либеральничать и побольше следовать старому прусскому правилу, гласившему, что солдат должен бояться палки капрала сильнее, чем пули врага. Я не собирался следовать подобным советам.
- Падение монархии я встретил с энтузиазмом.
- Передовая часть старого офицерства неизбежно должна была прийти к мысли, что её долг всегда и во всем быть вместе со своим народом, служить ему, защищать его интересы. Именно эти офицеры сразу признали Советскую власть, хотя пришли к этому признанию по-разному.
Церковное происхождение не помешало ему стать красным командиром. В Гражданскую он командовал полком, воевал с интервентами и белополяками Затем учёба в Академии, работа с Б.М. Шапошниковым, подготовка к войне, 30 месяцев во главе Генерального штаба, постоянное взаимодействие со Сталиным, членами Ставки и ГКО, командующими фронтами (Жуковым, Рокоссовским, Толбухиным, Ватутиным, Коневым, Будённым, Говоровым и пр), Победа в ВОВ и разгром Японии под его руководством. Штабные работники менее известны, чем боевые генералы, но их вклад одинаково важен.
"На протяжении почти всей Великой Отечественной войны я имел прямое, непосредственное отношение к руководству Вооруженными Силами.
Главная цель моих воспоминаний показать, как под мудрым руководством Коммунистической партии ковалась грандиознейшая победа, рассказать нашему молодому поколеннию о тех методах и формах, которые применялись нашими руководящими военными органами в ходе вооруженной борьбы", - А.М. Василевский.
Фото из Москвы и Кинешмы.
Россия, которую они потеряли. Социальный капиталЪ.
В свете постоянных разговоров про сокращение образования хочется проследить его историю.
31 августа 1827 Николай I издал рескрипт о том, что крепостные крестьяне и дворовые люди не должны обучаться в заведениях выше приходских и уездных училищ. Он запрещал допускать крепостных людей к учёбе в гимназиях и университетах, пока они не получат вольную от помещика.
В период с 1844 по 1862 до отмены крепостного права расходы на духовное ведомство превышали расходы на народное просвещение.
Примером чудовищного сословного неравенства является печально знаменитый циркуляр Министра народного просвещения "О сокращении гимназического образования", более известный как циркуляр "О кухаркиных детях", 1887:
"Озабочиваясь улучшением состава учеников гимназий и прогимназий, я нахожу необходимым допускать в эти заведения только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними домашнем надзоре и в предоставлении им необходимого для учебных занятий удобства. Таким образом, при неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одарённых необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат, и через то, как доказывает многолетний опыт, приводить их к пренебрежению своих родителей, к недовольству своим бытом, к озлоблению против существующего и неизбежного, по самой природе вещей, неравенства имущественных положений".
С.Ю. Витте, председатель Совета министров Российской империи:
"А просвещение? О том, что оно находится в зачатке, это всем известно, как и то, что мы в этом отношении отстали не только от европейских, но и от многих азиатских и заатлантических стран... Наш народ с православной душой невежествен и тёмен. А тёмный народ не может совершенствоваться. Не идя вперёд, он по тому самому будет идти назад, сравнительно с народами, двигающимися вперёд.
Главный недостаток России, по моему глубокому убеждению, заключается в отсутствии народного образования, в таком отсутствии, какое не существует ни в одной стране, имеющей хоть какое-нибудь притязание быть цивилизованным государством. Нигде в цивилизованных странах нет такого количества безграмотных, как у нас в России".
В 1899 доля взрослых лиц, умеющих писать, составляла в США 92%, а в РИ - 16%.
Законы о всеобщем обязательном бесплатном начальном образовании были приняты: в Пруссии в 1717- 1763, в Австрии в 1774, в Дании в 1814, в Швеции в 1842, в Норвегии в 1848, в США в 1852-1900, в Японии в 1872, в Италии в 1877, в Великобритании и Франции в 1833-1880/1882.
Закон о начальных училищах и введении всеобщего бесплатного обязательного начального образования в РИ так и не будет принят.
Даже А. Деникин, один из лидеров Белого движения, говорил про:
"Долгие годы крестьянского бесправия, нищеты, а главное — той страшной духовной темноты, в которой власть и правящие классы держали крестьянскую массу, ничего не делая для её просвещения".
Уровень грамотности в конце ХІХ в. по Европейской России составлял 23%, в Польше 31%, в Лифляндии и Эстляндии — 95%, в Финляндии — 98%.
И конечно же всему этому безобразию было обоснование, своя идеологическая база, которая исходила из чувства ранга, социального неравенства, превосходства и прочего социал-дарвинизма в самых ужасных формах. Вот шедевр от философа Н.А. Бердяева из "Философии неравенства":
"Но объективная незаинтересованная наука должна признать, что в мире существует дворянство не только как социальный класс с определенными интересами, но как качественный душевный и физический тип, как тысячелетняя культура души и тела. Существование "белой кости" есть не только сословный предрассудок, это есть неопровержимый и неистребимый антропологический факт".
От чего ушли к тому и идёмЪ.
PS
Вот такие результаты являются и следствием образования.
Nature опубликовали на днях рейтинг стран-лидеров по исследованиям, РФ на 22 месте, а Китай на 1-м.
В свете постоянных разговоров про сокращение образования хочется проследить его историю.
31 августа 1827 Николай I издал рескрипт о том, что крепостные крестьяне и дворовые люди не должны обучаться в заведениях выше приходских и уездных училищ. Он запрещал допускать крепостных людей к учёбе в гимназиях и университетах, пока они не получат вольную от помещика.
В период с 1844 по 1862 до отмены крепостного права расходы на духовное ведомство превышали расходы на народное просвещение.
Примером чудовищного сословного неравенства является печально знаменитый циркуляр Министра народного просвещения "О сокращении гимназического образования", более известный как циркуляр "О кухаркиных детях", 1887:
"Озабочиваясь улучшением состава учеников гимназий и прогимназий, я нахожу необходимым допускать в эти заведения только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними домашнем надзоре и в предоставлении им необходимого для учебных занятий удобства. Таким образом, при неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одарённых необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат, и через то, как доказывает многолетний опыт, приводить их к пренебрежению своих родителей, к недовольству своим бытом, к озлоблению против существующего и неизбежного, по самой природе вещей, неравенства имущественных положений".
С.Ю. Витте, председатель Совета министров Российской империи:
"А просвещение? О том, что оно находится в зачатке, это всем известно, как и то, что мы в этом отношении отстали не только от европейских, но и от многих азиатских и заатлантических стран... Наш народ с православной душой невежествен и тёмен. А тёмный народ не может совершенствоваться. Не идя вперёд, он по тому самому будет идти назад, сравнительно с народами, двигающимися вперёд.
Главный недостаток России, по моему глубокому убеждению, заключается в отсутствии народного образования, в таком отсутствии, какое не существует ни в одной стране, имеющей хоть какое-нибудь притязание быть цивилизованным государством. Нигде в цивилизованных странах нет такого количества безграмотных, как у нас в России".
В 1899 доля взрослых лиц, умеющих писать, составляла в США 92%, а в РИ - 16%.
Законы о всеобщем обязательном бесплатном начальном образовании были приняты: в Пруссии в 1717- 1763, в Австрии в 1774, в Дании в 1814, в Швеции в 1842, в Норвегии в 1848, в США в 1852-1900, в Японии в 1872, в Италии в 1877, в Великобритании и Франции в 1833-1880/1882.
Закон о начальных училищах и введении всеобщего бесплатного обязательного начального образования в РИ так и не будет принят.
Даже А. Деникин, один из лидеров Белого движения, говорил про:
"Долгие годы крестьянского бесправия, нищеты, а главное — той страшной духовной темноты, в которой власть и правящие классы держали крестьянскую массу, ничего не делая для её просвещения".
Уровень грамотности в конце ХІХ в. по Европейской России составлял 23%, в Польше 31%, в Лифляндии и Эстляндии — 95%, в Финляндии — 98%.
И конечно же всему этому безобразию было обоснование, своя идеологическая база, которая исходила из чувства ранга, социального неравенства, превосходства и прочего социал-дарвинизма в самых ужасных формах. Вот шедевр от философа Н.А. Бердяева из "Философии неравенства":
"Но объективная незаинтересованная наука должна признать, что в мире существует дворянство не только как социальный класс с определенными интересами, но как качественный душевный и физический тип, как тысячелетняя культура души и тела. Существование "белой кости" есть не только сословный предрассудок, это есть неопровержимый и неистребимый антропологический факт".
От чего ушли к тому и идёмЪ.
PS
Вот такие результаты являются и следствием образования.
Nature опубликовали на днях рейтинг стран-лидеров по исследованиям, РФ на 22 месте, а Китай на 1-м.
Telegram
Победа
Россия, которую они потеряли.
В.О. Ключевский, русский историк:
- В русских помещичьих домах вообще втрое, даже впятеро более слуг, чем в домах немецких владельцев одинаковой зажиточности. О дворнях вельмож, по замечанию Шторха и говорить нечего; в других…
В.О. Ключевский, русский историк:
- В русских помещичьих домах вообще втрое, даже впятеро более слуг, чем в домах немецких владельцев одинаковой зажиточности. О дворнях вельмож, по замечанию Шторха и говорить нечего; в других…
👍27🔥9💯4❤1
Знания - сила.
В предыдущей части мы увидели, как элиты ограничивали доступ к образованию. Но почему оно так важно, для чего они так делали? Образование - это не просто умения читать и писать, образование - это прямая дорога к благополучию, ликвидация социального неравенства, залог успеха и достижений. Коренное улучшение уровня жизни человечества неразрывно связано с доступом к качественному образованию.
В современных реалиях учителя оказались в числе тех, кто получает наименьшие заработные платы, и ниже курьеров на социальной лестнице.
Уровень дохода семьи сильно влияет на то, получит ли ребёнок высшее образование ("Вестник РУДН. Серия: Социология", №4, 2022).
"Непропорционально большая доля молодёжи из самых необеспеченных семей не получила высшее образование (75%) - видимо, они искали работу или поступали в техникумы/средние профессиональные учебные заведения, что подтверждает зависимость уровня образования молодёжи от материального положения их семей".
А вот как работает социальная сегрегация в наиболее развитых капстранах. В США вероятность поступления в высшее учебное заведение среди 10% из семей с самыми низкими доходами оценивается всего лишь в 20%, в то время как для выходцев из самых богатых семей этот показатель достигает 90%. При этом и качество этого высшего образования тоже различается ввиду различия финансирования учебных заведений. Во Франции на финансирование привилегированных учебных заведений выделяется порой втрое больше на одного студента по сравнению с обычным учреждением. В результате 10% студентов с самым низким финансированием получают 65-70 тыс. евро на человека, в то время как 10% студентов с самым высоким финансированием - 200-300 тыс. евро на человека.
Вот ещё одна отличная иллюстрация того, как доходы влияют на образование. Анализ биографий всех нобелевских лауреатов с момента основания премии показывает, что подавляющее большинство лауреатов Нобелевской премии происходят из обеспеченных и высокообразованных семей, входящих в верхние 10% мирового распределения по доходам и уровню образования. Примерно половина из них родилась в семьях, относящихся к верхним 5%. Именно высокие доходы в семье позволили получить качественное образование и добиться высоких результатов.
А вот как было у нас. Уже 11 ноября 1917 Народный комиссар по просвещению А.В. Луначарский отмечал:
"Всякая истинно демократическая власть в области просвещения в стране, где царит безграмотность и невежество, должна поставить своей первой целью борьбу против этого мрака. Она должна добиться в кратчайший срок всеобщей грамотности путем организации сети школ, отвечающих требованиям современной педагогики, и введения всеобщего обязательного и бесплатного обучения, а вместе с тем устройства ряда таких учительских институтов и семинарий, которые как можно скорее дали бы могучую армию народных педагогов, потребную для всеобщего обучения населения необъятной России.
Первейшей задачей своей комиссия считает улучшение положения учителей, и прежде всего самых обездоленных, едва ли не самых важных работников культурного дела народных учителей начальных школ. Их справедливые требования должны быть удовлетворены немедленно и во что бы то ни стало. Было бы позором держать дольше в нищете учителей огромного большинства российских детей".
В результате программы ликбеза за 16 лет было обучено 40 миллионов человек. К 1939 в СССР был достигнут показатель в 90% грамотности населения.
Есть одна фраза, якобы сказанная президентом США Джоном Кеннеди:
"Советское образование — лучшее в мире. Мы должны многое из него взять. СССР выиграл космическую гонку за школьной партой".
Судя по всему, дословно он этого не говорил, но эта мысль прекрасно отражает происходившие процессы и итоговый результат. Поэтому или консервация положения, сокращение образования, на фоне чего буйно расцветают мистика и магия, астрологи и тарологи, или же широкое, доступное, качественное народное образование, которое устраняет социальное неравенство, благодаря которому идёт прогресс, покоряют космос и мирный атом, совершают научные открытия, достигают новых высот.
В предыдущей части мы увидели, как элиты ограничивали доступ к образованию. Но почему оно так важно, для чего они так делали? Образование - это не просто умения читать и писать, образование - это прямая дорога к благополучию, ликвидация социального неравенства, залог успеха и достижений. Коренное улучшение уровня жизни человечества неразрывно связано с доступом к качественному образованию.
В современных реалиях учителя оказались в числе тех, кто получает наименьшие заработные платы, и ниже курьеров на социальной лестнице.
Уровень дохода семьи сильно влияет на то, получит ли ребёнок высшее образование ("Вестник РУДН. Серия: Социология", №4, 2022).
"Непропорционально большая доля молодёжи из самых необеспеченных семей не получила высшее образование (75%) - видимо, они искали работу или поступали в техникумы/средние профессиональные учебные заведения, что подтверждает зависимость уровня образования молодёжи от материального положения их семей".
А вот как работает социальная сегрегация в наиболее развитых капстранах. В США вероятность поступления в высшее учебное заведение среди 10% из семей с самыми низкими доходами оценивается всего лишь в 20%, в то время как для выходцев из самых богатых семей этот показатель достигает 90%. При этом и качество этого высшего образования тоже различается ввиду различия финансирования учебных заведений. Во Франции на финансирование привилегированных учебных заведений выделяется порой втрое больше на одного студента по сравнению с обычным учреждением. В результате 10% студентов с самым низким финансированием получают 65-70 тыс. евро на человека, в то время как 10% студентов с самым высоким финансированием - 200-300 тыс. евро на человека.
Вот ещё одна отличная иллюстрация того, как доходы влияют на образование. Анализ биографий всех нобелевских лауреатов с момента основания премии показывает, что подавляющее большинство лауреатов Нобелевской премии происходят из обеспеченных и высокообразованных семей, входящих в верхние 10% мирового распределения по доходам и уровню образования. Примерно половина из них родилась в семьях, относящихся к верхним 5%. Именно высокие доходы в семье позволили получить качественное образование и добиться высоких результатов.
А вот как было у нас. Уже 11 ноября 1917 Народный комиссар по просвещению А.В. Луначарский отмечал:
"Всякая истинно демократическая власть в области просвещения в стране, где царит безграмотность и невежество, должна поставить своей первой целью борьбу против этого мрака. Она должна добиться в кратчайший срок всеобщей грамотности путем организации сети школ, отвечающих требованиям современной педагогики, и введения всеобщего обязательного и бесплатного обучения, а вместе с тем устройства ряда таких учительских институтов и семинарий, которые как можно скорее дали бы могучую армию народных педагогов, потребную для всеобщего обучения населения необъятной России.
Первейшей задачей своей комиссия считает улучшение положения учителей, и прежде всего самых обездоленных, едва ли не самых важных работников культурного дела народных учителей начальных школ. Их справедливые требования должны быть удовлетворены немедленно и во что бы то ни стало. Было бы позором держать дольше в нищете учителей огромного большинства российских детей".
В результате программы ликбеза за 16 лет было обучено 40 миллионов человек. К 1939 в СССР был достигнут показатель в 90% грамотности населения.
Есть одна фраза, якобы сказанная президентом США Джоном Кеннеди:
"Советское образование — лучшее в мире. Мы должны многое из него взять. СССР выиграл космическую гонку за школьной партой".
Судя по всему, дословно он этого не говорил, но эта мысль прекрасно отражает происходившие процессы и итоговый результат. Поэтому или консервация положения, сокращение образования, на фоне чего буйно расцветают мистика и магия, астрологи и тарологи, или же широкое, доступное, качественное народное образование, которое устраняет социальное неравенство, благодаря которому идёт прогресс, покоряют космос и мирный атом, совершают научные открытия, достигают новых высот.
Россия, которую они потеряли. Гордиев узел развития.
"Не доедим, но вывезем", - такую крылатую фразу приписывают министру финансов РИ Вышнеградскому (1887-1892). Как же так вышло, что крестьяне в самом большом государстве оказались нищими, голодными и страдали от малоземелья? Одной из важнейших причин были природные условия: климат, география, почвы, выход к незамерзающим морям и пр.
Согласно классификации В.П. Кёппена центры современной цивилизации - основные части Европы, США, Китая, Японии находятся в зоне Cf - тёплого умеренного климата (-3°<Tmin<+18°), РИ целиком находилась в зоне Df - холодного климата (Tmin<-3°). К климату Средней Европы приближались Крым и полоса Предкавказья. Более 70% населения европейской части РИ (≈80 млн) жили в интервале изотерм января -8°/-14°. Для сравнения, в Канаде в этой области в 1913 почти не было людей, а развитые страны находятся в узких границах январских изотерм -4°/+4°.
Такие природные условия значительно снижали урожай и не позволяли накапливать излишки основной массе населения аграрной страны. Проблема обострялась ещё и высоким уровнем колебания урожаев от года к году.
Голод сопровождал РИ всю её историю. Масштабным стал 1891-1892; затем 1897-1898, затронувший почти 27 млн; 1901, охвативший 24 губернии; в 1905 до 18 млн; за этим последовали сразу 3 неурожайных года подряд 1906, 1907, 1908. Наиболее масштабным был голод 1906, охвативший более 40 млн; в 1911 до 30 млн. Таким образом, голод и полуголодное существование были не исключением, а закономерностью.
Постоянное недоедание приводило и к повышенной детской смертности. По этому показателю РИ превосходила Германию и Италию в 1,7 раза, Англию и Данию - в 2,5 раза, Францию и Швецию - в 3 раза.
А.Н. Энгельгардт, русский публицист:
"Если бы матери питались лучше, если бы наша пшеница, которую ест немец, оставалась дома, то и дети росли бы лучше, и не было бы такой смертности, не свирепствовали бы все эти тифы, скарлатины, дифтериты. Продавая немцу нашу пшеницу, мы продаём кровь нашу, т.е. мужицких детей.
Мужик не понимает, что хлеб нужно продавать немцу для того, чтобы получить деньги, а деньги нужны для того, чтобы платить проценты по долгам".
Л.Н. Толстой, русский писатель:
"Употребляемый почти всеми хлеб с лебедой, с 1/3 и у некоторых с 1/2 лебеды, — хлеб чёрный, чернильной черноты, тяжелый и горький; хлеб этот едят все, и дети, и беременные, и кормящие женщины, и больные…Всегда это было! И причиной этого не один нынешний неурожайный год, только нынешний год всё это ярче выступает перед нами, как старая картина, покрытая лаком. Мы среди этого живём!".
Вывоз хлеба был необходим для сведения баланса и развития. Однако прямым следствием низкого сбора и вывоза хлебов стала слабая урбанизация. Масса крестьян была не способна прокормить города. Расчёты показывают, что максимум 10% будущих городских жителей могла накормить деревня. Низкая урбанизация, в свою очередь, делала невозможной проведение индустриализации, потому что для фабрик и заводов требовались миллионы рабочих рук, которые деревня не могла прокормить. К тому же развитие промышленности ограничивала низкая платёжеспособность растущего населения. Стремительный рост населения в деревне объясняется тем, что малопроизводительный и дешёвый труд требовал всё больше рабочих рук на единицу земли. В свою очередь, это ещё больше усугубляло проблему малоземелья - нужного количества земли попросту не было. Царское правительство попыталось решить проблему перенаселения самым простым образом, отправив 3,7 млн человек в 1906-1914 за Урал.
Таким образом, отставание РИ от мировых держав было обусловлено в т.ч. географией и климатом, влиявших на высокие издержки, крайне низкую урожайность и производительность труда, низкие темпы накопления капитала. Россия была страной мелкого, бедного крестьянского хозяйства. Доходы русских аграриев уступали западным европейцам в 3-4 раза. Реформы, проводимые царским правительством, не решали назревшие проблемы. Их решило уже Советское правительство, выполнив коллективизацию и индустриализацию, объединив всё в единое хозяйство.
"Не доедим, но вывезем", - такую крылатую фразу приписывают министру финансов РИ Вышнеградскому (1887-1892). Как же так вышло, что крестьяне в самом большом государстве оказались нищими, голодными и страдали от малоземелья? Одной из важнейших причин были природные условия: климат, география, почвы, выход к незамерзающим морям и пр.
Согласно классификации В.П. Кёппена центры современной цивилизации - основные части Европы, США, Китая, Японии находятся в зоне Cf - тёплого умеренного климата (-3°<Tmin<+18°), РИ целиком находилась в зоне Df - холодного климата (Tmin<-3°). К климату Средней Европы приближались Крым и полоса Предкавказья. Более 70% населения европейской части РИ (≈80 млн) жили в интервале изотерм января -8°/-14°. Для сравнения, в Канаде в этой области в 1913 почти не было людей, а развитые страны находятся в узких границах январских изотерм -4°/+4°.
Такие природные условия значительно снижали урожай и не позволяли накапливать излишки основной массе населения аграрной страны. Проблема обострялась ещё и высоким уровнем колебания урожаев от года к году.
Голод сопровождал РИ всю её историю. Масштабным стал 1891-1892; затем 1897-1898, затронувший почти 27 млн; 1901, охвативший 24 губернии; в 1905 до 18 млн; за этим последовали сразу 3 неурожайных года подряд 1906, 1907, 1908. Наиболее масштабным был голод 1906, охвативший более 40 млн; в 1911 до 30 млн. Таким образом, голод и полуголодное существование были не исключением, а закономерностью.
Постоянное недоедание приводило и к повышенной детской смертности. По этому показателю РИ превосходила Германию и Италию в 1,7 раза, Англию и Данию - в 2,5 раза, Францию и Швецию - в 3 раза.
А.Н. Энгельгардт, русский публицист:
"Если бы матери питались лучше, если бы наша пшеница, которую ест немец, оставалась дома, то и дети росли бы лучше, и не было бы такой смертности, не свирепствовали бы все эти тифы, скарлатины, дифтериты. Продавая немцу нашу пшеницу, мы продаём кровь нашу, т.е. мужицких детей.
Мужик не понимает, что хлеб нужно продавать немцу для того, чтобы получить деньги, а деньги нужны для того, чтобы платить проценты по долгам".
Л.Н. Толстой, русский писатель:
"Употребляемый почти всеми хлеб с лебедой, с 1/3 и у некоторых с 1/2 лебеды, — хлеб чёрный, чернильной черноты, тяжелый и горький; хлеб этот едят все, и дети, и беременные, и кормящие женщины, и больные…Всегда это было! И причиной этого не один нынешний неурожайный год, только нынешний год всё это ярче выступает перед нами, как старая картина, покрытая лаком. Мы среди этого живём!".
Вывоз хлеба был необходим для сведения баланса и развития. Однако прямым следствием низкого сбора и вывоза хлебов стала слабая урбанизация. Масса крестьян была не способна прокормить города. Расчёты показывают, что максимум 10% будущих городских жителей могла накормить деревня. Низкая урбанизация, в свою очередь, делала невозможной проведение индустриализации, потому что для фабрик и заводов требовались миллионы рабочих рук, которые деревня не могла прокормить. К тому же развитие промышленности ограничивала низкая платёжеспособность растущего населения. Стремительный рост населения в деревне объясняется тем, что малопроизводительный и дешёвый труд требовал всё больше рабочих рук на единицу земли. В свою очередь, это ещё больше усугубляло проблему малоземелья - нужного количества земли попросту не было. Царское правительство попыталось решить проблему перенаселения самым простым образом, отправив 3,7 млн человек в 1906-1914 за Урал.
Таким образом, отставание РИ от мировых держав было обусловлено в т.ч. географией и климатом, влиявших на высокие издержки, крайне низкую урожайность и производительность труда, низкие темпы накопления капитала. Россия была страной мелкого, бедного крестьянского хозяйства. Доходы русских аграриев уступали западным европейцам в 3-4 раза. Реформы, проводимые царским правительством, не решали назревшие проблемы. Их решило уже Советское правительство, выполнив коллективизацию и индустриализацию, объединив всё в единое хозяйство.
👍39
Россия, которую они потеряли. Не доедим, но вывезем.
В предыдущей части мы разобрали природные условия как причины низкой урожайности и производительности труда, низких темпов накопления капитала. Теперь послушаем про главный экспортный продукт - хлеб, на котором держался бюджет РИ.
Журнал "Русская мысль", 1908:
"Усиление вывоза происходит у нас при помощи расхищения естественных сил почвы и отнятия у населения буквально изо рта куска хлеба, а у детей молока и пары яиц. Состав нашей внешней торговли способен привести в ужас каждого действительного патриота, задумывающегося над судьбами своего народа".
А.Н. Энгельгардт, русский публицист-народник, агрохимик, "Из деревни. 12 писем", 1872-1877:
"Имеют ли дети русского земледельца такую пищу, какая им нужна? Нет, нет и нет. Дети питаются хуже, чем телята у хозяина, имеющего хороший скот. Смертность детей куда больше, чем смертность телят, и если бы у хозяина, имеющего хороший скот, смертность телят была так же велика, как смертность детей у мужика, то хозяйничать было бы невозможно.
Русскому интеллигенту просто не верится, как это так люди живут, не евши. А между тем это действительно так. Не то, чтобы, совсем не евши были, а недоедают, живут впроголодь, питаются всякой дрянью. Пшеницу, хорошую чистую рожь мы отправляем за границу, к немцам, которые не будут есть всякую дрянь. Лучшую чистую рожь мы пережигаем на вино, а самую что ни на есть плохую рожь, с пухом, костерем, сивцом и всяким отбоем, получаемым при очистке ржи для винокурен — вот это ест уж мужик. Но мало того, что мужик ест самый худший хлеб, он ещё недоедает.
Вдоволь мяса могут есть только люди, на которых работают другие, и потому, только могут, что эти работающие на них питаются растительной пищей. Если вы имеете ежедневно бифштекс за завтраком, бульон и ростбиф за обедом, то это только потому, что есть тысячи людей, которые почти никогда не едят мяса, дети которых не имеют достаточно молока".
А.А. Кауфман, "Вопросы экономики и статистики крестьянского хозяйства", 1917:
"Вывоз наш растёт быстрее, нежели производство хлеба, которое, между тем, должно, прежде всего, обеспечить продовольственные потребности быстро растущего населения страны. Ясно, что вывоз растёт в ущерб внутреннему потреблению, иначе сказать - в ущерб питанию населения. И это при том, что для населения Германии, вообще западноевропейских стран, хлеб (вместе с картофелем) в гораздо меньшей мере является основой питания, чем для населения нашего отечества".
М.О. Меньшиков," Кончина века", 1900:
"Желая иметь все те предметы роскоши и комфорта, которые так обычны на Западе, мы вынуждены отдавать ему не только излишки хлеба, но, как Индия, необходимые его запасы. Народ наш хронически недоедает и клонится к вырождению".
Кн. Д.П. Багратион, "Вестник русской конницы ", 1909:
"С каждым годом армия русская становится всё более хворой и физически неспособной... у нас не замечают этого надвигающегося ужаса: вырождения нашей расы, физического её перерождения в какой-то низший тип... Из трёх парней трудно выбрать одного, вполне годного для службы. И, несмотря на это, срок солдатской службы всё сокращается. Хилая молодёжь угрожает завалить собою военные лазареты. Плохое питание в деревне, бродячая жизнь на заработках, ранние браки, требующие усиленного труда в почти юношеский возрасте, вот причины физического истощения... Около 40% новобранцев почти в первый раз ели мясо по поступлении на военную службу".
П.А. Кропоткин, "Завоевание хлеба", 1892:
"В настоящее время полиция показывается в русских деревнях, как только урожай собран, и продаёт последнюю корову и последнюю лошадь хлебопашца за недоимки налоговые и арендные, если крестьянин не платит их по доброй воле, сбывая хлеб экспортёру, так что он оставляет для себя хлеба только на 9 месяцев, а остальное продаёт, чтобы корову его не продали за 5 рублей. Чтобы жить до следующего урожая, 3 месяца, когда год хорош, и 6, когда год дурен, он прибавляет к муке березовой коры или семян лебеды, тогда как в Лондоне смакуют сухари, испечённые из его муки".
В предыдущей части мы разобрали природные условия как причины низкой урожайности и производительности труда, низких темпов накопления капитала. Теперь послушаем про главный экспортный продукт - хлеб, на котором держался бюджет РИ.
Журнал "Русская мысль", 1908:
"Усиление вывоза происходит у нас при помощи расхищения естественных сил почвы и отнятия у населения буквально изо рта куска хлеба, а у детей молока и пары яиц. Состав нашей внешней торговли способен привести в ужас каждого действительного патриота, задумывающегося над судьбами своего народа".
А.Н. Энгельгардт, русский публицист-народник, агрохимик, "Из деревни. 12 писем", 1872-1877:
"Имеют ли дети русского земледельца такую пищу, какая им нужна? Нет, нет и нет. Дети питаются хуже, чем телята у хозяина, имеющего хороший скот. Смертность детей куда больше, чем смертность телят, и если бы у хозяина, имеющего хороший скот, смертность телят была так же велика, как смертность детей у мужика, то хозяйничать было бы невозможно.
Русскому интеллигенту просто не верится, как это так люди живут, не евши. А между тем это действительно так. Не то, чтобы, совсем не евши были, а недоедают, живут впроголодь, питаются всякой дрянью. Пшеницу, хорошую чистую рожь мы отправляем за границу, к немцам, которые не будут есть всякую дрянь. Лучшую чистую рожь мы пережигаем на вино, а самую что ни на есть плохую рожь, с пухом, костерем, сивцом и всяким отбоем, получаемым при очистке ржи для винокурен — вот это ест уж мужик. Но мало того, что мужик ест самый худший хлеб, он ещё недоедает.
Вдоволь мяса могут есть только люди, на которых работают другие, и потому, только могут, что эти работающие на них питаются растительной пищей. Если вы имеете ежедневно бифштекс за завтраком, бульон и ростбиф за обедом, то это только потому, что есть тысячи людей, которые почти никогда не едят мяса, дети которых не имеют достаточно молока".
А.А. Кауфман, "Вопросы экономики и статистики крестьянского хозяйства", 1917:
"Вывоз наш растёт быстрее, нежели производство хлеба, которое, между тем, должно, прежде всего, обеспечить продовольственные потребности быстро растущего населения страны. Ясно, что вывоз растёт в ущерб внутреннему потреблению, иначе сказать - в ущерб питанию населения. И это при том, что для населения Германии, вообще западноевропейских стран, хлеб (вместе с картофелем) в гораздо меньшей мере является основой питания, чем для населения нашего отечества".
М.О. Меньшиков," Кончина века", 1900:
"Желая иметь все те предметы роскоши и комфорта, которые так обычны на Западе, мы вынуждены отдавать ему не только излишки хлеба, но, как Индия, необходимые его запасы. Народ наш хронически недоедает и клонится к вырождению".
Кн. Д.П. Багратион, "Вестник русской конницы ", 1909:
"С каждым годом армия русская становится всё более хворой и физически неспособной... у нас не замечают этого надвигающегося ужаса: вырождения нашей расы, физического её перерождения в какой-то низший тип... Из трёх парней трудно выбрать одного, вполне годного для службы. И, несмотря на это, срок солдатской службы всё сокращается. Хилая молодёжь угрожает завалить собою военные лазареты. Плохое питание в деревне, бродячая жизнь на заработках, ранние браки, требующие усиленного труда в почти юношеский возрасте, вот причины физического истощения... Около 40% новобранцев почти в первый раз ели мясо по поступлении на военную службу".
П.А. Кропоткин, "Завоевание хлеба", 1892:
"В настоящее время полиция показывается в русских деревнях, как только урожай собран, и продаёт последнюю корову и последнюю лошадь хлебопашца за недоимки налоговые и арендные, если крестьянин не платит их по доброй воле, сбывая хлеб экспортёру, так что он оставляет для себя хлеба только на 9 месяцев, а остальное продаёт, чтобы корову его не продали за 5 рублей. Чтобы жить до следующего урожая, 3 месяца, когда год хорош, и 6, когда год дурен, он прибавляет к муке березовой коры или семян лебеды, тогда как в Лондоне смакуют сухари, испечённые из его муки".
👍33
Десять дней, которые потрясли мир.
Так называется книга американского писателя, одного из создателей и руководителей Коммунистической партии США Джона Сайласа Рида.
Он прибыл в Петроград в августе 1917 вместе с женой, журналисткой Луизой Брайант. Увидев рождение нового мира, в январе 1918 он уезжает на родину, где пишет серию статей о революции. За это его дважды привлекали к суду, арестовывали. Позже его жена Луиза Брайант выпустила книгу "Шесть красных месяцев в России", а сам он написал знаменитые "Десять дней, которые потрясли мир" - настоящий сгусток истории. В октябре 1919 тайно прибывает в Россию для работы в Коминтерне. К сожалению, буквально через год большой друг Советской России Джон Рид скончался от тифа и был похоронен у кремлёвской стены.
Вместе с другими иностранцами: Г. Уэллсом, Р. Тагором, Ю. Фучиком, А. Вильямсом, он внёс неоценимый вклад в дело просвещения и разоблачения антибольшевистской пропаганды.
Его книга демонстрирует широкую панораму русской революции, мы видим весь спектр действующих лиц: лидеры партий, бывшие царские чиновники и служащие, офицеры и генералы, монархисты и либералы, меньшевики и эсеры, кадеты и максималисты, казаки и юнкера, представители Бунда и ВИКЖЕЛЬ, М. Горький и его последователи, народные комиссары и простые рабочие, солдаты и крестьяне. Он даёт голос всем, поэтому мы можем оценить аргументацию сторон и то, как на неё реагирует народ, кого поддерживает и кому верит.
Джон Рид не был простым свидетелем, он являлся непосредственным участником событий, поэтому так захватывающи его описания собраний и съездов, штурма Зимнего, посещений фронта, свержения Временного правительства, отражения наступления Корнилова и Керенского, восстания казаков Каледина и юнкеров военных училищ, саботажа служащих, баррикад в Петрограде и Москве. И всё это на фоне обычной жизни городов с работающими театрами, выставками и ресторанами.
Это живое и динамичное изложение, при этом снабжённое массой документов, воззваний, прокламаций, вырезок из газет. Красной линией проходят декреты о земле и мире, национализации банков, об уничтожении сословий и то, как масса воодушевлённых людей, видит исполнение самых заветных своих надежд.
"Эту книгу я желал бы видеть распространенённой в миллионах экземпляров и переведённой на все языки, так как она даёт правдивое и необыкновенно живо написанное изложение событий, столь важных для понимания того, что такое пролетарская революция, что такое диктатура пролетариата", - В.И. Ленин.
"Если бы широкие массы российского населения не были готовы к восстанию, оно потерпело бы неудачу. Единственная причина огромного успеха большевиков кроется в том, что они осуществили великие и в то же время простые чаяния широчайших слоёв населения, призвали их разрушить и искоренить всё старое, чтобы потом вместе с ними возвести на развалинах прошлого остов нового мира.
Большевики, представляется мне, — это не разрушительная сила, а единственная в России партия, обладающая созидательной программой и достаточной властью, чтобы провести её в жизнь.
Что бы ни думали иные о большевизме, неоспоримо, что русская революция есть одно из величайших событий в истории человечества, а победа большевиков - явление мирового значения.
Американцам показалось бы невероятным, что классовая борьба могла дойти до такой остроты. Но я лично встречал на Северном фронте офицеров, которые открыто предпочитали военное поражение сотрудничеству с солдатскими комитетами.
Значительная часть имущих классов предпочитала немцев революции - даже Временному правительству и открыто говорила об этом.
Вся Россия училась читать и действительно читала книги по политике, экономике, истории - читала потому, что люди хотели знать. Жажда просвещения, которую так долго сдерживали, вместе с революцией вырвалась наружу с невероятной силой.
Товарищи, я пришёл сюда дать клятву русской революции. Сейчас я отправляюсь в страну закоренелой peакции, в страну капитала. И я обещаю вам, что расскажу американскому пролетариату обо всём, что происходит в революционной России", - Джон Рид.
С праздником, товарищи!
Так называется книга американского писателя, одного из создателей и руководителей Коммунистической партии США Джона Сайласа Рида.
Он прибыл в Петроград в августе 1917 вместе с женой, журналисткой Луизой Брайант. Увидев рождение нового мира, в январе 1918 он уезжает на родину, где пишет серию статей о революции. За это его дважды привлекали к суду, арестовывали. Позже его жена Луиза Брайант выпустила книгу "Шесть красных месяцев в России", а сам он написал знаменитые "Десять дней, которые потрясли мир" - настоящий сгусток истории. В октябре 1919 тайно прибывает в Россию для работы в Коминтерне. К сожалению, буквально через год большой друг Советской России Джон Рид скончался от тифа и был похоронен у кремлёвской стены.
Вместе с другими иностранцами: Г. Уэллсом, Р. Тагором, Ю. Фучиком, А. Вильямсом, он внёс неоценимый вклад в дело просвещения и разоблачения антибольшевистской пропаганды.
Его книга демонстрирует широкую панораму русской революции, мы видим весь спектр действующих лиц: лидеры партий, бывшие царские чиновники и служащие, офицеры и генералы, монархисты и либералы, меньшевики и эсеры, кадеты и максималисты, казаки и юнкера, представители Бунда и ВИКЖЕЛЬ, М. Горький и его последователи, народные комиссары и простые рабочие, солдаты и крестьяне. Он даёт голос всем, поэтому мы можем оценить аргументацию сторон и то, как на неё реагирует народ, кого поддерживает и кому верит.
Джон Рид не был простым свидетелем, он являлся непосредственным участником событий, поэтому так захватывающи его описания собраний и съездов, штурма Зимнего, посещений фронта, свержения Временного правительства, отражения наступления Корнилова и Керенского, восстания казаков Каледина и юнкеров военных училищ, саботажа служащих, баррикад в Петрограде и Москве. И всё это на фоне обычной жизни городов с работающими театрами, выставками и ресторанами.
Это живое и динамичное изложение, при этом снабжённое массой документов, воззваний, прокламаций, вырезок из газет. Красной линией проходят декреты о земле и мире, национализации банков, об уничтожении сословий и то, как масса воодушевлённых людей, видит исполнение самых заветных своих надежд.
"Эту книгу я желал бы видеть распространенённой в миллионах экземпляров и переведённой на все языки, так как она даёт правдивое и необыкновенно живо написанное изложение событий, столь важных для понимания того, что такое пролетарская революция, что такое диктатура пролетариата", - В.И. Ленин.
"Если бы широкие массы российского населения не были готовы к восстанию, оно потерпело бы неудачу. Единственная причина огромного успеха большевиков кроется в том, что они осуществили великие и в то же время простые чаяния широчайших слоёв населения, призвали их разрушить и искоренить всё старое, чтобы потом вместе с ними возвести на развалинах прошлого остов нового мира.
Большевики, представляется мне, — это не разрушительная сила, а единственная в России партия, обладающая созидательной программой и достаточной властью, чтобы провести её в жизнь.
Что бы ни думали иные о большевизме, неоспоримо, что русская революция есть одно из величайших событий в истории человечества, а победа большевиков - явление мирового значения.
Американцам показалось бы невероятным, что классовая борьба могла дойти до такой остроты. Но я лично встречал на Северном фронте офицеров, которые открыто предпочитали военное поражение сотрудничеству с солдатскими комитетами.
Значительная часть имущих классов предпочитала немцев революции - даже Временному правительству и открыто говорила об этом.
Вся Россия училась читать и действительно читала книги по политике, экономике, истории - читала потому, что люди хотели знать. Жажда просвещения, которую так долго сдерживали, вместе с революцией вырвалась наружу с невероятной силой.
Товарищи, я пришёл сюда дать клятву русской революции. Сейчас я отправляюсь в страну закоренелой peакции, в страну капитала. И я обещаю вам, что расскажу американскому пролетариату обо всём, что происходит в революционной России", - Джон Рид.
С праздником, товарищи!
Telegram
Победа
Осенью 1920 английский писатель Герберт Уэллс во второй раз посетил Россию. Впервые это было в 1914. Теперь он с сыном пробыл 15 дней в нашей стране, погулял по Петрограду и Москве, посетил ряд учреждений, встретился с Лениным. После чего написал книгу "Россия…
Пермяк солёные уши или постмодерн как культура капитализма.
Памятник "Пермяк солёные уши" был открыт в Перми 1 апреля 2006, его создание полностью профинансировало ОАО "Бинбанк". Казалось бы, День смеха, забавная фигура с большими ушами, хиханьки да хаханьки, подошёл, повеселился и ушёл. Но вся соль заключается в том, почему у пермяков было такое прозвище.
И оказывается, что ничего смешного, весёлого и забавного тут нет. Опухоль и покраснения ушей получали работники местных соляных заводов от постоянного контакта с солью. На таких соляных заводах работали и мужчины и женщины, мешки весили по 2-3 пуда. Трудно было даже дышать в жарком помещении варницы, где температура доходила до 60-80°; соль покрывала одежду, разъедала кожу. B соляном пару
солевары не видели друг друга, часты были несчастные случаи. Продолжительность рабочего
дня составляла 12-14 часов.
И вот над такой тяжёлой, вредной, опасной работой фактически происходит глумление. За этими опухшими ушами стоят не смех и радость, а кровь, пот, боль, слёзы, тяжелый, изнурительный физический труд, страдания тысяч людей с подорванным здоровьем. Но при капитализме это не вызывает никакого осуждения, а его культурным выражением является постмодерн, которому присущи:
- Гиперплюральность - всё разрешено, можно всё, всё допустимо, никакой цензуры и, что ещё важнее, никакой самоцензуры. Мир состоит из бесконечного набора отдельных симулякров - копий без оригинала. Всё подобное всему, и всё подобное ничему. Иллюзии, заблуждения, неграмотность, отсутствие системности, которые вместе с симулякрами свободы, благополучия, независимости оказывают дезориентирующее влияния на сознание и мышление человека. Нет твёрдых, чётких и понятных ориентиров, что можно, а что нельзя, где добро, а где зло, отсутствует нравственный камертон.
- Ирония, постирония, ирония над иронией - полное, тотальное отсутствие серьёзности. Разговоры о чём-то серьёзном и важном тонут в потоке легкомыслия и обесценивания. Игра, которая не имеет цели, игра ради игры - убийцы времени. Тексты не имеют смысла, это плавание среди бесконечного океана слов, образов и новостей. Бесцельное и бесконечное блуждание, которое не имеет определённой цели, смысла и результата.
- Ризома - отсутствие иерархии, структура без структуры. Не нужно занимать какую-либо сторону. Никто не главнее, ничто не важнее, всё усредняется, ничего не выделяется. Человек не принимает серьёзных решений, он отшучивается, не делает выбора. Деконструкция всего и вся, бесконечная атомизация смыслов, понятий и суждений, примат процесса над результатом, отсутствие опоры и базы, сомнения всего и над всем.
Так вместо культуры, которая подымает над невежеством, мы получаем культуру, которая живёт за счёт невежества, его поддерживает и подпитывает. Отсюда и тотальная повсеместная деградация современного искусства, которое напрочь лишено элемента просвещения. Всё тонет в публичном пространстве и мгновенно обесценивается и высмеивается. В это пространство можно вбросить всё что угодно, и правду, и ложь. Любое серьёзное, важное, быть может самое важное мгновенно превращается в труху и скрывается в пучине информационного шума. Так развивается клиповое мышление, легкомыслие, человек интернета, у которого нет системы взглядов. Он скользит по поверхности, без погружения, без анализа, так появляется культура лёгких касаний. Или же наоборот человек тонет в бесконечном, вязком, бессмысленном болоте информационного шума, образов и иллюзий. Этот тип сознания очень удобен для капитала, он управляем. Он готов считывать лёгкие смыслы и потреблять, не анализировать, не давать серьёзных оценок, не задавать вопросы и не делать выводов. А отсутствие доступа к качественному образованию только усугубляет ситуацию. И потому это идеальный потребитель, без рамок, ограничений, принципов и границ - всё покупается и всё продаётся. У всего просто есть цена, даже у жизни. В мире, где правят деньги, другого и быть не может, какая экономическая основа, такая и культурная составляющая, и никакие традиционныеЪ ценностиЪ тут не помогут.
Фото из Перми и соляного завода в Соликамске.
Памятник "Пермяк солёные уши" был открыт в Перми 1 апреля 2006, его создание полностью профинансировало ОАО "Бинбанк". Казалось бы, День смеха, забавная фигура с большими ушами, хиханьки да хаханьки, подошёл, повеселился и ушёл. Но вся соль заключается в том, почему у пермяков было такое прозвище.
И оказывается, что ничего смешного, весёлого и забавного тут нет. Опухоль и покраснения ушей получали работники местных соляных заводов от постоянного контакта с солью. На таких соляных заводах работали и мужчины и женщины, мешки весили по 2-3 пуда. Трудно было даже дышать в жарком помещении варницы, где температура доходила до 60-80°; соль покрывала одежду, разъедала кожу. B соляном пару
солевары не видели друг друга, часты были несчастные случаи. Продолжительность рабочего
дня составляла 12-14 часов.
И вот над такой тяжёлой, вредной, опасной работой фактически происходит глумление. За этими опухшими ушами стоят не смех и радость, а кровь, пот, боль, слёзы, тяжелый, изнурительный физический труд, страдания тысяч людей с подорванным здоровьем. Но при капитализме это не вызывает никакого осуждения, а его культурным выражением является постмодерн, которому присущи:
- Гиперплюральность - всё разрешено, можно всё, всё допустимо, никакой цензуры и, что ещё важнее, никакой самоцензуры. Мир состоит из бесконечного набора отдельных симулякров - копий без оригинала. Всё подобное всему, и всё подобное ничему. Иллюзии, заблуждения, неграмотность, отсутствие системности, которые вместе с симулякрами свободы, благополучия, независимости оказывают дезориентирующее влияния на сознание и мышление человека. Нет твёрдых, чётких и понятных ориентиров, что можно, а что нельзя, где добро, а где зло, отсутствует нравственный камертон.
- Ирония, постирония, ирония над иронией - полное, тотальное отсутствие серьёзности. Разговоры о чём-то серьёзном и важном тонут в потоке легкомыслия и обесценивания. Игра, которая не имеет цели, игра ради игры - убийцы времени. Тексты не имеют смысла, это плавание среди бесконечного океана слов, образов и новостей. Бесцельное и бесконечное блуждание, которое не имеет определённой цели, смысла и результата.
- Ризома - отсутствие иерархии, структура без структуры. Не нужно занимать какую-либо сторону. Никто не главнее, ничто не важнее, всё усредняется, ничего не выделяется. Человек не принимает серьёзных решений, он отшучивается, не делает выбора. Деконструкция всего и вся, бесконечная атомизация смыслов, понятий и суждений, примат процесса над результатом, отсутствие опоры и базы, сомнения всего и над всем.
Так вместо культуры, которая подымает над невежеством, мы получаем культуру, которая живёт за счёт невежества, его поддерживает и подпитывает. Отсюда и тотальная повсеместная деградация современного искусства, которое напрочь лишено элемента просвещения. Всё тонет в публичном пространстве и мгновенно обесценивается и высмеивается. В это пространство можно вбросить всё что угодно, и правду, и ложь. Любое серьёзное, важное, быть может самое важное мгновенно превращается в труху и скрывается в пучине информационного шума. Так развивается клиповое мышление, легкомыслие, человек интернета, у которого нет системы взглядов. Он скользит по поверхности, без погружения, без анализа, так появляется культура лёгких касаний. Или же наоборот человек тонет в бесконечном, вязком, бессмысленном болоте информационного шума, образов и иллюзий. Этот тип сознания очень удобен для капитала, он управляем. Он готов считывать лёгкие смыслы и потреблять, не анализировать, не давать серьёзных оценок, не задавать вопросы и не делать выводов. А отсутствие доступа к качественному образованию только усугубляет ситуацию. И потому это идеальный потребитель, без рамок, ограничений, принципов и границ - всё покупается и всё продаётся. У всего просто есть цена, даже у жизни. В мире, где правят деньги, другого и быть не может, какая экономическая основа, такая и культурная составляющая, и никакие традиционныеЪ ценностиЪ тут не помогут.
Фото из Перми и соляного завода в Соликамске.
👍26💯7🔥2