ncmu.hse.ru
Развитие человеческого потенциала через образовательные программы: возможности и перспективы
В 2020-2023 году научный центр мирового уровня «Центр междисциплинарных исследований человеческого потенциала» внес значительный вклад в сферу образования, представив 28 инновационных…
Научный центр мирового уровня «Центр междисциплинарных исследований человеческого потенциала» (создан в рамках нацпроекта «Наука»), кроме исследований данной сферы, ведет обширный блок образовательных программ.
Среди них есть и классические форматы — программы бакалавриата и магистратуры (в их числе и магистерская ИСИЭЗ «Управление в сфере науки, технологий, инноваций»), мастер-классы и школы, а также нетрадиционные — программы микродигри, дополнительного профессионального образования, майноры и многие другие.
С обзором образовательных программ можно ознакомиться на сайте НЦМУ.
#образование
Среди них есть и классические форматы — программы бакалавриата и магистратуры (в их числе и магистерская ИСИЭЗ «Управление в сфере науки, технологий, инноваций»), мастер-классы и школы, а также нетрадиционные — программы микродигри, дополнительного профессионального образования, майноры и многие другие.
С обзором образовательных программ можно ознакомиться на сайте НЦМУ.
#образование
#образование
#цифровая_трансформация
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
За следующее десятилетие мировой рынок цифрового образовательного контента может вырасти втрое (с 60 млрд долларов в 2023-м до 180 млрд долл. к 2033 г.). Между тем внедрение онлайн-обучения эффективно лишь при сокращении «цифрового разрыва».
Примерно 1,3 млрд детей в мире в возрасте 3–17 лет не имеют доступа к интернету у себя дома, что по умолчанию делает онлайн-образование бесполезным. Доступ к интернету варьируется от 5% в Эритрее, Гвинее-Бисау и Сомали до 95% в Норвегии, Республике Корея, Бахрейне. В период пандемии около 1,5 млрд школьников в мире столкнулись с проблемами в образовательном процессе.
Несмотря на то что цифровизация рассматривается как один из способов обеспечения повсеместного доступа к знаниям, прогресс в этом вопросе крайне медленный — к 2030 г. в мире будет 200 млн не посещающих школу детей. Сейчас, по оценкам Всемирного банка, 260 млн детей в мире не учатся в школе.
Ключевой барьер в распространении среди учащихся новых цифровых приложений (на базе ИИ, VR/AR и др.) подробно описывают авторы обзора «Онлайн-образование и цифровые технологии в образовании», который вышел в серии трендлеттеров, выпускаемых ИСИЭЗ в рамках совместного проекта по линии НЦМУ «Центр междисциплинарных исследований человеческого потенциала» и кафедры ЮНЕСКО по исследованиям будущего НИУ ВШЭ.
#тренды #iFORA #НЦМУ #образование
Примерно 1,3 млрд детей в мире в возрасте 3–17 лет не имеют доступа к интернету у себя дома, что по умолчанию делает онлайн-образование бесполезным. Доступ к интернету варьируется от 5% в Эритрее, Гвинее-Бисау и Сомали до 95% в Норвегии, Республике Корея, Бахрейне. В период пандемии около 1,5 млрд школьников в мире столкнулись с проблемами в образовательном процессе.
Несмотря на то что цифровизация рассматривается как один из способов обеспечения повсеместного доступа к знаниям, прогресс в этом вопросе крайне медленный — к 2030 г. в мире будет 200 млн не посещающих школу детей. Сейчас, по оценкам Всемирного банка, 260 млн детей в мире не учатся в школе.
Ключевой барьер в распространении среди учащихся новых цифровых приложений (на базе ИИ, VR/AR и др.) подробно описывают авторы обзора «Онлайн-образование и цифровые технологии в образовании», который вышел в серии трендлеттеров, выпускаемых ИСИЭЗ в рамках совместного проекта по линии НЦМУ «Центр междисциплинарных исследований человеческого потенциала» и кафедры ЮНЕСКО по исследованиям будущего НИУ ВШЭ.
#тренды #iFORA #НЦМУ #образование
Подходы к развитию человеческого потенциала с учетом возникающих глобальных вызовов обсудили участники международного круглого стола «Человеческий потенциал: за пределами освоенных возможностей». Дискуссию организовала редакция журнала «Форсайт» / Foresight and STI Governance, который с 2007 года издает ИСИЭЗ.
В основу идеи круглого стола легли положения статьи, опубликованной в журнале пять лет назад и получившей широкий резонанс — «Общие и специальные навыки как компоненты человеческого капитала: новые вызовы для теории и практики образования». Согласно статистике Scopus, эта работа входит в тройку наиболее цитируемых статей «Форсайта».
Один из ключевых вызовов для современных образовательных систем заключается в том, что растущие инвестиции в образование (формирование человеческого капитала) не конвертируются в соответствующий экономический рост, замедляющийся как в глобальном масштабе, так и на уровне отдельных стран. Преодоление установившегося «предела результативности» требует от образовательных систем внедрения новых подходов, учитывающих современные реалии, глобальные вызовы и тенденции развития.
По ссылке представляем обзор выступлений и видеозапись круглого стола.
#журнал_Форсайт #управление_сложностью #образование
В основу идеи круглого стола легли положения статьи, опубликованной в журнале пять лет назад и получившей широкий резонанс — «Общие и специальные навыки как компоненты человеческого капитала: новые вызовы для теории и практики образования». Согласно статистике Scopus, эта работа входит в тройку наиболее цитируемых статей «Форсайта».
Один из ключевых вызовов для современных образовательных систем заключается в том, что растущие инвестиции в образование (формирование человеческого капитала) не конвертируются в соответствующий экономический рост, замедляющийся как в глобальном масштабе, так и на уровне отдельных стран. Преодоление установившегося «предела результативности» требует от образовательных систем внедрения новых подходов, учитывающих современные реалии, глобальные вызовы и тенденции развития.
По ссылке представляем обзор выступлений и видеозапись круглого стола.
#журнал_Форсайт #управление_сложностью #образование
issek.hse.ru
Освоение технологий искусственного интеллекта студентами вузов
Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ анализирует масштабы и условия обучения технологиям искусственного интеллекта в вузах страны, для которых это становится важной…
Обучение технологиям ИИ в вузах страны становится важной частью подготовки высококвалифицированных кадров не только в сфере ИКТ, но повсеместно. Согласно прогнозам Правительства РФ, к 2030 г. потребуются 70 тысяч специалистов в сфере ИИ. Масштабы и условия их подготовки ИСИЭЗ анализирует на основе результатов сплошного обследования 1100 вузов и их филиалов, проведенного в 2023 г.
🔹 Студенты бакалавриата, специалитета и магистратуры имеют возможность изучать технологии ИИ на продвинутом уровне — в рамках образовательных программ по профилю ИИ, разработанных или актуализированных в соответствии с моделью компетенций в сфере ИИ; а также учатся применять эти технологии по своей специальности в рамках программ иных профилей, содержащих модуль «Системы ИИ».
🔹 По состоянию на 1 октября 2023 г. по профильным программам в российских вузах технологии ИИ изучали 42,3 тысячи человек. Большинство (81,6%) осваивали технологии интеллектуальной поддержки принятия решений и управления; две трети (67,9%) —компьютерного зрения; половина — обработки текста; более четверти (28,9%) — обработки звуковых данных.
🔹 Более массовый характер носит обучение по программам с модулем по ИИ: по состоянию на 1 октября 2023 г. на них обучались 689,2 тысяч человек. И тут большинство (четыре из каждых пяти студентов) изучают технологии интеллектуальной поддержки принятия решений и управления; компьютерного зрения — 38,7%; обработки текста — 31%, обработки звуковых данных — 13,6%.
По ссылке рассматриваем распределение по группам специальностей и четырем ключевым классам технологий ИИ (обработки визуальных данных, включая компьютерное зрение; обработки звуковых данных, включая распознавание и синтез речи; обработки текста; интеллектуальной поддержки принятия решений и управления).
#искусственный_интеллект #образование #человеческий_потенциал
По ссылке рассматриваем распределение по группам специальностей и четырем ключевым классам технологий ИИ (обработки визуальных данных, включая компьютерное зрение; обработки звуковых данных, включая распознавание и синтез речи; обработки текста; интеллектуальной поддержки принятия решений и управления).
#искусственный_интеллект #образование #человеческий_потенциал
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM